5 ग्रेड के लिए जीव विज्ञान में कार्य कार्यक्रम, एन. आई. सोनीन की पाठ्यपुस्तक "जीव विज्ञान। जीव विज्ञान का परिचय 5 ग्रेड" कंसेंट्रिक लाइन।

नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान

अर्दातोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय №1

कार्य कार्यक्रम

जीवविज्ञान में

जीईएफ

क्लास 5

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए

द्वारा विकसित:

जीवविज्ञान शिक्षक

वी.ए.पोलुश्किना

निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र, आर.पी. अर्दातोव, 2015

1. कार्य कार्यक्रम संरचना:

2. 1. व्याख्यात्मक नोट;
   2. विषय में महारत हासिल करने के परिणामों की योजना बनाना;
   3. विषय की सामग्री;
   4. पाठ - विषयगत योजना।

व्याख्यात्मक नोट

कार्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए राज्य शैक्षिक मानक के संघीय घटक पर आधारित है।

कार्य कार्यक्रम सामान्य शिक्षा की सामग्री के मूल आधार, बुनियादी सामान्य शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों की आवश्यकताओं, बुनियादी सामान्य शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना की आवश्यकताओं के आधार पर बनाया गया है। बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में निर्धारित, साथ ही रूस के नागरिक के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा।

सामान्य शैक्षणिक संस्थानों के लिए संघीय बुनियादी पाठ्यक्रम रूसी संघबेसिक स्कूल की 5वीं कक्षा में जीव विज्ञान के अनिवार्य अध्ययन के लिए प्रति सप्ताह 1 अध्ययन घंटे की दर से 35 अध्ययन घंटे निर्धारित करता है। कोर्स के अनुसार पढ़ाई होती है

• बुनियादी सामान्य शिक्षा जीवविज्ञान का अनुकरणीय कार्यक्रम। 5 - 9 ग्रेड. संकेन्द्रित पाठ्यक्रम. / एन. आई. सोनिन, वी. बी. ज़खारोव। मास्को. "ड्रोफा" 2014।
• 5वीं कक्षा में जीव विज्ञान में बुनियादी सामान्य शिक्षा का कार्यक्रम लेखक ए.ए. प्लेशकोव, एन.आई. सोनिन, मॉस्को, बस्टर्ड 2014;
• पाठ्यपुस्तक ए.ए. प्लेशकोव, एन.आई. सोनिन. जीवविज्ञान। जीव विज्ञान का परिचय. ग्रेड 5 मॉस्को, ड्रोफ़ा, 2015।
• सीखनावस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं की विविधता के बारे में, चेतन और निर्जीव प्रकृति की दुनिया के बीच संबंध के बारे में, मनुष्य के प्रभाव में प्राकृतिक वातावरण में परिवर्तन के बारे में;
• प्रारंभिक में महारत हासिल करना प्राकृतिक विज्ञान कौशलअवलोकन, माप और प्रयोग करना, उनके परिणामों का वर्णन करना, निष्कर्ष तैयार करना;
• रुचि का विकास संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया में प्रकृति, बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं का अध्ययन करना, प्रकृति के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना; व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए अर्जित ज्ञान और कौशल का अनुप्रयोग रोजमर्रा की जिंदगी, प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार।

कार्यक्रम की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि इसका उद्देश्य सीखने के लिए एक प्रणालीगत-गतिविधि दृष्टिकोण के कार्यान्वयन पर एक व्यापक रूप से विकसित और संवादात्मक व्यक्तित्व का विकास और शिक्षा करना है। कार्यक्रम का लक्ष्य बनाना है मूल दक्षताएं: व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए वास्तविक जीवन में अर्जित ज्ञान, कौशल और गतिविधि के तरीकों का उपयोग करने के लिए छात्रों की तत्परता; सामान्य कौशल को संस्कृति के महत्वपूर्ण तत्वों के रूप में स्थापित करना।

प्राथमिक विद्यालय में "जीव विज्ञान का परिचय" पाठ्यक्रम प्राथमिक विद्यालय में "द वर्ल्ड अराउंड" पाठ्यक्रम को जारी रखता है, जो इस प्राकृतिक विज्ञान के अध्ययन के लिए एक प्रोपेडेयूटिक आधार है। यह छात्रों में चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बारे में जटिल ज्ञान की एक प्रणाली बनाता है।

ग्रेड 5 में जीवविज्ञान का अध्ययन का उद्देश्य निम्नलिखित लक्ष्यों को प्राप्त करना है:

"जीव विज्ञान का परिचय" पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणाम

व्यक्तिगत परिणाम जीव विज्ञान पढ़ाना है:

आधुनिक विश्वदृष्टि, मूल्य अभिविन्यास, वैचारिक, नैतिक, सांस्कृतिक, मानवतावादी और सौंदर्यवादी सिद्धांतों और व्यवहार के मानदंडों की एक प्रणाली के साथ एक व्यापक रूप से शिक्षित, सक्रिय और सफल व्यक्तित्व का गठन।

प्राथमिक विद्यालय में जीव विज्ञान का अध्ययन व्यक्तिगत विकास के निम्नलिखित परिणामों की उपलब्धि निर्धारित करता है:

1. पारिस्थितिक सोच का गठन और विकास, इसे व्यवहार में लागू करने की क्षमता;
2. प्राकृतिक विज्ञान के तरीकों से प्रकृति के अध्ययन में जिज्ञासा और रुचि का निर्माण;
3. प्राकृतिक विज्ञान के तरीकों से बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण;
4. अपनी सभी अभिव्यक्तियों में जीवन के मूल्य की मान्यता और पर्यावरण के प्रति एक जिम्मेदार, सावधान रवैये की आवश्यकता के आधार पर पारिस्थितिक चेतना की नींव का गठन;
5. पर्यावरण की रक्षा की आवश्यकता को समझना;
6. प्रकृति के प्रति एक जिम्मेदार दृष्टिकोण का गठन;
7. एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के मूल्य को समझना;
8. प्राथमिक चिकित्सा कौशल में महारत हासिल करना।
9. लोगों के जीवन और स्वास्थ्य को खतरे में डालने वाली आपातकालीन स्थितियों में व्यक्तिगत और सामूहिक सुरक्षित व्यवहार के नियमों में महारत हासिल करना;
10. सीखने के प्रति एक जिम्मेदार दृष्टिकोण का गठन;
11. सीखने के लिए संज्ञानात्मक रुचियों और उद्देश्यों का निर्माण;
12. प्रकृति में व्यवहार कौशल का निर्माण, जीवित वस्तुओं के मूल्य के बारे में जागरूकता;
13. स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के मूल्य के बारे में जागरूकता;
14. पारिस्थितिक संस्कृति की नींव का गठन।
15. विज्ञान और सामाजिक अभ्यास के विकास के आधुनिक स्तर के अनुरूप एक समग्र विश्वदृष्टि का गठन;
16. नैतिक और नैतिक पहलू में सुपाच्य सामग्री का मूल्यांकन करने की क्षमता;
17. किसी अन्य व्यक्ति, उसकी राय, विश्वदृष्टि, संस्कृति, आस्था के प्रति सचेत और परोपकारी रवैये के आदर्श के रूप में सहिष्णुता का गठन;
18. सीखने के कौशल का विकास; किसी अन्य व्यक्ति की राय के प्रति उदार रवैया;
19. वरिष्ठ और कनिष्ठ साथियों के प्रति सम्मानजनक रवैया का गठन;
20. कक्षा और स्कूल में सामाजिक मानदंडों और व्यवहार कौशल के बारे में जागरूकता;
21. सहयोग को व्यवस्थित करने, व्यक्तिगत रूप से और समूह में काम करने की क्षमता; किसी के विचारों और जरूरतों को व्यक्त करने के लिए सचेत रूप से भाषण का उपयोग करने की क्षमता;
22. छात्रों की आयु स्थिति के अनुसार, साथ ही वयस्क समुदायों में समाजीकरण उपकरणों द्वारा निर्धारित समूहों और समुदायों में व्यवहार के सामाजिक मानदंडों और नियमों में महारत हासिल करना;
23. सामाजिक-महत्वपूर्ण सोच की नींव का गठन; में भागीदारी स्कूल सरकारऔर आयु दक्षताओं की सीमा के भीतर सामाजिक जीवन;
24. व्यक्तिगत पसंद के आधार पर नैतिक समस्याओं को हल करने में नैतिक चेतना और क्षमता का विकास; नैतिक भावनाओं और नैतिक व्यवहार का गठन, अपने कार्यों के प्रति सचेत और जिम्मेदार रवैया;
25. व्यक्ति और समाज के जीवन में परिवार के महत्व के बारे में जागरूकता, पारिवारिक जीवन के मूल्यों को स्वीकार करना, परिवार के सदस्यों के प्रति सम्मानजनक और देखभाल करने वाला रवैया;
26. शैक्षिक, सामाजिक रूप से उपयोगी, शैक्षिक-अनुसंधान, रचनात्मक और अन्य गतिविधियों में संचार क्षमता का गठन;
27. सीखने के प्रति एक जिम्मेदार दृष्टिकोण का गठन, सीखने और अनुभूति के लिए प्रेरणा के आधार पर आत्म-विकास और आत्म-शिक्षा के लिए तत्परता, सचेत विकल्प, संज्ञानात्मक हितों को ध्यान में रखते हुए;
28. किसी के सीखने के लक्ष्यों को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने, अध्ययन और संज्ञानात्मक गतिविधि में अपने लिए नए कार्य निर्धारित करने और तैयार करने की क्षमता;
29. एक संज्ञानात्मक और सूचना संस्कृति का गठन, जिसमें पाठ्यपुस्तकों, पुस्तकों, उपलब्ध उपकरणों और सूचना प्रौद्योगिकी के तकनीकी साधनों के साथ स्वतंत्र कार्य के लिए कौशल का विकास शामिल है;
30. विभिन्न स्रोतों से जानकारी निकालने की क्षमता, संदर्भ साहित्य का स्वतंत्र रूप से उपयोग करने की क्षमता;
31. अवधारणाओं को परिभाषित करने, सामान्यीकरण बनाने, स्वतंत्र रूप से वर्गीकरण के लिए आधार और मानदंड चुनने, कारण संबंध स्थापित करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता;
32. नए ज्ञान के स्वतंत्र अधिग्रहण, शैक्षिक गतिविधियों के संगठन, इसके कार्यान्वयन के साधनों की खोज के कौशल में महारत हासिल करने की क्षमता;
33. शैक्षिक और संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए संकेतों और प्रतीकों को बनाने, लागू करने और बदलने की क्षमता;
34. व्यवहार में बुनियादी तार्किक तकनीकों, अवलोकन विधियों, मॉडलिंग, स्पष्टीकरण, समस्या समाधान, पूर्वानुमान का उपयोग करने की क्षमता;
35. प्रश्न उठाने, एक परिकल्पना प्रस्तुत करने और उसकी पुष्टि करने, अवधारणाओं को परिभाषित करने के कौशल का निर्माण;
36. नियोजित परिणामों के साथ अपने कार्यों को सहसंबंधित करने की क्षमता, परिणाम प्राप्त करने की प्रक्रिया में उनकी गतिविधियों को नियंत्रित करने की क्षमता, बदलती स्थिति के अनुसार उनके कार्यों को समायोजित करने की क्षमता;
37. शैक्षिक गतिविधियों में एक सचेत, पर्याप्त और आलोचनात्मक मूल्यांकन का गठन, अपने स्वयं के कार्यों और सहपाठियों के कार्यों का स्वतंत्र रूप से मूल्यांकन करने की क्षमता;
38. आत्म-नियंत्रण, आत्म-मूल्यांकन, निर्णय लेने और शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों में सचेत विकल्प के कार्यान्वयन की बुनियादी बातों पर कब्ज़ा;
39. सरल अवलोकन, माप, प्रयोग करना;
40. एक शिक्षक के मार्गदर्शन में सीखने का कार्य निर्धारित करें;
41. विभिन्न प्रकार की सूचनाओं को व्यवस्थित और सारांशित करें;_
42. शैक्षिक कार्य के कार्यान्वयन के लिए एक योजना बनाएं।
43. जीवित जीवों का अलग-अलग जगतों में सरलतम वर्गीकरण करना;
44. सीखने के कार्य को पूरा करने के लिए सूचना के अतिरिक्त स्रोतों का उपयोग करें;
45. 2-3 मिनट में स्वतंत्र रूप से एक मौखिक संदेश तैयार करें।
46. कार्य-कारण संबंध खोजें और उनका उपयोग करें;
47. सरलतम परिकल्पनाएँ तैयार करना और सामने रखना;
48. पाठ में अर्थपूर्ण भागों को हाइलाइट करें और उन्हें शीर्षक दें, पाठ में प्रश्न रखें।
49. कार्य के अनुसार कार्य करें;
50. पाठ की एक सरल और जटिल योजना बनाएं;
51. संयुक्त गतिविधियों में भाग लें;
52. अनुच्छेद पाठ और उसके घटकों के साथ काम करें;
53. प्रकृति में, तालिकाओं पर अध्ययन की गई वस्तुओं को पहचानने के लिए।
54. वन्य जीवन के मुख्य लक्षण;
55. प्रकाश सूक्ष्मदर्शी उपकरण;
56. कोशिका के मुख्य अंगक;
57. मुख्य कार्बनिक और खनिज पदार्थ जो कोशिका बनाते हैं;
58. प्रमुख प्राकृतिक वैज्ञानिक और प्रकृति के अध्ययन में उनकी भूमिका।
59. रोजमर्रा की जिंदगी में जैविक ज्ञान के महत्व को समझा सकेंगे;
60. जैविक अनुसंधान के तरीकों का वर्णन कर सकेंगे;
61. एक आवर्धक कांच और एक प्रकाश माइक्रोस्कोप के साथ काम करें;
62. तालिकाओं और सूक्ष्म तैयारियों पर कोशिका के मुख्य अंगकों को पहचान सकेंगे;
63. कोशिका में कार्बनिक एवं खनिज पदार्थों की भूमिका समझा सकेंगे;
64. व्यवहार के नियमों का पालन करें और जीव विज्ञान कक्ष में उपकरणों और औजारों के साथ काम करें।
65. अध्ययन की गई जैविक वस्तुओं की संरचना और महत्वपूर्ण गतिविधि के आवश्यक संकेत;
66. वन्य जीवन के राज्यों के प्रतिनिधियों की मुख्य विशेषताएं।
67. वन्यजीवों के साम्राज्यों में से किसी एक से जैविक वस्तुओं की संबद्धता का निर्धारण कर सकेंगे;
68. मुख्य राज्यों के प्रतिनिधियों के बीच समानताएं और अंतर स्थापित करना;
69. अध्ययन की गई वस्तुओं को प्रकृति में, तालिकाओं पर अलग करना;
70. पर्यावरण के प्रति जीवों की अनुकूलनशीलता के लक्षण स्थापित करना;
71. मानव जीवन में वन्य जीवन के राज्यों के प्रतिनिधियों की भूमिका की व्याख्या करें।
72. जीवित जीवों के मुख्य आवास;
73. हमारे ग्रह के प्राकृतिक क्षेत्र, उनके निवासी।
74. विभिन्न आवासों की तुलना करें;
75. विभिन्न आवासों में रहने की स्थितियों का वर्णन कर सकेंगे;
76. विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्रों में रहने की स्थितियों की तुलना करें;
77. कुछ परिस्थितियों में जीवित जीवों की अनुकूलन क्षमता की विशेषताओं की पहचान कर सकेंगे;
78. समुद्रों और महासागरों के निवासियों के उदाहरण दीजिए;
79. जीवित जीवों का निरीक्षण करें.
80. मानव पूर्वज, उनके चरित्र लक्षण, जीवन शैली;
81. मुख्य पारिस्थितिक समस्याएंआधुनिक मानवता का सामना करना;
82. प्राकृतिक उत्पत्ति की खतरनाक स्थितियों में मानव व्यवहार के नियम;
83. जलने, शीतदंश आदि के लिए प्राथमिक उपचार प्रदान करने के सबसे सरल तरीके।
84. प्रकृति पर मानव आर्थिक गतिविधि के नकारात्मक प्रभाव के कारणों की व्याख्या कर सकेंगे;
85. मानव जीवन में पौधों और जानवरों की भूमिका की व्याख्या कर सकेंगे;
86. वन्यजीवों की सुरक्षा के लिए उपाय करने की आवश्यकता को उचित ठहराना;
87. प्रकृति में व्यवहार के नियमों का पालन करें;
88. मानव जीवन के लिए खतरनाक जीवित वस्तुओं, तालिकाओं, पौधों और जानवरों की प्रजातियों में अंतर करना;
89. एक स्वस्थ जीवनशैली अपनाएं और अपने साथियों की बुरी आदतों से लड़ें।
90. जैविक विज्ञान के बारे में विचारों का निर्माण, मनुष्य द्वारा ग्रह के विकास में इसकी भूमिका, एक घटक के रूप में जैविक ज्ञान के बारे में वैज्ञानिक चित्रदुनिया, पर्यावरण संरक्षण और तर्कसंगत प्रकृति प्रबंधन के कार्यों सहित मानव जाति और उनके देश की आधुनिक व्यावहारिक समस्याओं को हल करने की उनकी आवश्यकता;
91. इसके पर्यावरणीय मापदंडों सहित जैविक पर्यावरण के घटकों की मात्रात्मक और गुणात्मक विशेषताओं को निर्धारित करने के लिए उपकरणों और उपकरणों का उपयोग करने के प्राथमिक व्यावहारिक कौशल में महारत हासिल करना;
92. जैविक जानकारी खोजने, उपयोग करने और प्रस्तुत करने के बुनियादी कौशल में महारत हासिल करना;
93. प्राकृतिक-वैज्ञानिक ज्ञान के आगे विस्तार और गहनता में रुचि पैदा करने और माध्यमिक पूर्ण शिक्षा के स्तर पर एक विशेष विषय के रूप में और भविष्य में किसी की व्यावसायिक गतिविधि के क्षेत्र के रूप में जीव विज्ञान के चयन के लिए एक आधार का निर्माण।
94. जीवित जीव: संरचना और अध्ययन (8 घंटे);
95. जीवित जीवों की विविधता (14 घंटे);
96. पृथ्वी पर मनुष्य (6 घंटे).
97. रिज़र्व (2 घंटे)

मेटाविषय परिणामजीव विज्ञान में महारत हासिल है:

ठोस परिणाम जीव विज्ञान में महारत हासिल है:

विषय के पाठ्यक्रम की विशेषताएं

5वीं कक्षा में, छात्र सजीव और निर्जीव प्रकृति के बीच अंतर के बारे में सीखते हैं, जैविक विज्ञान की संरचना, इसके इतिहास और अनुसंधान विधियों, जीवित जीवों के साम्राज्य, जीवों के आवास, नैतिक मानदंडों और सिद्धांतों का एक सामान्य विचार प्राप्त करते हैं। प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण.

