Sezioni: Scuola primaria
Classe: 1
Parole chiave: complesso educativo "Prospettiva", lezione di scrittura
Tracciare, tracciare linee continue. Orientamento sonoro preliminare in una parola, tracciando gli elementi delle lettere stampate.
Traguardi e obbiettivi:
- imparare a tracciare disegni di oggetti lungo il contorno;
- scrivere continuamente su linee tratteggiate; scrivere linee rette secondo il modello e gli elementi delle lettere maiuscole;
- sviluppare la consapevolezza fonemica, classificare le parole in argomenti e gruppi;
- prepararsi per l'analisi sonora delle parole; sviluppare il discorso orale; espandere il tuo vocabolario di parole.
Tipo di lezione: ONZ.
Attrezzatura:
- quaderno di esercizi “Disegna, pensa, racconta” p. 32-33
- presentazione,
Letteratura:
Durante le lezioni
1. Organizzazione della classe (1-2 min)Leggi il motto della nostra lezione.
“Se sai, parla, se non sai, ascolta”.
Come interpreti queste parole?
Quali altre regole di condotta in classe conosci? Diapositiva 1.
2. Aggiornamento delle conoscenze (3-4 min)I personaggi stanno in cerchio (coniglietto, orso, gatto) e hanno uno zaino in mano.
Che tipo di oggetto tiene in mano il coniglio? (zaino)
Cosa serve?
Chi usa uno zaino? (turisti)
Dove stanno andando i nostri amici? (Durante un'escursione) e faremo un'escursione con loro.
3. Argomento della lezioneA) - Dai un nome a ciò che devi mettere nello zaino di Bunny. (bussola, tazza, macchina fotografica, mappa)
Quali cose non appartengono a uno zaino? Cancellateli.
È possibile fare escursioni da soli? Perché?
Chi inviterà Bunny con lui? (Orsacchiotto e gatto)
Cosa hanno incontrato i turisti nel loro cammino? (montagne)
Quali montagne ci sono nel nostro Regione di Chelyabinsk? Quali sono i loro nomi? ( Monti Urali) Diapositive 2,3
Cosa cresce sulle montagne degli Urali? (latifoglie e conifere)
B) Schiusa di montagne e alberi.
Aiutiamo i nostri amici. Alberi da cova.
Da dove scriviamo le righe? (Sopra o sotto?)
4. Sviluppo dell'udito fonemicoChi vedranno i turisti nella foresta? (Insetti, animali, uccelli)
Disegnare uno scarabeo (mostrato dall'insegnante, in aria, su un quaderno)
5. Preparare i bambini all'analisi sonora delle parolePronuncia la parola scarafaggio. Contare i suoni (dita)
Nella riga inferiore c'è il diagramma (000)
Una storia sulle regole di comportamento nella foresta. (tenaglie - ispezione reciproca)
6. Esercizio fisico(Il cervo ha una casa grande,
Lui guarda fuori dalla finestra,
Una lepre corre per la foresta,
Bussano alla sua porta...)
Ci sono pance, ci sono anche cappelli -
Ragazzi allegri!
E vivono sui rami di quercia!
Non devi pensare troppo qui!
Il maiale li ama moltissimo.
E li ammiro.
Di colore giallo scuro
Liscio...!
Risposta: Ghianda.
Su quale albero crescono? Chi sta mangiando? (i maiali selvatici vivono nella foresta)
Schema di parole (000000)
8. Comporre e scrivere lettere stampate "zh"Qual è lo stesso suono nelle parole? (E)
Indicato con quale lettera? Dai un nome a questa lettera. Mostra il suo posto nell'alfabeto
Lavorare secondo le istruzioni.
Istruzioni:
a) guarda il campione,
b) evidenziare gli elementi che lo compongono, riprodurre il campione sulla linea e verificarlo con il campione fornito, correggere gli errori,
c) scrivere gli elementi delle lettere secondo il campione altre due o tre volte e controllarli nuovamente con questo campione,
d) valutare il tuo lavoro.
9. Esercizio fisico 10. Sviluppo del linguaggioI nostri eroi erano stanchi e si fermarono a riposare. (fermarsi)
Cosa stanno facendo gli animali? Cosa si dicono? Come comunicano?
Perché hanno le sciarpe? (sta diventando più freddo)
Determina quale sciarpa appartiene a chi? Le frecce furono disegnate.
Su cosa sono seduti?
Delineando il confine di cespugli, sedie.
Regole per gestire un incendio (riempire con acqua, cioè spegnere)
11. Orientamento sonoro preliminare in una parola
- indovinelli Diapositiva 4.5.
- disegno (ombrello, castello).
Seleziona lo stesso suono. Trova nell'alfabeto.
Qual è l'oggetto più insolito durante un'escursione? Perché?
12. Scrivere la lettera maiuscola “z” secondo le istruzioni 13. Riepilogo della lezioneRitorno a casa
Cosa diranno gli animali ai loro genitori?
"Regole di condotta durante un'escursione." Diapositiva 6
La sezione comprende tutti i libri delle soluzioni con compiti a casa già pronti per il programma Perspective per i gradi 1, 2, 3, 4.
- Libro di testo di matematica GDZ, grado 1, parte 2 Dorofeev, Mirakova, Buka. Risolutore, risposte già pronte ai compiti 📚
Continuiamo a pubblicare le risposte al libro di testo di matematica per la prima elementare per i bambini che studiano nell'ambito del programma Prospettiva. GDZ (compiti già pronti) per la parte 2 del libro di testo di matematica per la prima elementare, autori Dorofeev, Mirakova, Buka.
- GDZ Quaderno di esercizi in lingua russa grado 3, parte 2 Klimanova, Babushkina
Qui hai tra le mani la seconda parte del quaderno di esercizi sulla lingua russa, degli autori Klimanova e Babushkina. Probabilmente hai bisogno di risposte ai compiti per lei? Comprendiamo tutti che ci sono molti compiti a casa e non c'è molto tempo per completare i compiti in un quaderno di esercizi stampato, soprattutto se si prendono in considerazione i club, le sezioni, le passeggiate all'aperto obbligatorie per i bambini e così via. Per rendere la vita più facile agli studenti e
... - Quaderno di esercizi di matematica GDZ 4a elementare, parte 2. Dorofeev, Mirakova, Buka. Risposte pronte ai compiti, libro delle soluzioni 📚✍
In questa pagina c'è il GDZ per la seconda parte del libro di esercizi di matematica per la quarta elementare, i cui autori sono Dorofeev, Mirakova, Buka. Risposte alla 7a edizione. Questo è il programma “Perspective”; lo stile del quaderno è già familiare a tutti coloro che lo studiano. Allo stesso modo dei precedenti, vengono forniti problemi ed esempi e bisogna scrivere le risposte nelle caselle o negli spazi vuoti. A differenza del libro di testo, i compiti nella cartella di lavoro sono molto più semplici;
... - GDZ Libro di testo in lingua russa 4a elementare, parte 1 Klimanova, Babushkina. Risposte ai compiti
Coloro che studiano in prospettiva hanno familiarità con questa serie di libri di testo sul tema della lingua russa, i cui autori sono Klimanova e Babushkina. La quarta elementare non ha fatto eccezione, gli stessi autori sono di nuovo con noi e ci affidano nuovi compiti. Ma siamo anche con te: GDZ per 7 guru, quindi fare esercizi in lingua russa sarà molto più semplice. Abbiamo solo le risposte corrette ai compiti. Risposte alla 3a edizione.
- GDZ Quaderno di esercizi in lingua russa grado 3, parte 1 Klimanova, Babushkina
Inizierò ancora una volta con il fatto che anche se questi quaderni stampati in lingua russa sono forniti dal programma Perspective, alla scuola non vengono stanziati soldi per loro e i genitori sono costretti ad acquistare i quaderni a proprie spese. Costano molto, 250-300 rubli per 1 parte, ma non hanno molto senso. Pertanto, i genitori, insieme all'insegnante, spesso decidono di non acquistare i libri di esercizi degli autori Klimanova e Babushkina. In questo caso, l'insegnante
... - Libro di testo di matematica GDZ 4a elementare, parte 1. Dorofeev, Mirakova, Buka. Risposte pronte ai compiti, libro delle soluzioni 📚
Risposte alla 4a edizione del libro di testo. Quegli scolari che continuano o per qualche motivo hanno iniziato a studiare il programma "Prospettiva" in quarta elementare incontrano nuovamente libri di testo di autori con i nomi già noti di Dorofeev, Mirakova, Buka. Il programma diventa più complicato, ma non troppo. Il libro di testo inizia con la ripetizione di ciò che è stato trattato in terza elementare nell'ambito delle operazioni con i numeri da 100 a 1000. La metà del libro di testo è dedicata allo studio
... - Quaderno di esercizi di matematica GDZ grado 4 parte 1. Dorofeev, Mirakova, Buka. Risposte pronte ai compiti, libro delle soluzioni 📚✍
Risposte alla 7a edizione. Se continui a studiare nell'ambito del programma “Prospettiva” nell'anno accademico in corso, allora abbiamo una felice prospettiva per te: controlla i tuoi compiti con il nostro GDZ corretto. Cari genitori, questo è per voi, se state ancora controllando i compiti di vostro figlio, e per voi, studenti di quarta elementare, se siete già così indipendenti da fare i compiti e controllare
... - Libro di testo di matematica GDZ terza elementare parte 1. Dorofeev, Mirakova, Buka. Risposte pronte ai compiti, libro delle soluzioni
Compiti già pronti per il libro di testo Matematica 3a elementare, la sua prima parte, secondo il programma Prospettiva. Gli autori del libro di testo sono Dorofeev, Mirakova, Buka. Quello che esamineremo nel libro di testo: questi sono ancora numeri da 0 a 100. Ci saranno addizione, sottrazione, moltiplicazione e divisione. I bambini esamineranno le quantità e come convertirle l'una nell'altra e si eserciteranno nella risoluzione dei problemi.
- GDZ Lettura letteraria 2a elementare. Quaderno creativo con risposte. Klimanova, Koti ✍
GDZ "Lettura letteraria" 2a elementare. Quaderno creativo con risposte. Klimanova, Koti. Il quaderno creativo “Lettura letteraria” per la seconda elementare, autori Klimanova, Koti, va al passo con i libri di testo per il programma Prospettiva. I compiti sono per lo più creativi e le risposte devono essere creative: questi sono i tuoi pensieri, proverbi, detti. Puoi prendere dal nostro GDZ su 7 guru, per non frugare in Internet alla ricerca delle dichiarazioni necessarie.
- GDZ Lettura letteraria 4a elementare. Quaderno creativo con risposte. Klimanova, Koti ✍
GDZ "Lettura letteraria" 4a elementare. Quaderno creativo con risposte. Klimanova, Koti.
- GDZ libro di testo di lingua russa 2a elementare parte 2. Klimanova, Babushkina. Risposte ai compiti ✍
Nel programma "Prospettiva" della scuola elementare il libro di riferimento per gli studenti della materia russa è il libro di testo degli autori Klimanova e Babushkina. Continuiamo a lavorare con libri di testo e cartelle di lavoro di questi autori. Il programma diventa sempre più complesso; nella seconda parte esaminerai sempre più il nostro Database degli Stati. Ci auguriamo che presto
... - GDZ "Matematica 3a elementare". Quaderno di esercizi parte 2. Dorofeev, Mirakova, Buka. Risposte pronte ai compiti, libro delle soluzioni 📚✍
Quaderno di esercizi di matematica per il programma Prospettiva di terza elementare. Questi sono compiti a casa già pronti in matematica per il quaderno di esercizi per la terza elementare, la seconda parte del quaderno di esercizi, i suoi autori, come il primo, sono G.V Dorofeev, T.N Mirakova, T.B. Cartella di lavoro per la corrente anno accademico. Tutte le risposte sono state controllate e approvate da un insegnante di scuola elementare.
- GDZ "Matematica 2a elementare". Quaderno di esercizi parte 2. Dorofeev, Mirakova, Buka. Risposte pronte ai compiti, libro delle soluzioni 📚
Continuiamo a studiare matematica utilizzando il programma Perspective, i libri di testo e gli eserciziari degli autori Dorofeev, Mirakov, Buk. Questo semestre impareremo a contare fino a decine, cosa sono i numeri tondi, affronteremo l'argomento come formare numeri maggiori di venti e impareremo come operare facilmente con i numeri a due cifre. Regolare per
... - GDZ "Il mondo intorno a noi, grado 4". Quaderno di esercizi parte 2. Pleshakov, Novitskaya. Risposte alle attività, libro delle soluzioni
Risposte alla quinta edizione. La seconda parte del quaderno di esercizi per la quarta elementare sull'argomento “Il mondo intorno a noi” di Pleshakov, Novitskaya (programma Prospettiva) è piuttosto complessa, ma i bambini non sono più piccoli, capaci di comprendere sia la storia che l'archeologia.
- GDZ "Lingua russa grado 3". Libro di testo parte 1. Klimanova, Babushkina. Risposte ai compiti
I compiti a casa già pronti sull'argomento "Lingua russa grado 3" per la parte 1 del libro di testo (autori del libro di testo Klimanova, Babushkina) continuano la serie di GDZ secondo il programma "Prospettiva". Il libro di testo per la terza elementare contiene sia la ripetizione che l'approfondimento delle conoscenze per la 2a elementare, oltre agli esami nuovo materiale, nuove regole ed esercizi per rafforzarli. Compiti
... - GDZ "Lingua russa 2a elementare". Libro di testo parte 1. Klimanova, Babushkina. Risposte ai compiti
Un libro di testo in lingua russa è parte integrante di qualsiasi curriculum scolastico. Nel programma "Prospettiva" della scuola elementare, questo è un libro di testo degli autori Klimanova e Babushkina. Abbiamo conosciuto i libri di testo e i libri di esercizi di questi autori in prima elementare e nella seconda, di conseguenza, ci sarà una continuazione logica, ripetizione e consolidamento
... -
...