पहली बार, छात्र जीवित जीवों की कोशिका, ऊतकों और अंगों के बारे में सीखते हैं, जीवित स्थितियों और जीवों की विविधता के बारे में अपने ज्ञान को गहरा करते हैं। पौधों और जानवरों के बैक्टीरिया, कवक के वितरण और महत्व के बारे में ज्ञान पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

कार्यक्रम में प्रस्तुत सामग्री जीव विज्ञान में बुनियादी सामान्य शिक्षा के मानक के अनुभागों से मेल खाती है और इसे अनुभागों में विभाजित किया गया है:

कार्यक्रम प्रदान करता है विशेष कौशल और क्षमताओं का निर्माण,इसका उद्देश्य विभिन्न साहित्यिक स्रोतों के साथ काम करना, प्राकृतिक वस्तुओं का अवलोकन करना, प्रयोग स्थापित करना, माप करना, परियोजनाएं, मॉडल विकसित करना है। पाठ्यक्रम की सामग्री का उद्देश्य सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण करना है जो व्यक्ति के संज्ञानात्मक और संचार गुणों के विकास को सुनिश्चित करता है। छात्र चालू करें डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों में,जो चातुर्य पर आधारित है शिक्षण गतिविधियांसमस्याओं को देखने, प्रश्न उठाने, वर्गीकृत करने, निरीक्षण करने, प्रयोग करने, निष्कर्ष निकालने और निष्कर्ष निकालने, व्याख्या करने, साबित करने, किसी के विचारों का बचाव करने, अवधारणाओं को परिभाषित करने, सामग्री की संरचना करने आदि की क्षमता के रूप में।

छात्र शामिल हैं संचारी शिक्षण गतिविधियाँ, ऐसा कहाँ प्रकार, किसी के विचारों को पूरी तरह और सटीक रूप से व्यक्त करने, अपने दृष्टिकोण पर बहस करने, सहयोग से काम करने (जोड़ियों और समूहों में), मौखिक और लिखित रूप से जानकारी प्रस्तुत करने और संचार करने, संवाद में प्रवेश करने की क्षमता के रूप में।

धारा 1. जीवित जीव: संरचना और अध्ययन। (8 घंटे)

जीवित जीवों की विविधता. जीवित जीवों के मुख्य गुण: सेलुलर संरचना, समान रासायनिक संरचना, चयापचय और ऊर्जा, पोषण, श्वसन, उत्सर्जन, वृद्धि और विकास, चिड़चिड़ापन, गति, प्रजनन।

जीव विज्ञान जीवित जीवों का विज्ञान है। जैविक विज्ञान की विविधता. प्रकृति अवलोकन, प्रयोग (प्रयोग), माप का अध्ययन करने की विधियाँ। वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए उपकरण: प्रयोगशाला उपकरण, आवर्धक, मापने के उपकरण। आवर्धक उपकरण: हस्त आवर्धक, प्रकाश सूक्ष्मदर्शी।

कोशिका जीवन की प्राथमिक इकाई है। परमाणु-मुक्त और केन्द्रकयुक्त कोशिकाएँ।

केन्द्रक, कोशिकाद्रव्य और उसके अंगकों की संरचना और कार्य। गुणसूत्र, उनका अर्थ। पौधे और पशु कोशिकाओं की संरचना में अंतर।

कार्बनिक पदार्थ और कोशिका में उनकी भूमिका।

आसपास की दुनिया में पदार्थ और घटनाएं। महान प्रकृतिवादी

• वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए उपकरणों से परिचित होना।
• प्रकृति के अध्ययन के तरीकों के बारे में ज्ञान को ठोस बनाने के लिए अवलोकन, प्रयोग और माप का संचालन करना।
• हस्त आवर्धक कांच का उपकरण, प्रकाश सूक्ष्मदर्शी*।
• सेल संरचना(तैयार सूक्ष्म तैयारियों पर)1.
• प्याज के शल्कों की त्वचा की कोशिकाओं की संरचना*।
• प्रोटीन, वसा, कार्बोहाइड्रेट के भौतिक गुणों का निर्धारण।_
• सूचना के विभिन्न स्रोतों (तस्वीरें, एटलस-पहचानकर्ता, भरवां जानवर, हर्बेरियम, आदि) का उपयोग करके सबसे आम पौधों और जानवरों की पहचान (पहचान)।
• पर्यावरण से जुड़े पौधों और जानवरों की संरचनात्मक विशेषताओं का अध्ययन।
• क्षेत्र की पर्यावरणीय समस्याओं और उनके समाधान के उपलब्ध तरीकों से परिचित होना।
• आपकी ऊंचाई और शरीर का वजन मापना।
• प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करने की सबसे सरल विधियों में महारत हासिल करना।

धारा 2. जीवित जीवों की विविधता (14 घंटे)

पृथ्वी पर जीवन का विकास: प्राचीन महासागर में जीवन; कार्बोनिफेरस काल के वन; प्राचीन सरीसृपों का उत्कर्ष; अतीत के पक्षी और जानवर।

जीवित जीवों की विविधता. जीवों का वर्गीकरण. देखना। वन्य जीवन के राज्य: बैक्टीरिया, कवक, पौधे, जानवर।

मुख्य राज्यों के प्रतिनिधियों की आवश्यक विशेषताएं, उनकी विशेषताएं, संरचना, जीवन की विशेषताएं, आवास, प्रकृति और मानव जीवन में उनकी भूमिका। वन्य जीवन संरक्षण.

धारा 3. जीवित जीवों का आवास (6 घंटे)

जीवों के भू-वायु, जल और मिट्टी के आवास। पर्यावरण के प्रति जीवों का अनुकूलन।

विभिन्न महाद्वीपों के पौधे और जानवर (प्रत्येक महाद्वीप के वन्य जीवन के व्यक्तिगत प्रतिनिधियों से परिचित)।

पृथ्वी के प्राकृतिक क्षेत्र: टुंड्रा, टैगा, मिश्रित और चौड़ी पत्ती वाले वन, घास के मैदान - मैदान और सवाना, रेगिस्तान, उष्णकटिबंधीय वर्षावन।

समुद्रों और महासागरों में जीवन. सतही और जल स्तंभ समुदाय, बेन्थिक समुदाय, मूंगा चट्टान समुदाय, गहरे समुद्र समुदाय।

प्रयोगशाला और व्यावहारिक कार्य (30% परिवर्तनशील भाग)

धारा 4. पृथ्वी पर मनुष्य (5 घंटे)

मनुष्य की उत्पत्ति के बारे में वैज्ञानिक विचार. मनुष्य के प्राचीन पूर्वज: ड्रिओपिथेकस और ऑस्ट्रेलोपिथेसिन्स। एक कुशल आदमी.

ईमानदार आदमी. होमो सेपियन्स (निएंडरथल, क्रो-मैग्नन, आधुनिक मनुष्य)।

मानव गतिविधि के कारण प्रकृति में परिवर्तन। अम्ल वर्षा, ओजोन छिद्र, ग्रीनहाउस प्रभाव, रेडियोधर्मी अपशिष्ट। जैविक विविधता, इसकी कमी और संरक्षण के तरीके। मरुस्थलीकरण और इसके कारण, मरुस्थलीकरण का मुकाबला।

सबसे महत्वपूर्ण पर्यावरणीय समस्याएँ: जैविक विविधता का संरक्षण, वनों की कटाई और मरुस्थलीकरण के खिलाफ लड़ाई, सभी प्रकार के प्रदूषण से ग्रह की सुरक्षा।

मानव स्वास्थ्य और जीवन सुरक्षा। स्वास्थ्य और जीवनशैली के बीच संबंध. बुरी आदतें और उनकी रोकथाम. मानव आवास. प्राकृतिक उत्पत्ति की खतरनाक स्थितियों में मानव व्यवहार के नियम। सबसे सरल प्राथमिक चिकित्सा.

प्रदर्शन

क्षेत्र के जहरीले पौधे और खतरनाक जानवर

प्रयोगशाला और व्यावहारिक कार्य (30% परिवर्तनशील भाग)

आरक्षित समय - 2 घंटे.

डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों के विषय

1. एंथिल (मधुमक्खी परिवार, कागज ततैया परिवार, आदि) के जीवन संगठन का अध्ययन।

2. प्रदर्शनी की तैयारी "प्राचीन लोगों के विचारों में ब्रह्मांड"।

3. मानचित्र का निर्माण "हमारे क्षेत्र के जानवर और वनस्पति"।

4. प्रस्तुति का निर्माण "विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्रों के निवासी"।

5. "हमारे क्षेत्र के असामान्य पौधे" कहानियों का संग्रह तैयार करना।

6. अभ्यास-उन्मुख परियोजनाएँ "प्रकृति संरक्षण में मेरा योगदान", "एक पेड़ लगाएँ और बड़ा करें", "चिड़ियाघर में किसी आवारा जानवर या जानवर का संरक्षण लें",

7. किए गए कार्य पर फोटो रिपोर्ट "पक्षियों के लिए चारा बनाएं" या "वन क्षेत्र, नदी के किनारे, पार्क, घर के पास के क्षेत्र से मलबा हटाएं", आदि।

8. परियोजना "युवा प्रशिक्षक" (जनता के सामने एक संगठित प्रदर्शन में परिणामों के प्रदर्शन के साथ)

थीम योजना

जीवविज्ञान। जीव विज्ञान का परिचय. ग्रेड 5 (35 घंटे, प्रति सप्ताह 1 घंटा)