Scrivi su un foglio di carta separato una fiaba su animali, piante o una leggenda popolare sull'origine del nome di un oggetto naturale: questo è uno dei compiti creativi nell'argomento "Il mondo intorno a te", grado 4, usando il libro di testo di Pleshakov. E se tutto è chiaro con la prima parte del compito, vale a dire, puoi scrivere qualsiasi fiaba che coinvolga - Descrizione del saggio basata sul dipinto di Shishkin “Inverno nella foresta, gelo”
Ivan Ivanovich Shishkin è giustamente considerato un grande paesaggista. Lui, come nessun altro, è riuscito a trasmettere attraverso le sue tele la bellezza della foresta incontaminata, le infinite distese di campi e il freddo del rigido inverno. Le sue opere d'arte sono così realistiche che, guardando l'immagine, è come se fossi circondato dalla natura. Sembra che stia per esplodere
... - Quaderno di esercizi di lingua russa GDZ grado 2 parte 2. Klimanova, Babushkina. Risposte ai compiti
La seconda parte del libro di esercizi in lingua russa per la seconda elementare di Klimanov e Babushkin non è diversa in complessità dalla prima. I compiti sono abbastanza semplici, ma a volte creativi, il che confonde i genitori coinvolti nella preparazione e nel controllo dei compiti dei propri figli. A volte devi solo fare il check-in e assicurarti di essere attivo
... - GDZ Quaderno di esercizi in lingua russa grado 4 parte 1 Klimanova, Babushkina ✍
Abbiamo già scritto molte parole sui quaderni di esercizi in lingua russa sulla base stampata del programma “Prospettiva”, autori Klimanova, Babushkina, non ci stanchiamo mai di ripetere che un altro quaderno di esercizi, ora per la quarta elementare, è una perdita di tempo per lo studente e i genitori. Sarebbe bello se venissero distribuiti gratuitamente a scuola, ma bisogna anche comprarli e non costano un centesimo. I compiti sono semplici ma, come al solito, ce ne sono alcuni
... - GDZ Libro di testo di matematica 1a elementare, parte 1 Dorofeev, Mirakova, Buka. Risolutore, risposte già pronte ai compiti 📚✍
Diciamo subito che questo libro di testo è adatto a bambini che non hanno alcuna familiarità con i numeri e hanno poca conoscenza del conteggio, e tali bambini sono, francamente, rari ai nostri tempi. Naturalmente, saranno felici quei genitori che sono per "quel sistema educativo molto sovietico", che ha dato tutto da zero e a scuola il bambino ha davvero imparato a leggere.
... - Libro di testo di matematica GDZ, grado 2, parte 1 Dorofeev, Mirakova, Buka. Risolutore, risposte già pronte ai compiti 📚
Così finalmente siamo arrivati sani e salvi alla seconda elementare. Le lezioni sono ricominciate e ancora sono compiti a casa. Per rendere molto più semplice fare i compiti con tuo figlio e controllare le risposte, puoi utilizzare i nostri compiti di matematica già pronti sotto forma di quaderno di esercizi. GDZ in questa sezione del sito
... - Quaderno di esercizi di matematica GDZ grado 3 parte 1. Dorofeev, Mirakova, Buka. Risposte pronte ai compiti, libro delle soluzioni 📚
Su numerose richieste degli studenti e dei loro genitori, pubblichiamo un foglio di lavoro di matematica per il programma Perspective per la terza elementare. Questi sono compiti a casa già pronti in matematica per il quaderno di esercizi per la terza elementare, o meglio la prima parte, i cui autori sono G.V Dorofeev, T.N Mirakova, T.B. Quaderno di esercizi per l'anno accademico in corso. Tutte le risposte vengono controllate e approvate
... - Quaderno di esercizi di lingua russa GDZ grado 2 parte 1. Klimanova, Babushkina. Risposte ai compiti
I compiti a casa già pronti sull'argomento Lingua russa per la seconda elementare per la prima parte del libro di esercizi secondo il programma prospettico, gli autori L.F. Klimanova, T.V. Babushkina per l'anno scolastico in corso aiuteranno a verificare le risposte del bambino senza perdere molto tempo genitori impegnati.
- Belov, Chernov e Ryzhov... Determina il colore dei capelli di Ryzhov (o ciascuno)
Tre amici si sono incontrati in un bar: Belov, Chernov e Ryzhov. "È sorprendente che uno di noi sia biondo, l'altro sia bruno, il terzo sia rosso, eppure nessuno di noi ha un colore di capelli che corrisponde al nostro cognome", ha osservato l'uomo dai capelli neri. "Hai ragione", disse Belov. Determina il colore dei capelli di Ryzhov. - Quaderno di esercizi di matematica GDZ grado 2 parte 1. Dorofeev, Mirakova, Buka. Risposte pronte ai compiti, libro delle soluzioni 📚
I nostri studenti sono ormai entrati nella seconda elementare. Continuiamo a studiare il corso di matematica utilizzando il programma Prospettiva, i libri di testo e gli eserciziari degli autori Dorofeev, Mirakov, Buk e coloro che improvvisamente sono passati a questo programma per qualche motivo acquisiranno familiarità con loro. I compiti sono abbastanza semplici, tranne alcuni inappropriati.
... -
Secondo molti insegnanti delle scuole elementari, questo è un quaderno creativo piuttosto stupido, e quindi la maggior parte non lo acquista nemmeno per i libri di testo. Nel libro di testo ci sono assolutamente lo stesso materiale e quasi le stesse domande, e quindi esamineremo brevemente anche questo taccuino creativo, senza fermarci o spiegazioni speciali. Chiariamo che questo taccuino creativo è per un libro di testo
... - GDZ "Il mondo intorno a noi, grado 4". Cartella di lavoro parte 1. Pleshakov, Novitskaya. Risposte alle attività, libro delle soluzioni
Risposte alla quinta edizione. Per tradizione, continuiamo a pubblicare una serie di compiti a casa già pronti di alta qualità per il programma Perspective. Questa volta sarà in vista il libro con le soluzioni sul tema del mondo che ci circonda per la quarta elementare.
... - GDZ "Lettura letteraria" 1a elementare. Quaderno creativo con risposte. Klimanova, Koti 📚
La lettura letteraria inizia per i bambini già in prima elementare e lo studio di questa materia continua fino all'undicesimo anno. Gli studenti iscritti al programma Perspective a scuola iniziano la loro immersione nel mondo della letteratura con il libro di testo Lettura letteraria e creativa
... - GDZ Libro di testo di matematica 2a elementare, parte 2 Dorofeev, Mirakova, Buka. Risolutore, risposte già pronte ai compiti...
- GDZ Quaderno di esercizi "Scrivi magnificamente" 1a elementare Klimanova, Abramov. Risposte ai compiti 📚
Compiti già pronti per il quaderno di esercizi sull'argomento Lingua russa “Scrivi magnificamente” per la 1a elementare. Autori L.F. Klimanova, A.V. Abramov. È noto quanto sia difficile scrivere per i bambini. Quindi i bambini hanno già imparato l'alfabeto e finito i quaderni “Il mio alfabeto”. Interessante e
... - GDZ "Il mondo intorno a noi, grado 3". Quaderno di esercizi parte 2. Pleshakov, Novitskaya. Risposte alle attività, libro delle soluzioni
Compiti a casa già pronti con risposte per la seconda parte del libro di esercizi sull'argomento Il mondo che ci circonda, 3a elementare. Gli autori del taccuino sono Pleshakov, Novitskaya. Programma di prospettiva. Il quaderno di esercizi sarà utile a ogni studente
... - GDZ "Il mondo intorno a noi, grado 3". Cartella di lavoro parte 1. Pleshakov, Novitskaya. Risposte alle attività, libro delle soluzioni
Risposte ai compiti nel libro di esercizi sull'argomento Il mondo che ci circonda per la terza elementare, parte 1 del libro di esercizi, autori Pleshakov e Novitskaya, programma Perspective. Il quaderno di esercizi ti aiuterà con i compiti.
... -
Quaderno di esercizi "Il mondo che ci circonda" per la seconda elementare, parte seconda, complesso educativo "Prospettiva", autori del taccuino - A.A Pleshakov, M.Yu. Se la prima parte era tutta dedicata all'autunno, è logico che sia così
... - GDZ "Il mondo intorno a noi, 1a elementare". Quaderno di esercizi seconda parte. Pleshakov, Novitskaya. Risposte alle attività, libro delle soluzioni
La seconda parte del quaderno di esercizi di Pleshakov sul mondo che lo circonda per la prima elementare, il programma Prospettiva è una continuazione della prima parte. Il taccuino completa armoniosamente il primo. Compiti
... - Quaderno GDZ "Il mio alfabeto" 1a elementare Klimanova, Abramov, Pudikova. Risposte ai compiti 📚
Quaderno "Il mio alfabeto" 1a elementare Klimanova, Abramov, Pudikova. Inizio col dire che i quaderni sono buoni. Non senza difetti, ovviamente, ma in generale la scrittura a mano è buona se usata correttamente. Nella prima parte ci eserciteremo nella scrittura
Pianificazione tematica
NO.
Progettazione didattica e tematica
Contenuto
Requisiti dello standard educativo dello Stato federale
Attività di apprendimento universale
Software e materiali didattici
Formazione all'alfabetizzazione. Lettera (115 ore)
Fase preparatoria della formazione. Lettera – 30 ore
Copia 1. “Disegna, pensa, racconta”
1.
"I tuoi nuovi amici." "La strada per la scuola"
"Primo compito"
Orientamento sul foglio: centro, sinistra, destra. Posizione spaziale nella zona di lavoro (linea di lavoro): sopra, sotto, sinistra, destra; schiusa. Linee parallele. Colorazione.
Linee dritte e inclinate. Tracciare oggetti lungo un contorno (silhouette), bordo. Elementi di lettere stampate e scritte. Linee ad anello. Linee continue.
Sviluppare la capacità di navigare su un foglio; covare, tracciare forme lungo il contorno; scrivere elementi di lettere stampate e scritte.
Personale:
forma un algoritmo della tua azione, trasferisci il discorso esterno sul piano interno.
Normativa:
padroneggiare metodi di orientamento nello spazio (libro di testo, quaderno) e metodi di confronto.
Cognitivo: sistematizzare la conoscenza della forma degli oggetti, padroneggiare gli elementi delle lettere scritte.
Comunicativo: sviluppare la capacità di spiegare la propria scelta.
3 – 5
2.
“A lezione”, “Cosa c’è al centro del cerchio”
3.
"Grande e piccolo." "Confrontare."
4.
“Confronta”, “Quali colori ci sono di più”
5.
"Direzione", "Trova una scorciatoia"
6.
"In che modo sono simili", "Dov'è la casa di chi?"
7.
"Loto" "Trova una coppia"
8.
“Vicino al fiume” “Quanto? Così tanti"
9.
“Sul computer” “Il tutto e la parte”.
10.
"Parte e tutto", "Tutto delle parti"
11.
"Puzzle". "Ovale"
12.
"Nell'appartamento". "Allegre trasformazioni."
13.
"Confronta le case." "In un negozio di abbigliamento."
14.
"Durante un'escursione." "Su un riposo".
15.
"Sui pattini". "Contorni e sagome"
16.
"Sulle onde." "Crociera".
17.
"Nel prato." "Stiamo disegnando".
18.
"Sotto il fungo." "Confronta e pensa"
19.
"Siamo atleti." "Scegliere"
20.
"Chi ha costruito le case?" "Confronta e pensa"
21.
“Guarda e racconta”. "In visita alla nonna"
22.
“Segna i piatti” “Fasce incrociate”
23.
“Asciugamani ricamati” “Trapunta patchwork”
24.
"Una passeggiata nel parco." "Segni in città"
25.
“Abbina una partita” “Scopri il segreto”
26.
"Pensa e confronta"
27.
"In palestra" "Indovina"
28.
"In bicicletta". "Assemblare l'auto"
29.
“Mettiti alla prova” “Pensa e confronta”
30.
"Controllati"
La fase principale della formazione. Lettera – 70 ore
Quaderno 2. “Il mio alfabeto”, prima parte
“Scrivere le vocali Aa, Oo, Uu, Ii, y, Ee” (7 ore)
31.
Lettera Aa
Elementi di lettere scritte: minuscole e maiuscole.
Lettera continua: collegamento superiore e inferiore.
La capacità di scrivere correttamente le vocali Aa, Oo, Uu, Ii, s, Ee, la capacità di scrivere lettere insieme.
Personale:
essere consapevole dell'algoritmo della tua azione; tradurre il discorso esterno sul piano interno.
Cognitivo: comprendere la corrispondenza del suono con la lettera; comprendere la differenza tra caratteri stampati e scritti.
Normativa:
padroneggiare i modi di scrivere e collegare le lettere scritte.
Comunicativo:
3 – 5
32.
Lettera O
33.
Lettera Uu
34.
Lettere II; S
35.
Scrivere lettere apprese
36.
Lettera E
37.
, “Scrivi, ma non avere fretta”
“Scrivere lettere, sillabe, parole, frasi” (63 ore)
38.
Lettera mm
Scrivere lettere che rappresentano suoni vocalici. Una connessione continua di lettere, una lettera continua con una connessione superiore e inferiore. Elementi di lettere dell'alfabeto russo: minuscole e maiuscole; scrittura sillabarica delle parole. Regole per scrivere proposte. Ortografia zhi - shi, cha - sha, chu - schu.
Sviluppa la capacità di scrivere lettere scritte e collegare correttamente le lettere.
Personale:
essere consapevole dell'algoritmo della tua azione; tradurre il discorso esterno sul piano interno.