पाठ संख्या	पाठ विषय	तारीख	समायोजन		छात्रों की गतिविधियों के प्रकार की विशेषताएं
जीवित जीव: संरचना और अध्ययन (9 घंटे); जीवित जीवों की विविधता (15 घंटे) ; जीवित जीवों का आवास (5 घंटे); पृथ्वी पर मनुष्य (6 घंटे) .
	परिचय। जीवित प्राणी।				वे जीवित जीवों की आवश्यक विशेषताओं पर प्रकाश डालते हैं, जीवित जीवों के मुख्य गुणों का नाम देते हैं, जीवित जीवों और निर्जीव निकायों की विशेषताओं की तुलना करते हैं, "जीव विज्ञान" की अवधारणा को परिभाषित करते हैं, रोजमर्रा की जिंदगी में जैविक ज्ञान की भूमिका और महत्व की व्याख्या करते हैं; वन्य जीवन के मुख्य लक्षण याद रखें
	जीवन विज्ञान पी.आर. नंबर 1 वैज्ञानिक अनुसंधान उपकरण का परिचय				मानव जीवन में जैविक ज्ञान की भूमिका स्पष्ट करें, मुख्य प्रयोगशाला उपकरणों से परिचित हों; तुलना करें, नोटबुक में उपकरण स्केच करें, काम के परिणामों के आधार पर निष्कर्ष निकालें; प्रयोगशाला कार्य करते समय सुरक्षा नियमों को याद रखें व्यावहारिक कार्य
	प्रकृति का अध्ययन करने की विधियाँ पी.आर. №2 प्रकृति के अध्ययन के तरीकों के बारे में ज्ञान को ठोस बनाने के लिए अवलोकन, प्रयोग और माप करना				जैविक अनुसंधान की मुख्य विधियाँ निर्धारित करें; व्यवहार के नियमों का पालन करें और जीव विज्ञान कक्ष में उपकरणों और यंत्रों के साथ काम करें; लंबाई, तापमान, समय मापने की विभिन्न विधियों का उपयोग करें; अवधारणाओं को याद रखें: अनुभव, अवलोकन, परिकल्पना
	आवर्धक उपकरण. वगैरह। नंबर 3 हस्त आवर्धक कांच का उपकरण, प्रकाश सूक्ष्मदर्शी				एक आवर्धक कांच और एक प्रकाश सूक्ष्मदर्शी के साथ काम करें, एक प्रकाश सूक्ष्मदर्शी के उपकरण का पता लगाएं; जैविक उपकरणों और उपकरणों के साथ काम करने के नियमों का पालन करें; सूक्ष्म तैयारी तैयार करें तालिकाओं और तैयारियों पर कोशिका के मुख्य अंगों को पहचान सकेंगे; जीवित कोशिका की संरचना (मुख्य भाग), कोशिकांगों की संरचना और कार्यों का अध्ययन करें,
	जीवित कोशिकाएं। एल.आर. #4 प्याज त्वचा कोशिका संरचना				वे कोशिका के मुख्य अंगों की संरचना का पता लगाते हैं, उन्हें सूक्ष्म तैयारी और तालिकाओं पर अलग करते हैं। उन्हें तालिकाओं और तैयारियों पर पहचानें; जैविक उपकरणों और उपकरणों के साथ काम करने के नियमों का पालन करें; सेल ऑर्गेनेल की संरचना और कार्यों की व्याख्या करें, प्रकाश माइक्रोस्कोप के उपकरण को कॉल करें
	कोशिका की रासायनिक संरचना. एल.आर. #5 गेहूं के बीज की संरचना का निर्धारण. एल.आर.#6 प्रोटीन, वसा, कार्बोहाइड्रेट के भौतिक गुणों का निर्धारण				कोशिका में कार्बनिक एवं खनिज पदार्थों की भूमिका समझा सकेंगे; कोशिका को बनाने वाले मुख्य कार्बनिक और खनिज पदार्थों की तुलना करें; कोशिका और शरीर में पानी, खनिज लवण, प्रोटीन, कार्बोहाइड्रेट, वसा के कार्यों का वर्णन करें
	आसपास की दुनिया में पदार्थ और घटनाएं				सजीव और निर्जीव शरीरों की रासायनिक संरचना की तुलना करें। एकत्रीकरण की विभिन्न अवस्थाओं में पदार्थों का निरीक्षण करें; उचित संकेतों का उपयोग करके सजीव और निर्जीव शरीरों के बीच अंतर करना; सरल उदाहरण दीजिए जटिल पदार्थ; चेतन और निर्जीव प्रकृति के निकायों के संकेतों का मूल्यांकन करें, शब्दों की परिभाषा दें: परमाणु, अणु, पदार्थ।
	महान प्रकृतिवादी				जीव विज्ञान और अन्य प्राकृतिक विज्ञानों के विकास में महान प्रकृतिवादियों के योगदान की व्याख्या करें जीव विज्ञान में उनकी खोजों की पुष्टि कर सकेंगे; प्रमुख प्राकृतिक वैज्ञानिकों के नाम और प्रकृति के अध्ययन में उनकी भूमिका याद रखें
	"जीवित जीव" विषय पर नियंत्रण कार्य				रोजमर्रा की जिंदगी में जैविक ज्ञान का अर्थ, उनकी भूमिका तैयार करना; जीवित जीवों के मूल गुणों का नाम बताएं, वे लक्षण जिनके द्वारा जीवित जीव निर्जीव निकायों से भिन्न होते हैं; जैविक अनुसंधान की मुख्य विधियों का निर्धारण कर सकेंगे; अवधारणाओं को परिभाषित करें: जीव विज्ञान, विधि, कोशिका, परमाणु, अणु, पदार्थ...; प्रयोगशाला उपकरणों के उपयोग के नियमों की व्याख्या कर सकेंगे; कोशिकाओं की संरचना और कार्यात्मक विशेषताओं पर निष्कर्ष निकालना, सरल और जटिल पदार्थों के उदाहरण देना, जीव विज्ञान में प्राकृतिक वैज्ञानिकों और उनकी खोजों की भूमिका की व्याख्या करना;
	पृथ्वी पर जीवन का विकास कैसे हुआ?				अध्ययन की गई वस्तुओं को तालिकाओं और चित्रों के अनुसार अलग करें। वे पाठ्यपुस्तक के पाठ के साथ काम करते हैं, लोकप्रिय विज्ञान साहित्य, संदर्भ पुस्तकों, विश्वकोषों, मल्टीमीडिया अनुप्रयोगों में अतिरिक्त जानकारी पाते हैं, शैक्षिक कार्य को पूरा करने के लिए जानकारी के अतिरिक्त स्रोतों का उपयोग करते हैं; जैविक वस्तुओं की संरचना और जीवन की आवश्यक विशेषताओं को याद करते हैं अध्ययन; पृथ्वी पर जीवन के निर्माण के चरणों का नाम बताएं; पृथ्वी की उत्पत्ति की परिकल्पना
	जीवन की विविधता				वे जीवित जीवों का अलग-अलग साम्राज्यों में सबसे सरल वर्गीकरण देते हैं; सिस्टमैटिक्स के अध्ययन का विषय निर्धारित करें। प्रकृति के साम्राज्यों के प्रतिनिधियों के उदाहरण दीजिए। वन्यजीवों के साम्राज्यों में से किसी एक में जैविक वस्तुओं की संबद्धता का निर्धारण करें; मुख्य राज्यों के प्रतिनिधियों के बीच समानताएं और अंतर स्थापित करना; प्रकृति में, मेजों पर अध्ययन की गई वस्तुओं का निरीक्षण करें; रेखाचित्रों और रेखाचित्रों का वर्णन कर सकेंगे; जानवरों के चित्र बनाएं.
	जीवाणु				बैक्टीरिया साम्राज्य के प्रतिनिधियों की विशिष्ट विशेषताओं को प्रकट करें, सीखने के कार्य को पूरा करने के लिए जानकारी के अतिरिक्त स्रोतों का उपयोग करें; अध्ययन की गई वस्तुओं को तालिकाओं पर अलग करना; विभिन्न जीवाणुओं के रेखाचित्र बनाएं ; बैक्टीरिया की संरचना और महत्वपूर्ण गतिविधि की विशेषताएं ढूंढें; प्रकृति और मानव जीवन में बैक्टीरिया के प्रतिनिधियों की भूमिका की व्याख्या करें।
	मशरूम				वे कवक साम्राज्य के प्रतिनिधियों की उपस्थिति, उनकी वृद्धि, विकास, व्यवहार का निरीक्षण और वर्णन करते हैं, कवक की संरचना और जीवन के आवश्यक संकेत स्थापित करते हैं, यह निर्धारित करते हैं कि जैविक वस्तुएं कवक से संबंधित हैं या नहीं; प्रकृति और मानव जीवन में कवक साम्राज्य के प्रतिनिधियों की भूमिका की व्याख्या करें, परिणाम रिकॉर्ड करें और निष्कर्ष तैयार करें
	पौधे। समुद्री शैवाल.				शैवाल की उपस्थिति का निरीक्षण करें और उसका वर्णन करें, पर्यावरण के लिए जीवों की अनुकूलनशीलता के संकेत स्थापित करें; प्रकृति और मानव जीवन में शैवाल की भूमिका की व्याख्या करें ; यह निर्धारित करने के लिए जानकारी के अतिरिक्त स्रोतों का उपयोग करें कि जैविक वस्तुएँ शैवाल से संबंधित हैं या नहीं;
	काई				उपस्थिति का निरीक्षण करें और उसका वर्णन करें, यह निर्धारित करें कि अध्ययन के तहत वस्तुएं काई से संबंधित हैं या नहीं; मशरूम साम्राज्य के प्रतिनिधियों के साथ उनकी वृद्धि, विकास की तुलना करें, प्रकृति और मानव जीवन में काई की भूमिका की व्याख्या करें; पर्यावरण के प्रति जीवों की अनुकूलनशीलता के लक्षण स्थापित करना; परिणाम रिकॉर्ड करें और निष्कर्ष तैयार करें।
	फर्न				फ़र्न से जैविक वस्तुओं का संबंध निर्धारित करना; फर्न के प्रतिनिधियों के बीच समानताएं और अंतर स्थापित करना; अध्ययन की गई वस्तुओं को प्रकृति में, तालिकाओं पर अलग कर सकेंगे; पौधों के रेखाचित्र बनाएं; पर्यावरण के प्रति जीवों की अनुकूलनशीलता के लक्षण स्थापित करना; प्रकृति और मानव जीवन में फ़र्न की भूमिका की व्याख्या कर सकेंगे;
					जिम्नोस्पर्म की उपस्थिति, उनकी संरचना, वृद्धि, विकास का निरीक्षण करें और वर्णन करें, यह निर्धारित करें कि क्या जैविक वस्तुएं जिम्नोस्पर्म से संबंधित हैं; जिम्नोस्पर्म के प्रतिनिधियों के बीच समानताएं और अंतर स्थापित करना; अध्ययन की गई वस्तुओं को प्रकृति में, आरेखों, तालिकाओं पर अलग करना; निष्कर्ष तैयार करें, जिम्नोस्पर्म की विविधता से परिचित होने के लिए जानकारी के अतिरिक्त स्रोतों का उपयोग करें।
	आवृतबीजी				प्राकृतिक वस्तुओं की उपस्थिति का निरीक्षण करें और उनका वर्णन करें, यह निर्धारित करें कि जैविक वस्तुएं एंजियोस्पर्म से संबंधित हैं या नहीं; एंजियोस्पर्म के प्रतिनिधियों के बीच समानताएं और अंतर स्थापित करना; अध्ययन की गई वस्तुओं को प्रकृति में, तालिकाओं पर अलग करना; पर्यावरण के प्रति जीवों की अनुकूलनशीलता के लक्षण स्थापित करना; प्रकृति और मानव जीवन में एंजियोस्पर्म की भूमिका की व्याख्या कर सकेंगे; परिणाम रिकॉर्ड करें और निष्कर्ष तैयार करें
	प्रकृति और मानव जीवन में पौधों का मूल्य				प्रकृति एवं मानव जीवन में पौधों की भूमिका बताइये। खेती कौशल सीखें घरों के भीतर लगाए जाने वाले पौधे, सौंदर्य की दृष्टि से वन्यजीवों के प्रतिनिधियों का मूल्यांकन करें, प्रकृति में अध्ययन की गई वस्तुओं की तालिकाओं पर तुलना करें; पर्यावरण के प्रति जीवों की अनुकूलनशीलता के लक्षण स्थापित करना; प्रकृति और मानव जीवन में पादप साम्राज्य के प्रतिनिधियों की भूमिका की व्याख्या करें
	जानवरों। प्रोटोजोआ				जैविक वस्तुओं का सरलतम से संबंध निर्धारित करना; प्रोटोजोआ के प्रतिनिधियों के बीच समानताएं और अंतर स्थापित करना; तालिकाओं पर अध्ययन की गई वस्तुओं को अलग करना; सबसे सरल जानवरों के रेखाचित्र बनाएं; पर्यावरण के प्रति जीवों की अनुकूलनशीलता के लक्षण स्थापित करना; प्रकृति और मानव जीवन में प्रोटोजोआ के प्रतिनिधियों की भूमिका की व्याख्या कर सकेंगे;
	अकशेरुकी				अकशेरुकी जीवों की उपस्थिति का निरीक्षण करें और उनका वर्णन करें, अकशेरुकी जीवों का सबसे सरल वर्गीकरण करें ; अकशेरुकी जीवों के प्रकार से जैविक वस्तुओं के संबंध का निर्धारण कर सकेंगे; अकशेरुकी जीवों के प्रतिनिधियों के बीच समानताएं और अंतर स्थापित करना; पर्यावरण के प्रति जीवों की अनुकूलनशीलता की विशेषताएं स्थापित करना; प्रकृति और मानव जीवन में अकशेरुकी जीवों के प्रतिनिधियों की भूमिका की व्याख्या कर सकेंगे;
	रीढ़				स्वरूप का निरीक्षण करें और वर्णन करें, कशेरुकियों का अलग-अलग वर्गों में सरलतम वर्गीकरण करें ; कशेरुकियों के प्रतिनिधियों के बीच समानताएं और अंतर स्थापित करना; प्रकृति और तालिकाओं पर अध्ययन की गई वस्तुओं के बीच अंतर कर सकेंगे; जानवरों के रेखाचित्र बनाएं; पर्यावरण के प्रति जीवों की अनुकूलनशीलता की विशेषताएं स्थापित करना; मानव जीवन में वन्य जीवन के राज्यों के प्रतिनिधियों की भूमिका की व्याख्या कर सकेंगे; परिणाम रिकॉर्ड करें और निष्कर्ष तैयार करें
	प्रकृति और मानव जीवन में जानवरों का मूल्य				प्रकृति और मानव जीवन में जीवित जीवों की भूमिका की व्याख्या करें, अध्ययन की गई वस्तुओं के बीच अंतर करें, पर्यावरण के लिए जीवों की अनुकूलनशीलता की विशेषताओं को स्थापित करें; मानव जीवन में वन्य जीवन के राज्यों के प्रतिनिधियों की भूमिका की व्याख्या करें।
	"जीवित जीवों की विविधता" विषय पर परीक्षण कार्य				पृथ्वी पर जीवन के निर्माण के चरणों का नाम बताएं; पृथ्वी की उत्पत्ति की परिकल्पनाएँ जीवित जीवों का अलग-अलग साम्राज्यों में सबसे सरल वर्गीकरण देती हैं ; वन्यजीवों के साम्राज्यों में से किसी एक से जैविक वस्तुओं की संबद्धता का निर्धारण कर सकेंगे; मुख्य राज्यों के प्रतिनिधियों के बीच समानताएं और अंतर स्थापित करना; अध्ययन की गई वस्तुओं को अलग करना; पर्यावरण के प्रति जीवों की अनुकूलनशीलता की विशेषताएं स्थापित करना; मानव जीवन में वन्य जीवन के राज्यों के प्रतिनिधियों की भूमिका की व्याख्या करें।
	तीन आवास. एल.आर. #7 आवास से जुड़े पौधों और जानवरों की संरचनात्मक विशेषताओं का अध्ययन				मुख्य आवासों को चिह्नित करें और उनकी तुलना करें, विभिन्न आवासों में रहने की स्थितियों को चिह्नित करें; पौधों और उनमें रहने वाले जानवरों की प्रजातियों के नाम बताएं, जीवित जीवों की संरचनात्मक विशेषताओं की पहचान करें और पर्यावरण के साथ उनके संबंधों की व्याख्या करें, जीवित जीवों के लिए पर्यावरण में परिवर्तन के परिणामों की भविष्यवाणी करें। दुर्लभ और लुप्तप्राय जैविक वस्तुओं के संरक्षण के लिए आवास को संरक्षित करने की आवश्यकता बताएं।
	जिंदगी अलग-अलग महाद्वीप.				महाद्वीपों और प्राकृतिक क्षेत्रों के विशिष्ट निवासियों के उदाहरण दिए गए हैं। विभिन्न महाद्वीपों पर रहने की स्थितियों की तुलना करें। पर्यावरण के प्रति जीवों की अनुकूलनशीलता की विशेषताएं स्थापित करना;
	प्राकृतिक क्षेत्र. एल.आर. #8 सूचना के विभिन्न स्रोतों का उपयोग करके सबसे आम पौधों और जानवरों का निर्धारण (पहचान)।				वे पृथ्वी के प्राकृतिक क्षेत्रों का नाम देते हैं, उनकी मुख्य विशेषताओं का वर्णन करते हैं और प्रत्येक प्राकृतिक क्षेत्र में जीवों के वितरण के पैटर्न की पहचान करते हैं; पर्यावरण के लिए जीवों की अनुकूलन क्षमता की विशेषताएं स्थापित करते हैं;
	ज़िंदगी समुद्रों और महासागरों में	23.03			समुद्रों और महासागरों के विभिन्न समुदायों में रहने की स्थितियों का वर्णन कर सकेंगे; कुछ परिस्थितियों में जीवित जीवों की अनुकूलनशीलता की विशेषताओं की पहचान करना; समुद्रों और महासागरों के निवासियों के उदाहरण देना; पर्यावरण के प्रति जीवों की अनुकूलनशीलता की विशेषताएं स्थापित करना; पहचान एटलस का उपयोग करके पौधों और जानवरों के नाम निर्धारित करें
	"जीवित जीवों का आवास" विषय पर परीक्षण कार्य	6.04			विभिन्न आवासों की तुलना करें; विभिन्न आवासों, विभिन्न समुदायों और विभिन्न महाद्वीपों में रहने की स्थितियों का वर्णन कर सकेंगे; विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्रों में रहने की स्थितियों की तुलना करें; कुछ परिस्थितियों में जीवित जीवों की अनुकूलन क्षमता की विशेषताओं को प्रकट करना; समुद्रों और महासागरों के निवासियों के उदाहरण देना; पहचान एटलस का उपयोग करके पौधों और जानवरों के नाम निर्धारित करें
	मनुष्य धरती पर कैसे आया?	13.04			वे मानवजनन के मुख्य चरणों, होमो सेपियन्स के पैतृक रूपों की विशिष्ट विशेषताओं का वर्णन करते हैं। मानव उत्पत्ति के चरणों को याद रखें; मानव पूर्वजों की विशिष्ट विशेषताओं, उनकी विशिष्ट विशेषताओं, जीवनशैली की व्याख्या करें।
	मनुष्य ने पृथ्वी को कैसे बदल दिया? एल.आर. #9 क्षेत्र की पर्यावरणीय समस्याओं और उनके समाधान के उपलब्ध तरीकों से परिचित होना	20.04			वे प्रकृति में मानव आर्थिक गतिविधि के परिणामों का विश्लेषण करते हैं, हमारे ग्रह की सजीव और निर्जीव प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों का उदाहरण देते हैं; पौधों और जानवरों की विलुप्त प्रजातियों के नाम बताते हैं, प्रकृति में पौधों और जानवरों की दुर्लभ और लुप्तप्राय प्रजातियों को नाम देते हैं और पहचानते हैं, खोजें उनके क्षेत्र में पौधों और जानवरों की कौन सी दुर्लभ और लुप्तप्राय प्रजातियाँ रहती हैं, मैदानों, जंगलों, दलदलों, नदियों के उथलेपन के लुप्त होने के कारणों की व्याख्या करें।
	जीवन के अंतर्गत धमकी। क्या पृथ्वी रेगिस्तान बन जायेगी?	27.04			प्रकृति पर मानव आर्थिक गतिविधि के नकारात्मक प्रभाव के कारणों, मानव जीवन में पौधों और जानवरों की भूमिका की व्याख्या करें; वन्यजीवों की सुरक्षा के लिए उपाय करने की आवश्यकता को उचित ठहराना; प्रकृति में व्यवहार के नियमों का अनुपालन।
	मानव स्वास्थ्य एवं सुरक्षा ज़िंदगी वगैरह। #10 आपकी ऊंचाई और शरीर का वजन मापना। पी.आर. नं. 11 प्राथमिक चिकित्सा के सरलतम तरीकों में महारत हासिल करना	4.05			प्रकृति में व्यवहार के नियमों का पालन करने और स्वच्छता संबंधी आवश्यकताओं को पूरा करने की आवश्यकता को उचित ठहराएँ स्वास्थ्य बनाए रखने के उद्देश्य से; एक स्वस्थ जीवन शैली जीने की आवश्यकता और अपने साथियों को बुरी आदतों से छुड़ाने की आवश्यकता को उचित ठहराना; प्राकृतिक उत्पत्ति की खतरनाक स्थितियों में मानव व्यवहार के नियम बता सकेंगे; जलने, शीतदंश आदि के लिए प्राथमिक उपचार के लिए सबसे सरल नियमों को परिभाषित करें।
	"पृथ्वी पर मनुष्य" विषय पर नियंत्रण कार्य	11.05			वे मानवजनन के मुख्य चरणों, होमो सेपियन्स के पैतृक रूपों की विशिष्ट विशेषताओं को ठीक करते हैं। प्रकृति में मानव आर्थिक गतिविधि के परिणामों का विश्लेषण करें, वन्यजीवों की सुरक्षा के लिए उपाय करने की आवश्यकता को उचित ठहराएँ; प्रकृति में व्यवहार के नियमों का अनुपालन। सीढि़यों, जंगलों, दलदलों, नदियों के उथलेपन के लुप्त होने के कारणों की व्याख्या करें। प्रकृति में व्यवहार के नियमों का पालन करने और स्वास्थ्य बनाए रखने के उद्देश्य से स्वच्छता आवश्यकताओं के कार्यान्वयन की आवश्यकता को उचित ठहराएं;
	जीव विज्ञान की दुनिया. सामान्यकरण ज्ञान	18.05			जीवित जीवों का निरीक्षण करें; प्रकृति में मानव आर्थिक गतिविधि के परिणामों की भविष्यवाणी करें; प्रकृति में व्यवहार के नियमों का पालन करने और स्वास्थ्य बनाए रखने के उद्देश्य से स्वच्छता आवश्यकताओं के कार्यान्वयन की आवश्यकता को उचित ठहराना;