Normativa:
padroneggiare i modi di scrivere e collegare le lettere scritte dell'alfabeto russo.
Cognitivo:
padroneggiare la capacità di scrivere e copiare parole e frasi in forma scritta.
Comunicativo:
essere in grado di spiegare le tue azioni (modo di scrivere).
20 – 21
39.
Lettera Ss
40.
Ripetizione delle lettere minuscole m, s. Lettera maiuscola M, S
41.
Lettera Nn
42.
Lettera Ll
43.
Ripetizione di lettere apprese.
44.
Lettera T,t
45.
Ripetizione di lettere apprese.
46.
Lettera K, k.
47.
Ripetizione di lettere apprese.
48.
49.
Lettera lettera minuscola R.
50.
Lettera maiuscola R.
51.
Lettera B,v.
52.
Lettera P, pag.
53.
Lettera minuscola lettera g.
54.
Lettera maiuscola G.
55.
Rafforzare le lettere apprese (r, p, g, k)
56.
Rafforzare le lettere studiate (P, P, G, K)
57.
Lettera minuscola e e parole con essa.
58.
Scrittura delle lettere: е minuscola ed E maiuscola, Ё
59.
Lettere maiuscole E, E.
60.
Ripetizione delle lettere apprese e, e
61.
Ripetizione delle lettere studiate E, E.
62.
Ripetizione delle lettere studiate: P, V, P, G, E, E.
63.
Lettera minuscola lettera b.
Quaderni
"Il mio alfabeto", seconda parte.
Pagina 4
64.
Lettera Z, z.
65.
Lettera B maiuscola.
66.
Rafforzare le lettere studiate Z, B.
67.
Rafforzare le lettere apprese
68.
Lettera minuscola lettera d.
69.
Lettera D maiuscola.
70.
Lettera Dd.
71.
Lettera minuscola lettera g.
72.
Lettera maiuscola J.
73.
La combinazione di "zhi"
74.
75.
Ripetizione. "Mosaico di lettere"
76.
Lettera I, I.
77.
Scrivere parole con la lettera I.
78.
Scrivere frasi con la lettera I.
79.
Lettera X,x
80.
Rafforzare le lettere apprese
81.
Lettera delle parole s ü
82.
Lettera Y,y.
83.
Consolidare la scrittura della lettera Y,y.
84.
Lettera minuscola yu.
85.
Lettera della lettera maiuscola Y.
86.
Miracoli con le parole
87.
Ripetizione. "Mosaico di lettere"
88.
Scrivere parole e frasi con lettere apprese.
89.
Lettera minuscola lettera sh.
90.
Lettera maiuscola Sh.
91.
Combinazioni “zhi - shi”
92.
Lettera Ch, cap. Combinazioni “cha”, “chu”.
93.
Lettera Ø, Ø. Combinazioni “sha”, “schu”.
94.
95.
Combinazioni “chu – schu”, “cha – sha”
96.
Lettera C, c.
97.
Lettera F, f.
98.
Scrivere parole e frasi con la lettera F, f.
99.
100.
Separazione dei segni morbidi (b) e duri (b).
Fase di generalizzazione della formazione. Lettera – 15:00
Quaderno di esercizi “Scrivi magnificamente”
101.
Ripetizione. "Mosaico di lettere"
Scrittura calligrafica di lettere, sillabe, parole studiate.
Sviluppare la capacità di scrivere in modo leggibile e seguire le regole di ortografia.
Personale:
formare un atteggiamento positivo nei confronti delle proprie attività (essere in grado di vedere il merito nel proprio lavoro e in quello degli altri).
Normativa:
impara come confrontare il tuo lavoro con uno standard, come trovare e correggere gli errori.
Cognitivo:
padroneggiare le norme e le regole della scrittura.
Comunicativo:
essere in grado di spiegare i vantaggi e gli svantaggi del proprio lavoro e di quello degli altri.
102.
Alfabeto. Ripetizione di lettere apprese. Le lettere e, ё, i, yu, i sono indicatori della morbidezza della consonante precedente.
103.
Formulazione di proposte nel testo.
104.
Esercizi di scrittura di parole e frasi con lettere apprese. Ortografia delle consonanti sonore e sorde.
105.
Parole che hanno la stessa parte (radice). Vocali non accentate alla radice della parola.
106.
Parole che rispondono alle domande “Chi?”, “Cosa?”.
107.
Scrivere parole con combinazioni zhi-shi.
108.
Esercizi di scrittura di parole e frasi con lettere apprese.
109.
Ortografia delle parole con i segni di separazione ü e ú. Lettera maiuscola nei nomi propri. Vocali non accentate alla radice della parola.
110.
Parole che rispondono alle domande “Cosa fare?”, “Cosa fare?”. Parole di ortografia con combinazioni zhi-shi, cha-sha, chu-shu.
111.
Parole che rispondono alle domande “Quale?”, “Quale?”, “Quale?”, “Cosa fare?”, “Cosa fare?”
112.
Ortografia dei nomi propri.
113.
Scrivere parole con combinazioni chk, chn. Le lettere e, ё, i, yu, i sono indicatori della morbidezza della consonante precedente.
114.
Ortografia delle consonanti dure e morbide. Indicazione scritta della morbidezza di una consonante. Ortografia delle consonanti sibilanti.
115.
Ortografia delle parole con i segni di separazione ü e ú. Formulazione di proposte nel testo. Lettera maiuscola nei nomi propri.
Lingua russa (50 ore)
“Nel mondo della comunicazione. La Parola" (6 ore)
1.
Lezione introduttiva al corso di lingua russa.
Lo scopo, le forme, le condizioni e il risultato della comunicazione (a livello di argomento specifico). Comunicazione come capacità di parlare e ascoltare, leggere e scrivere. Parole precise come mezzo per esprimere pensieri.
Sviluppare la capacità di essere attenti alla parola come mezzo di comunicazione ed espressione di atteggiamento nei confronti dell'ambiente.
Arricchire il vocabolario degli studenti.
Personale:
sviluppare abilità comunicative come la capacità di parlare e ascoltare, leggere e scrivere.
Normativa:
padroneggiare i metodi di comunicazione verbale.
Cognitivo: sistematizzare la conoscenza della lingua come mezzo per riflettere la realtà; sulla parola come unità linguistica biunivoca.
Comunicativo: formare una cultura della comunicazione verbale, etichetta vocale.
Manuale (lavoro. te.)2 – 3 (2 – 3)
2.
Nel mondo della comunicazione. Obiettivi e forme di comunicazione.
4 – 6 (4 – 8)
3.
Nel mondo della comunicazione. La lingua materna è un mezzo di comunicazione.
7 – 9 (4 – 8)
4.
Nel mondo della comunicazione. Il lato semantico del discorso russo.
10 – 11 (4 – 8)
5.
La parola, il suo ruolo nel nostro discorso.
6.
La parola e il suo significato.
15 – 17 (9 – 12)
“Nome proprio” (4 ore)
7.
Lezione sullo sviluppo del linguaggio. La parola come mezzo per creare un'immagine.
Ortografia dei nomi propri usando l'esempio dei nomi e dei cognomi delle persone; nomi di città, fiumi, villaggi; nomi di animali. Sostantivo (senza definizione); nome proprio; nome comune; parole polisemantiche, omonimi (senza definizione); regole per l'ortografia dei nomi propri.
Formazione della capacità di distinguere e scrivere correttamente nomi propri e comuni.
Personale:
comprendere l'algoritmo della tua azione.
Normativa:
imparare a scrivere i nomi propri.
Cognitivo: comprendere le differenze tra nomi propri e nomi comuni.
Comunicativo: sviluppare la capacità di argomentare.
18 – 20 (9 – 12)
8.
Introduzione ai nomi propri. La differenza tra nome proprio e nome comune.
21 – 23 (13 – 18)
9.
24 – 25 (13 – 18)
10.
Nome proprio. Ortografia dei nomi propri.
26 – 28 (13 – 18)
“La Parola e il suo significato” (3 ore)
11.
Parole dai molteplici significati.
Parole dai molteplici significati. Parole simili e opposte nel significato.
Sviluppa la capacità di determinare il significato di una parola, seleziona parole vicine e opposte nel significato. Arricchire il vocabolario degli studenti.
Personale:
costruire il vocabolario.
Normativa:
essere in grado di regolare le attività secondo un determinato modello e algoritmo.
Cognitivo: sistematizzare la conoscenza sul significato delle parole in lingua russa.
Comunicativo: formare un atteggiamento basato sui valori nei confronti della lingua russa - in quanto ricca ed espressiva.
29 - 30
12.
Parole simili nel significato (sinonimi).
13.
Parole con significati opposti (contrari).
“Gruppi di parole” (4 ore)
14.
Distribuzione delle parole in gruppi: parole - nomi di oggetti, loro caratteristiche e azioni.
Sviluppare la capacità di distinguere tra un oggetto e una parola come nome di un oggetto, parole come nomi delle caratteristiche e delle azioni degli oggetti.
Personale: sii consapevole dell'algoritmo della tua azione; tradurre il discorso esterno sul piano interno.
Normativa: padroneggiare i modi di classificare le parole in gruppi: le parole sono i nomi degli oggetti, le loro caratteristiche e azioni.
Cognitivo: padroneggiare la capacità di porre domande alle parole.
35 – 36 (19 – 21)
15.
Presentazione di diversi gruppi di parole. Soggetto e parola come nome del soggetto.
37 – 38 (19 – 21)
16.
Parole che rispondono alle domande chi? Che cosa?
39 – 41 (19 – 21)
17.
Presentazione di diversi gruppi di parole. Le parole sono nomi di oggetti. Le parole sono segni. Parole d'azione. Conoscere i vecchi libri di testo.
“Suoni e lettere, sillabe e sillabazione, stress” (13 ore)
18.
Suoni e lettere.
Suono e lettera (consolidando l'idea di lettera come icona sonora). Suoni e lettere di consonanti e vocali. Dividere una parola in sillabe. Trasferimento delle parole in sillabe.
Sviluppare la capacità di distinguere tra suoni e lettere; trova una sillaba accentata in una parola e trasferisci le parole sillaba per sillaba; dare un'idea dell'applicazione pratica dell'alfabeto.
Espandi il vocabolario degli studenti.
Normativa: padroneggiare i modi di classificare le parole in base ai suoni e al numero di sillabe.
Cognitivo: padroneggia la capacità di dividere le parole in sillabe, trovare una sillaba accentata e dividere le parole per il trasferimento.
Comunicativo: essere in grado di spiegare le proprie azioni.
45 – 46
19.
Suoni e lettere.
47 – 49 (22 – 23)
20.
Alfabeto.
21.
Suoni vocalici. Designandoli con lettere.
52 – 55 (25 – 27)
22.
56 – 60 (28 – 29)
23.
I suoni delle consonanti. Designandoli con lettere.
56 – 60 (28 – 29)
24.
Sillabe.
61 – 63 (30 – 31)
25.
Dividere le parole in sillabe.
64 – 66 (32 – 34)
26.
Sillabazione.
67 – 70 (30 – 34)
27.
Sillabazione.
67 – 70 (30 – 34)
28.
Enfasi.
71 – 74 (35 – 38)
29.
Enfasi.
71 – 74 (35 – 38)
30.
Norma ortoepica del linguaggio. Dizionario "Parla correttamente".
“L’ortografia della lingua russa – la nostra prima conoscenza” (13 ore)
31.
Suoni vocalici accentati e non accentati. Designandoli con lettere.
Discrepanza tra la pronuncia e l'ortografia di una parola. Consonanti dure e morbide nel mezzo di una parola. Ortografia tradizionale delle combinazioni zhi - shi, cha - sha, chu - schu e parole con il separatore ь.
Sviluppare la capacità di selezionare parole di prova per parole con una vocale non accentata e una consonante accoppiata; scrivi parole con ь - un indicatore di morbidezza e divisione.
Espandi il vocabolario degli studenti.
Personale: sii consapevole dell'algoritmo della tua azione; tradurre il discorso esterno sul piano interno.
Normativa: padroneggia le regole della scrittura delle parole.
Cognitivo: padroneggia la capacità di selezionare le parole di prova con l'ortografia desiderata.
Comunicativo: essere in grado di spiegare le proprie azioni.
77 – 79 (39 – 42)
32.
80 – 82 (43 – 48)
33.
Indicazione della morbidezza dei suoni consonantici nella scrittura.
83 – 84 (43 – 48)
34.
85 – 87 (43 – 48)
35.
Indicazione della morbidezza dei suoni consonantici utilizzando le lettere e, e, i, yu, i.
88 – 90 (43 – 48)
36.
Suoni consonantici sibilanti.
91 – 93 (49 – 51)
37.
Ortografia delle combinazioni di lettere zhi-shi, cha-sha, chu-shu.
94 – 96 (49 – 51)
38.
Ortografia delle combinazioni di lettere zhi-shi, cha-sha, chu-shu.
97 – 98 (49 – 51)
39.
Separazione del segno morbido.
99 – 102 (52 – 54)
40.
Separazione del segno morbido.
99 – 102 (52 – 54)
41.
Segno solido divisorio.
103 – 105 (52 – 54)
42.
106 – 111 (55 – 57)
43.
Consonanti sonore e sorde. Designandoli con lettere.
106 – 111 (55 – 57)
“Dalla parola alla frase, dalla frase al testo” (7 ore)
44.
Analisi di frasi e testi. Corrispondenza tra frasi e scopo dell'enunciato. Presentazione di un'offerta per iscritto. Crea il tuo testo.
Sviluppare la capacità di distinguere tra parole, frasi e testo; identificare l'argomento, l'idea principale e le parole chiave; comporre una proposta e un testo; utilizzare la punteggiatura alla fine delle frasi.