नगर निगम बजट

सामान्य शैक्षणिक संस्थान

लिसेयुम №11 खिमकी
मंज़ूरी देना

एमबीओयू लिसेयुम नंबर 11 के निदेशक

ई.ए. ओर्लोवा

"___" ____________ 201___

कार्य कार्यक्रम
दर से जीवविज्ञान 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए वर्ष

(प्रोफ़ाइल अध्ययन)
वर्ग11-ख
अध्यापककंडालोव यूरी निकोलाइविच

विषयगत योजना

№ पाठ	पाठ विषय	नियोजित तिथि	वास्तविक तिथि
1	विकासवादी जीव विज्ञान का उद्भव और विकास।
2	चार्ल्स डार्विन के सिद्धांत के उद्भव के लिए पूर्वापेक्षाएँ
3
4	चार्ल्स डार्विन और उनका विकासवाद का सिद्धांत
5	विकास के लिए पुरापाषाणकालीन साक्ष्य
6	जैव-भौगोलिक साक्ष्य
7	विकास का तुलनात्मक शारीरिक साक्ष्य।
8	विकास के लिए भ्रूण संबंधी साक्ष्य.
9	विकास के लिए आणविक साक्ष्य
10	प्रयोगशाला कार्य संख्या 1. विकासवादी सिद्धांत का विकास। चार्ल्स डार्विन का विकासवादी सिद्धांत
11	प्रयोगशाला कार्य №1. विकासवादी सिद्धांत का विकास। चार्ल्स डार्विन का विकासवादी सिद्धांत
12	विकासवादी शिक्षाओं के उद्भव के इतिहास के विषय पर सामान्यीकरण पाठ
13	चार्ल्स डार्विन के विकासवादी सिद्धांत पर सामान्यीकरण पाठ
14
15	नियंत्रण कार्य क्रमांक 1. चार्ल्स डार्विन का विकासवाद का सिद्धांत
16	प्राकृतिक आबादी की परिवर्तनशीलता
17
18	आबादी की आनुवंशिक संरचना
19	आबादी की आनुवंशिक संरचना
20	आबादी की आनुवंशिक संरचना
21	आबादी की आनुवंशिक संरचना
22
23	उत्परिवर्तन जनसंख्या में आनुवंशिक परिवर्तनशीलता का स्रोत हैं
24	आबादी में एलील आवृत्तियों में यादृच्छिक परिवर्तन।
25	विकास में एक कारक के रूप में जीन बहाव
26	प्रयोगशाला कार्य संख्या 2। प्राथमिक विकासवादी कारक और घटनाएं
27	प्रयोगशाला कार्य №2. प्राथमिक विकासवादी कारक और घटनाएँ
28	प्राथमिक विकासवादी कारकों पर सामान्यीकरण पाठ
29
30	नियंत्रण कार्य क्रमांक 2. प्राथमिक विकासवादी कारक
31	अस्तित्व के लिए संघर्ष करें
32	अस्तित्व के लिए संघर्ष करें
33	प्राकृतिक चयन विकास का मार्गदर्शक कारक है
34	प्राकृतिक चयन के रूप
35	प्राकृतिक चयन के रूप
36	प्राकृतिक चयन के रूप
37	यौन चयन
38	प्राकृतिक चयन के परिणामस्वरूप अनुकूलन का उद्भव
39	विकास के एक कारक के रूप में प्रवासन
40	जैविक प्रजाति
41	मानदंड देखें
42	मानदंड देखें
43	मानदंड देखें
44	अलगाव और प्रजाति
45	अलगाव और प्रजाति
46	एलोपेट्रिक और सिम्पैट्रिक प्रजाति
47
48	प्रयोगशाला कार्य №3. सूक्ष्म विकास
49	सूक्ष्म विकास के विषय पर सामान्यीकरण पाठ
50
51	नियंत्रण कार्य क्रमांक 3. सूक्ष्म विकास
52	वृहत विकास के तंत्र
53
54	वृहत विकास की दिशाएँ: विचलन, अभिसरण, समानता
55	जैविक प्रगति. एरोमोर्फोसिस और इडियोएडेप्टेशन
56	पृथ्वी पर जीवन की एकता
57	प्रयोगशाला कार्य संख्या 4. मैक्रोइवोल्यूशन
58	प्रयोगशाला कार्य संख्या 4. वृहत विकास
59	मैक्रोइवोल्यूशन पर सामान्यीकरण पाठ
60
61	नियंत्रण कार्य संख्या 4. मैक्रोइवोल्यूशन।
62
63	जीवन का सार. पृथ्वी पर जीवन की उत्पत्ति के बारे में विचार.
64	जैविक मोनोमर्स और पॉलिमर का निर्माण
65	प्रोबियोन्ट्स का गठन और विकास
66	पृथ्वी के इतिहास का अध्ययन. जीवाश्म विज्ञान
67	क्रिप्टोज़ोइक में जीवन का विकास
68	क्रिप्टोज़ोइक में जीवन का विकास
69	फ़ैनरोज़ोइक में जीवन का विकास
70	फ़ैनरोज़ोइक में जीवन का विकास
71	फ़ैनरोज़ोइक में जीवन का विकास
72
73	प्रयोगशाला कार्य №5. पृथ्वी पर जीवन की उत्पत्ति एवं विकास
74	पृथ्वी पर जीवन के उद्भव और विकास पर सामान्यीकरण पाठ
75
76	नियंत्रण कार्य क्रमांक 5. पृथ्वी पर जीवन की उत्पत्ति एवं विकास.
77	जीवित जगत की प्रणाली में मनुष्य का स्थान - रूपात्मक और शारीरिक डेटा
78	जीवित दुनिया की प्रणाली में मनुष्य का स्थान - आणविक जीव विज्ञान और विकासात्मक जीव विज्ञान से डेटा
79	मानव उत्पत्ति. जीवाश्मिकीय डेटा
80
81	होमो जीनस के पहले प्रतिनिधि
82	होमो सेपियन्स का उद्भव
83	मानव विकास के कारक
84	मानव विकास के कारक
85
86	प्रयोगशाला कार्य №6. मानवजनन
87	मानवजनन विषय पर सामान्यीकरण पाठ
88
89	नियंत्रण कार्य क्रमांक 6. मानवजनन
90
91	एक विषय और एक विज्ञान के रूप में चयन
92	कृत्रिम चयन
93	कृत्रिम चयन
94	शास्त्रीय चयन के तरीके
95	शास्त्रीय चयन के तरीके
96	प्रजनन में जीव विज्ञान की नवीनतम विधियों का प्रयोग
97
98	प्रयोगशाला कार्य №7. चयन. कृत्रिम चयन
99
100	नियंत्रण कार्य क्रमांक 7. चयन
101	जीव और पर्यावरण के बीच संबंध
102	फिटनेस. प्रतिकूल परिस्थितियों से बचे रहना एवं प्रजनन
103	जनसंख्या एक प्राकृतिक प्रणाली के रूप में
104	जनसंख्या उपकरण
105	जनसंख्या की गतिशीलता, इसके प्रकार और विनियमन। जीवन रणनीतियाँ
106	जनसंख्या की एक प्रणाली के रूप में प्रजातियाँ
107	प्रजाति और उसका पारिस्थितिक क्षेत्र। जीवन निर्माण करता है
108
109	प्रयोगशाला कार्य №8. ऑटोकोलॉजी
110	ऑटोकोलॉजी विषय पर सामान्यीकरण पाठ
111
112	नियंत्रण कार्य संख्या 8. शरीर और पर्यावरण की पारिस्थितिकी
113	समुदाय और पारिस्थितिकी तंत्र
114
115	समुदाय के कार्यात्मक ब्लॉक. ऊर्जा लिंक और खाद्य जाल।
116	समुदायों में अंतरप्रजाति और अंतरजनसंख्या संबंध
117	समुदायों का स्थानिक संगठन
118	सामुदायिक गतिशीलता
119	समुदाय कैसे बनते हैं
120	समुदाय कैसे बनते हैं
121
122	प्रयोगशाला कार्य संख्या 9. समुदाय और पारिस्थितिकी तंत्र
123	समुदाय और पारिस्थितिकी तंत्र संश्लेषण पाठ
124
125	नियंत्रण कार्य संख्या 9. समुदाय और पारिस्थितिकी तंत्र
126	जीवमंडल और बायोम
127
128	जीवमंडल में जीवित पदार्थ और जैव-रासायनिक चक्र
129	जीवमंडल और मनुष्य
130
131	प्रयोगशाला कार्य №10. बीओस्फिअ
132	जीवमंडल पर सामान्यीकरण पाठ
133
134	नियंत्रण कार्य क्रमांक 10. बीओस्फिअ
135	जनसंख्या-प्रजाति और आनुवंशिक स्तर पर जैविक विविधता का संरक्षण और रखरखाव
136	पारिस्थितिकी तंत्र स्तर पर जैविक विविधता का संरक्षण और रखरखाव
137	जैविक निगरानी और जैव संकेत
138	प्रकृति संरक्षण के जैविक आधार पर सामान्यीकरण पाठ
139
140	नियंत्रण कार्य क्रमांक 11. प्रकृति संरक्षण का जैविक आधार