Personale: sii consapevole dell'algoritmo della tua azione; tradurre il discorso esterno sul piano interno.
Normativa: padroneggiare i modi di classificare le frasi in base allo scopo dell'affermazione e alla colorazione emotiva.
Cognitivo: padroneggiare la capacità di comporre frasi e testo.
Comunicativo: essere in grado di spiegare le proprie azioni.
112 – 115 (58 – 59)
45.
Offerta. La differenza tra una parola e una frase.
112 – 115 (58 – 59)
46.
Segni di punteggiatura alla fine delle frasi.
47.
120 – 124 (60 – 63)
48.
Testo. La differenza tra una frase e un testo.
120 – 124 (60 – 63)
49.
50.
Generalizzazione e consolidamento della conoscenza
Ci sono molti bug in questo programma. Ecco una recensione che ho trovato: “In una serie di libri di testo, ai bambini viene insegnato a dividere erroneamente le parole in sillabe, inoltre nell'“ABC” delle pagine adiacenti c'è sia una divisione corretta (p. 53 della 1a parte: ka-pu-sta, you-kvy) e scorretto (p. 56: lap-ti, tuff-li)."
Queste sono opinioni da altri siti:
“Il 1 settembre di quest'anno, mio figlio è andato alla prima elementare di una normale scuola distrettuale. Non vedevamo l'ora che ci dessero i libri di testo e poi è successo che ci è stato dato un set completo, acquistato con i nostri propri soldi e abbiamo iniziato a studiare. Io, come persona curiosa, ho deciso di consultare l'ABC di autori rispettati: L.F. Klimanova e S.G. Makeeva. Dopo aver letto, ho avuto due domande. La prima è nata a pagina 98 dopo aver letto il righe in fondo alla pagina. Viene elencata la composizione della famiglia delle oche, appare la loro ZIA, il bruco. Dopo di ciò, la mia fiducia nella teoria di Sir Charles Darwin e la fiducia nella mia conoscenza della biologia nella femmina o linea maschile?" Purtroppo non esiste alcun collegamento con l'autore che ha scritto questo, quindi devo rivolgermi direttamente agli autori dell'ABC per chiedere aiuto nel trovare la risposta alla mia domanda.
La seconda difficoltà è nata dopo aver letto il frammento a pagina 100 su come Roma e Vova hanno aiutato la madre e hanno comprato CHEESE. All'inizio non ho capito chi fosse CHEESE, ma poi ho deciso che stavamo parlando di CHEESE, un prodotto a base di latte fermentato. Ho un'istruzione secondaria in lingua russa, quindi non oso discutere con l'autore di programmi e libri di testo sulla lingua russa, e voglio solo scoprire da solo se è possibile un simile uso della desinenza di una parola e in quale dizionario questo può essere chiarito. Per riassumere tutto quanto sopra, vorrei incoraggiare tutti coloro che hanno avuto l'audacia di scegliere questo programma a essere vigili. Dopotutto, dalla prima elementare, il bambino ne svilupperà alcuni nella sua testa una sorta di comprensione errata, secondo me, della lingua russa, e mi dispiace anche per i nostri insegnanti, che hanno difficoltà a instillare le basi della conoscenza in un bambino per tutta la sua vita secondo tali libri di testo. Questa è la mia opinione personale."
Ecco un'altra recensione:
"Bene, studieremo Prospettiva. Sono sempre più preoccupato. Mi hanno spaventato che in prima elementare facciano così tante domande Dove chiedono a chi? In matematica, 2 problemi in cui scrivi semplicemente il soluzione e la risposta, anche "data", non è necessaria. Bene, o 4 esempi Per completare ciò che non è stato fatto in classe - 3 righe E in classe non contano nemmeno 1 pagina come lezione. ed eccola qui. Ci sono immagini enormi su entrambe le pagine e 1 riga da leggere Da settembre abbiamo imparato 1 quartina e 1 verso: un cucchiaio è un cucchiaio, mangiano la zuppa con un cucchiaio... Mia figlia legge peggio. ora che ad agosto le sto già mentendo, cos'altro dovrei scrivere e leggere qui non mi piace questa situazione, e anche i genitori non si sono esercitati a scrivere come eravamo abituati da fare a scuola. Beh, almeno scrivere una riga di numeri su un quaderno. Lo stesso problema con le lettere La classe parallela è composta principalmente da bambini che parlano male e hanno una scuola russa, e la nostra classe è come un Progymnasium. wow!) Quindi imparano poesie ogni settimana, o anche diverse a settimana. Hanno insegnato alla betulla bianca, ma la nostra non ha fatto nulla. Si esercitano a scrivere attentamente sia le lettere che i numeri, hanno già letto 2 pagine intere di testo. Non è stata la mamma a lavare Mila, ma storie a tutti gli effetti. Abbiamo gli stessi quaderni di matematica - Peterson, quindi abbiamo già 10 lezioni davanti a noi. Mio figlio diventerà presto completamente stupido. Forse il programma è progettato per far iniziare prima i bambini e poi, a Dio piacendo, il 1° della classe sarà in grado di corrispondere in qualche modo al livello di conoscenza, diciamo il 4° grado, e questo 1° sarà un genio, e il resto lo è sciocchi che non hanno seguito il programma “forte” Abbiamo appena finito l'ABC, spero davvero che dopo ci sia almeno qualcosa di più serio. Ragazze, che avete prospettive, avete la stessa dissolutezza?"
“Frequento la seconda elementare...studiando con il programma Prospettiva. Questo programma non mi piace per niente. In prima elementare c'era relax... l'anno è passato inosservato conoscenza tutto l'anno In seconda elementare è iniziata la tensione. Il programma di matematica non è uniforme. Il testo è chiaro non per i bambini di 8 anni. Devo memorizzarlo a memoria poiché il bambino non capisce ancora alcune parole e frasi. I miei studi sono molto buoni, ma devo sforzarmi costantemente. Anche i bambini non hanno senso Conosco ancora davvero l'alfabeto, ma secondo il programma Spotlight, il libro di testo richiede la lettura. Non c'è trascrizione e non ci sarà fino alla quinta elementare, il bambino deve memorizzare le parole uditivamente e visivamente. È positivo che io imbrogli un po', ma e se i miei genitori mi insegnassero una lingua diversa? In breve, sono infelice, ma non abbiamo scelta. Continueremo a imparare da questo.
Altri scrivono che niente. Abbastanza forte. 02/10/2013 00:20:45, Yuffie
| 1 0 -1 0 |
La persona di cui hai citato l'opinione può essere curiosa, ma di certo non legge con molta attenzione, poiché la storia di “tua zia bruco” è inserita nei libri di testo proprio a questo scopo, per insegnare ai bambini a distinguere le parole con la stessa radice dalle parole sembra simile.