व्याख्यात्मक नोट

कार्य कार्यक्रम "सामान्य जीवविज्ञान" पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है विशिष्ट ग्रेड 10-11माध्यमिक विद्यालय और संघीय राज्य मानक के आधार पर संकलित किया गया है, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा (प्रोफ़ाइल स्तर) का एक अनुकरणीय कार्यक्रम और ग्रेड 10-11 (प्रोफ़ाइल स्तर) के लिए जीव विज्ञान में माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा का एक कार्यक्रम। लेखक ओ.वी. सबलीना, जी.वी. Dymshits, अनुकरणीय कार्यक्रम की सामग्री को पूरी तरह से प्रतिबिंबित करता है, ऐसे परिवर्धन के साथ जो छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर की आवश्यकताओं से अधिक नहीं है।

शिक्षण में पाठ्यक्रम की भूमिका और स्थान

पाठ्यक्रम "सामान्य जीव विज्ञान" सामान्य शैक्षणिक संस्थानों में जीव विज्ञान के अध्ययन को पूरा करता है और इसे न केवल छात्रों के जैविक ज्ञान को व्यवस्थित और सामान्य बनाने, उन्हें जैविक कानूनों, आधुनिक सिद्धांतों, अवधारणाओं और शिक्षाओं की समझ को गहरा करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, बल्कि यह दिखाने के लिए भी बनाया गया है जीव विज्ञान का व्यावहारिक और व्यावहारिक महत्व।

विशिष्ट शिक्षा का कार्यक्रम "सामान्य जीव विज्ञान" यह सुनिश्चित करता है कि छात्र जीव विज्ञान की सैद्धांतिक और व्यावहारिक नींव में महारत हासिल करें। कार्यक्रम वर्तमान में आधुनिक जैविक विज्ञान के सामने आने वाले कार्यों को दर्शाता है। जैविक अनुसंधान के संचालन और छात्रों द्वारा वैज्ञानिक ज्ञान की पद्धति के विकास पर बहुत ध्यान दिया जाता है।
प्रोफ़ाइल स्तर पर जीव विज्ञान का अध्ययन करने के लक्ष्य प्रशिक्षण न केवल छात्रों द्वारा एक निश्चित मात्रा में ज्ञान को आत्मसात करने पर केंद्रित है, बल्कि व्यक्तित्व के विकास, उसकी संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं पर भी केंद्रित है, जैसा कि संघीय शैक्षिक मानक द्वारा परिभाषित किया गया है, आधुनिकीकरण की अवधारणा के अनुसार तैयार किया गया है। 2010 तक की अवधि के लिए रूसी शिक्षा।

कार्यक्रम में स्कूली बच्चों के बीच एक वैज्ञानिक विश्वदृष्टि का निर्माण, दुनिया की एक समग्र वैज्ञानिक तस्वीर, पर्यावरण संस्कृति और पर्यावरणीय सोच, पर्यावरण और मानव स्वास्थ्य के संरक्षण के मुद्दों को हल करने के उद्देश्य से मुद्दों को एक विशेष स्थान दिया गया है।

छात्रों के शैक्षिक स्तर को बेहतर बनाने और अनुसंधान और प्रयोग करने के कौशल विकसित करने के लिए, कार्यक्रम में विभिन्न प्रकार के व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य शामिल हैं। अनुसंधान कार्य के कार्यान्वयन का उद्देश्य योजना बनाने और स्वतंत्र अनुसंधान करने के कौशल को विकसित करना है, जो स्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक रुचियों, बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान देता है।

ज्ञान को गहरा करने और स्कूली बच्चों के क्षितिज का विस्तार करने के लिए, कार्यक्रम के मुख्य वर्गों के भ्रमण की सिफारिश की जाती है। कार्यक्रम कंप्यूटर सहित विभिन्न प्रदर्शनों का प्रावधान करता है, जो शिक्षण की गुणवत्ता और इसकी प्रभावशीलता में सुधार करने में मदद करता है।

यह कार्यक्रम विभिन्न के संयोजन से क्रियान्वित किया गया है शिक्षण के रूप और तरीके:

• 
  प्रशिक्षण के प्रकार: व्याख्यात्मक-प्रजननात्मक, समस्याग्रस्त, विकासात्मक, एल्गोरिथम।
• 
  प्रशिक्षण के रूप: समूह, ललाट, व्यक्तिगत।
• 
  शिक्षण विधियाँ: मौखिक, दृश्य, व्यावहारिक और विशेष।
• 
  कार्यक्रम समीक्षा व्याख्यानों का एक बड़ा चक्र प्रदान करता है जो छात्रों को पृथ्वी पर वन्यजीवों के विकास, हमारे धन के प्रति मानवीय और तर्कसंगत दृष्टिकोण की आवश्यकता को अधिक गहराई से समझने की अनुमति देता है।
• 
  कार्य कार्यक्रम सामान्यीकरण पुनरावृत्ति के पाठ प्रदान करता है, जो विषयों पर ज्ञान को व्यवस्थित करने, सीखने के स्तर के परिणामों को प्राप्त करने, विषयगत नियंत्रण को लागू करने के लिए आयोजित किए जाते हैं।

शिक्षण के इन रूपों, विधियों, प्रकारों का उपयोग शिक्षक की व्यक्तिगत तकनीक और कक्षा के अभिविन्यास के अनुसार किया जाता है। यह सब शिक्षक को पाठों के प्रकार, शिक्षण विधियों को अलग-अलग करने की अनुमति देता है।

• 
  ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का परीक्षण करने के लिए, शिक्षक नियंत्रण के विभिन्न रूपों का उपयोग करता है: वर्तमान, मध्यवर्ती, अंतिम; प्रजननात्मक और उत्पादक.
• 
  आईसीटी का उपयोग.

प्रोफ़ाइल स्तर पर जीव विज्ञान का अध्ययन दिया गया है 11वीं कक्षा में 140 घंटे आवंटित किए गए हैं। वर्तमान बुनियादी पाठ्यक्रम के अनुसार, ग्रेड 10-11 के लिए कार्य कार्यक्रम प्रति सप्ताह 3 घंटे (संघीय घटक) की मात्रा में जीव विज्ञान पढ़ाने का प्रावधान करता है।

विषय का अध्ययन करने के लिए एक अतिरिक्त घंटा लिसेयुम के शैक्षिक घटक (लिसेयुम घटक) से आवंटित किया जाता है।

सामान्य शैक्षिक कौशल, कौशल और गतिविधि के तरीके

कार्य कार्यक्रम छात्रों में सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं के निर्माण के लिए प्रदान करता है। इस दिशा में, प्रोफ़ाइल स्तर पर "जीव विज्ञान" विषय की प्राथमिकताएँ हैं: वस्तुओं की तुलना, विश्लेषण, मूल्यांकन, समस्या समाधान, जानकारी के लिए स्वतंत्र खोज, रचनात्मक गतिविधि।

योजना लेखकों के समूह के विशिष्ट स्तर के सामान्य शैक्षणिक संस्थानों के ग्रेड 10-11 के लिए जीव विज्ञान में राज्य कार्यक्रम पर आधारित है: ओ.वी. सबलीना, जी.एम. जिम्शिट्स।

स्नातक प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ

प्रोफ़ाइल स्तर पर जीव विज्ञान का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, छात्र को अवश्य ही जानें/समझें:

मुख्य केन्द्रजैविक सिद्धांत (कोशिका सिद्धांत; आनुवंशिकता का गुणसूत्र सिद्धांत; विकास का सिंथेटिक सिद्धांत, मानवजनन का सिद्धांत); शिक्षाएँ (विकास के तरीकों और दिशाओं के बारे में; एन.आई. वाविलोवा विविधता के केंद्रों और खेती वाले पौधों की उत्पत्ति के बारे में; वी.आई. वर्नाडस्की जीवमंडल के बारे में); कानूनों का सार (जी. मेंडल; टी. मॉर्गन की जुड़ी हुई विरासत; वंशानुगत परिवर्तनशीलता में समरूप श्रृंखला; रोगाणु संबंधी समानता; बायोजेनेटिक); नियमितताएं (परिवर्तनशीलता; संबद्ध वंशानुक्रम; लिंग-संबंधित वंशानुक्रम; जीन और उनके कोशिका संबंधी आधारों की परस्पर क्रिया); नियम (जी. मेंडल का प्रभुत्व; पारिस्थितिक पिरामिड); परिकल्पनाएँ (युग्मक की शुद्धता, जीवन का सार और उत्पत्ति, मनुष्य की उत्पत्ति);