Bene, "Ho un'istruzione secondaria in lingua russa, quindi non oso discutere con l'autore di programmi e libri di testo sulla lingua russa, e voglio solo scoprire da solo se un simile uso della fine di a parola è possibile e in quale dizionario posso chiarirlo" - per favore, se una persona ancora non lo sa, lascia che scopra qualcosa di nuovo da solo: [link-1]
Ed è strano, parola mia, quando un apparentemente professionista cita come argomento l'opinione della prima persona che incontra, che è completamente incompetente né nella materia né nella metodologia...
02/10/2013 01:23:58, Musenka| 1 0 -1 0 |
Descrizione
Lezione di scrittura in 1a elementare. UMK "Prospettiva" (35 min) Argomento: "Pattinaggio".
Tracciare, tracciare linee continue. Orientamento sonoro preliminare in una parola, tracciando gli elementi delle lettere stampate.
Traguardi e obbiettivi :
· imparare a tracciare i disegni degli oggetti lungo il contorno;
· scrivere linee continue ad anello lungo le linee tratteggiate; scrivere linee rette secondo il modello e gli elementi delle lettere maiuscole;
· sviluppare la consapevolezza fonemica, classificare le parole in argomenti e gruppi;
· prepararsi per l'analisi sonora delle parole; sviluppare il discorso orale; espandere il tuo vocabolario di parole.
Tipo di lezione: ONZ.
Attrezzatura:
· quaderno di esercizi “Disegna, pensa, racconta” p. 32-33,
· presentazione,
· Dizionario esplicativo di Ozhegov.
Letteratura:
· manuale metodologico con sviluppi delle lezioni “L'alfabetizzazione didattica” 1° grado: L.F. Klimanova, S.G.Makeeva. Illuminismo 2012,
· Siti Internet http://yandex.ru, http://www.olimpicblog.ru, http://www.foxyface.ru/
Il materiale della lezione è protetto da copyright.
Durante le lezioni
1. Organizzazione della classe (1-2 min)
- Leggi il motto della nostra lezione. Diapositiva 1.1
“Se sai, parla, se non sai, ascolta”
- Come interpreti queste parole?
- Quali altre regole di condotta in classe conosci?
2.Aggiornamento delle conoscenze (3-4 min)
- Ascolta l'indovinello, finisci la risposta e potrai seguire con gli occhi. Diapositiva 2.
- (all'unisono) PATTINI
- A cosa servono i pattini? Diapositiva 3, 4, 5, 6. (
Le risposte dei bambini. L'insegnante aggiunge.)
Sono necessari i pattini tipi diversi sport: nel pattinaggio di figura, nel pattinaggio di velocità, nell'hockey su ghiaccio e nel bandy, e la squadra russa al Campionato mondiale di hockey su ghiaccio nel 2012 è diventata la vincitrice. La nostra squadra ha vinto medaglie d'oro, è la campionessa del mondo 2012! Hai bisogno dei pattini per occupare semplicemente il tuo tempo libero in inverno. Adulti e bambini adorano andare sulla pista di pattinaggio e praticare sport all'aria aperta.
- Aprire cartella di lavoro alle pp. 32-33.
- Che tipo di sport fanno gli animali? Cosa stanno imparando?
- Come hai indovinato?
- Cosa impareremo in classe? Quale obiettivo ci prefiggeremo? (traccia linee ad anello lungo la linea tratteggiata e forme in grigio, impara a scrivere in stampatello, ecc.) Diapositiva 7.7.
3. Impostazione di un compito di apprendimento (2 min)
- Come raggiungeremo questo obiettivo? Diapositiva 8.
Come sedersi correttamente quando si scrive?
- Cosa significa condurre una linea sicura?
- Cosa significa confrontarsi con un modello?
4. Scoperta di nuove conoscenze (5-6 minuti)
- pag.32. Quali righe scriveremo? ( a forma di anello). Proviamolo in aria.
- Segui tu stesso la linea tratteggiata.
- Considera la riga sottostante. Gli elementi di quale lettera stampata vengono forniti? Da quali elementi è composta una lettera? Come scrivere? Lo proviamo con un pennello sulla lavagna. Analizza il lavoro del tuo amico. Scrivi una volta in grigio e tre delle tue lettere.
- Cosa è cambiato nella riga successiva? Annotane tre e confrontali con il campione. Cerchia la lettera più bella e corretta.
5. Consolidamento primario (5-6 minuti)
- La riga successiva contiene immagini. Spiegare perché esattamente in questo modo? ( Ago – inizia con il suono e, macchina si scrive con e)
- in macchina porteremo solo quei giocattoli che contengono il suono e. Diapositiva 9.
FISICA “Anatroccoli” Diapositiva 10.- Risolvi il puzzle sulla diapositiva. Diapositiva 11.
Cos'è un contorno? Passiamo al dizionario esplicativo di Ozhegov (mostrando come trovare la parola giusta)
- Cosa significa girare in cerchio? Leggiamo il compito a pag. 33 ( bravo studente di lettura)
- In quali gruppi possono essere divise tutte le immagini? ? (Piante e animali)
- Inizia con un'anatra e cerchia un altro animale che ti piace.
6. Lavoro indipendente con autotest utilizzando uno standard...(4-5min)
- Osserva le lettere nelle righe seguenti. Da quali elementi sono costituiti? Come scrivere gli elementi? Qual è la differenza? Diapositiva 12
Scrivi la lettera maiuscola K una volta in grigio e tante altre quanti sono gli insegnanti della classe (1).
- Scrivi una lettera K minuscola in grigio e tante altre quante sono le finestre dell'aula (3). Confrontare con il campione. Cerchia la lettera più bella e corretta.
7. Incorporazione di nuove conoscenze nel sistema di conoscenza e ripetizione (6-7 min)
- Quali immagini sono riportate di seguito? Con quale suono inizia la parola KIT? (suono dolce) KAMYSH? ( suono duro)
Diapositiva 13
Giochiamo al gioco "Io sono un insegnante". Uno studente va alla lavagna e, come l'insegnante, pensa alle parole che iniziano con i suoni K-duro, K-morbido. E oggi l'insegnante è uno studente, che lavora su una lavagna nascosta con pennarelli colorati... E voi tutti scrivete solo la lettera K stampata nell'ultima riga. Prepara una matita verde per scrivere la lettera (suono dolce), blu (suono forte).
(lo studente può pronunciare le seguenti parole: GATTO, PATTINI, PENNELLO, SNEAKERS, VERNICE)
- Confrontare con lo standard sulla scheda K K K K K
- Chi ha tutto bene? Chi ha commesso un errore? Valuta te stesso sulla scala dei livelli ai margini del tuo taccuino (alto, medio, sotto la media)
8. Riflessione sull'attività (1-2 minuti)
-Che obiettivo ti sei prefissato? Sei riuscito a risolvere i compiti assegnati? Diapositiva 14
Quali lettere stampate hai imparato a scrivere?
- Chi è già sicuro di scrivere lettere e linee in loop? Chi ha commesso gli errori? Quale?
- Dove puoi applicare queste abilità?
D/z aggiungere contorni a pag. 33 se lo si desidera Diapositiva 15
Grazie per la lezione!