जैविक वस्तुओं की संरचना: कोशिकाएं (रासायनिक संरचना और संरचना); जीन, गुणसूत्र, महिला और पुरुष युग्मक, प्रोकैरियोटिक और यूकेरियोटिक कोशिकाएं; वायरस; एककोशिकीय और बहुकोशिकीय जीव; प्रजातियाँ और पारिस्थितिकी तंत्र (संरचना);

जैविक प्रक्रियाओं और घटनाओं का सार:कोशिका में चयापचय और ऊर्जा परिवर्तन, प्रकाश संश्लेषण, प्लास्टिक और ऊर्जा चयापचय, किण्वन, रसायन संश्लेषण, माइटोसिस, अर्धसूत्रीविभाजन, फूल वाले पौधों और कशेरुकियों में युग्मक का विकास, प्रजनन, फूल वाले पौधों और कशेरुकियों में निषेचन, जीव का व्यक्तिगत विकास (ओंटोजेनेसिस), इंटरेक्शन जीन, हेटेरोसिस प्राप्त करना, पॉलीप्लोइड्स, दूर के संकर, कृत्रिम का प्रभाव, ड्राइविंग और स्थिर चयन, भौगोलिक और पारिस्थितिक विशिष्टता, जनसंख्या के जीन पूल पर विकास के प्राथमिक कारकों का प्रभाव, पर्यावरण के अनुकूलता का गठन, पारिस्थितिक तंत्र और जीवमंडल में पदार्थों का परिसंचरण और ऊर्जा रूपांतरण, जीवमंडल का विकास;

आधुनिक जैविक शब्दावली और प्रतीकवाद;

करने में सक्षम हों:

व्याख्या करना:दुनिया की आधुनिक प्राकृतिक-विज्ञान तस्वीर, वैज्ञानिक विश्वदृष्टि के निर्माण में जैविक सिद्धांतों, विचारों, सिद्धांतों, परिकल्पनाओं की भूमिका; चेतन और निर्जीव प्रकृति की एकता, जीवित जीवों का संबंध, जैविक सिद्धांतों, कानूनों और नियमों का उपयोग करना; मानव भ्रूण के विकास पर शराब, निकोटीन, दवाओं का नकारात्मक प्रभाव; मानव शरीर पर उत्परिवर्तनों का प्रभाव; जीवों और पर्यावरण का संबंध; प्रजातियों के विकास के कारण, मनुष्य, जीवमंडल, मानव जातियों की एकता, वंशानुगत और गैर-वंशानुगत परिवर्तन, वंशानुगत रोग, जीन और गुणसूत्र उत्परिवर्तन, स्थिरता, आत्म-नियमन, आत्म-विकास और पारिस्थितिक तंत्र में परिवर्तन, की आवश्यकता प्रजातियों की विविधता को संरक्षित करना;

संबंध स्थापित करेंकोशिका में अणुओं की संरचना और कार्य; कोशिकांगों की संरचना और कार्य; प्लास्टिक और ऊर्जा चयापचय; प्रकाश संश्लेषण की प्रकाश और अँधेरी प्रतिक्रियाएँ; विकास की प्रेरक शक्तियाँ; विकास के तरीके और दिशाएँ;

समस्या समाधान करनाजीव विज्ञान में विभिन्न जटिलताएँ;

चार्टक्रॉसिंग, पारिस्थितिक तंत्र में पदार्थों और ऊर्जा के हस्तांतरण के तरीके (खाद्य श्रृंखला, खाद्य जाल);

वर्णन करनापौधों और जानवरों की कोशिकाएं (एक माइक्रोस्कोप के तहत), रूपात्मक मानदंडों के अनुसार एक प्रजाति के व्यक्ति, उनके क्षेत्र के पारिस्थितिक तंत्र और कृषि-पारिस्थितिकी तंत्र; सूक्ष्म तैयारी तैयार करें और उसका वर्णन करें;

प्रकट करनापर्यावरण के लिए जीवों का अनुकूलन, पौधों और जानवरों में सुगंध और इडियोएडेप्टेशन, जीवित रहने की विशिष्ट विशेषताएं (व्यक्तिगत जीवों में), पारिस्थितिक तंत्र के अजैविक और जैविक घटक, पारिस्थितिकी तंत्र में जीवों का संबंध, पर्यावरण में उत्परिवर्तन के स्रोत (अप्रत्यक्ष रूप से) , उनके क्षेत्र के पारिस्थितिक तंत्र में मानवजनित परिवर्तन;

अनुसंधानजैविक मॉडल (मछलीघर) पर जैविक प्रणाली;

तुलना करनाजैविक वस्तुएं (पौधों, जानवरों, कवक और बैक्टीरिया की कोशिकाएं, पारिस्थितिक तंत्र और कृषि पारिस्थितिकी तंत्र), प्रक्रियाएं और घटनाएं (पौधों और जानवरों में चयापचय; प्लास्टिक और ऊर्जा चयापचय; प्रकाश संश्लेषण और रसायन संश्लेषण; माइटोसिस और अर्धसूत्रीविभाजन; अलैंगिक और यौन प्रजनन; फूल वाले पौधों और कशेरुकियों में निषेचन;
1000 -> शैक्षिक प्रक्रिया के पैटर्न और सिद्धांत
1000 -> इतिहास कार्यक्रम 6 11 कक्षाएं, एम.: शिक्षा, 2008 ए. वी. रेव्याकिन। नया इतिहास कार्यक्रम. 1500-1800 के दशक एम: ज्ञानोदय, 2007
1000 ->दूरस्थ शिक्षा की विशिष्टता
1000 -> व्याख्यात्मक नोट। छात्रों द्वारा प्राथमिक सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम

नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान

कमेंस्क माध्यमिक विद्यालय

मैं मंजूरी देता हूँ

एमबीओयू कमेंस्काया के निदेशक

माध्यमिक विद्यालय

एल.ए. शेस्ताविना

कार्य कार्यक्रम

जीव विज्ञान में, ग्रेड 11

(एक बुनियादी स्तर)

द्वारा संकलित: मैरिनिना नीना सर्गेवना,

जीवविज्ञान शिक्षक

प्रति वर्ष घंटों की संख्या-68

प्रति सप्ताह घंटों की संख्या-2

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष

1. व्याख्यात्मक नोट……………………………………………………3

3. प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ…………………………………………5

4. प्रशिक्षण के स्तर का नियंत्रण…………………………………………6

5. कैलेंडर-विषयगत योजना…………………………………… 8

6. साहित्य………………………………………………………….16

7. शिक्षण सहायक सामग्री……………………………………………………17

1. व्याख्यात्मक नोट

यह जीव विज्ञान कार्यक्रम बुनियादी स्तर पर माध्यमिक सामान्य शिक्षा के राज्य मानक के संघीय घटक पर आधारित है

लक्ष्य:

प्रत्येक छात्र में जैविक सोच और पारिस्थितिक संस्कृति का निर्माण।

कार्य:

पाठों में जीव विज्ञान के समस्या-आधारित शिक्षण के विचारों का उपयोग करके स्कूली बच्चों में रचनात्मक सोच का विकास;

दुनिया, प्रकृति और जीव विज्ञान के अध्ययन के प्रति भावनात्मक और मूल्यवान दृष्टिकोण की शिक्षा;

रोजमर्रा की जिंदगी में व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग।

अंतःविषय कनेक्शन:

रसायन विज्ञान,

भौतिक विज्ञान,

कहानी,

जीवन सुरक्षा की मूल बातें (OBZh),

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी।

मध्यवर्ती और अंतिम प्रमाणीकरण के प्रपत्र:

मौखिक उत्तर,

विषय पोस्ट,

स्वतंत्र काम,

नियंत्रण कार्य, परीक्षण, परीक्षण-सारांश पाठ।

2. विषय की सामग्री

अध्याय 3. आनुवंशिकता की घटना के मूल नियम।

परिवर्तनशीलता के पैटर्न (17 घंटे)

अध्याय 4. मानव आनुवंशिकी (4 घंटे)

अध्याय 5

अध्याय 6. प्रजनन और जैव प्रौद्योगिकी के मूल सिद्धांत (6 घंटे)

अध्याय 7. मानवजनन (6 घंटे)

अध्याय 8. पारिस्थितिकी के मूल सिद्धांत (16 घंटे)

अध्याय 9. जीवमंडल और मनुष्य का विकास (7 घंटे)

प्रयोगशाला-4. व्यावहारिक कार्य-6.

शिक्षण घंटों की संख्या -68

3. तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ

विषय का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, छात्रों को यह करना चाहिए:

जानें/समझें:

जैविक सिद्धांतों के मुख्य प्रावधान (चौधरी डार्विन का विकासवादी सिद्धांत);

जैविक वस्तुओं की संरचना: प्रजातियाँ और पारिस्थितिक तंत्र (संरचना);

जैविक प्रक्रियाओं का सार: कृत्रिम और प्राकृतिक चयन की क्रिया, फिटनेस का निर्माण, प्रजातियों का निर्माण, पदार्थों का संचलन और पारिस्थितिक तंत्र और जीवमंडल में ऊर्जा का परिवर्तन;

जैविक शब्दावली और प्रतीकवाद।

करने में सक्षम हों:

व्याख्या करें: जीवों और पर्यावरण का संबंध; विकास के कारण, प्रजातियों की परिवर्तनशीलता, जीवों के विकास में गड़बड़ी, वंशानुगत रोग, उत्परिवर्तन, स्थिरता और पारिस्थितिक तंत्र में परिवर्तन; प्रजातियों की विविधता के संरक्षण की आवश्यकता;

प्राथमिक जैविक समस्याओं का समाधान करें; पारिस्थितिक तंत्र (खाद्य श्रृंखला) में पदार्थों और ऊर्जा के हस्तांतरण के लिए प्राथमिक क्रॉसब्रीडिंग योजनाएं और योजनाएं तैयार करना;

रूपात्मक विशेषताओं के आधार पर प्रजातियों के व्यक्तियों का वर्णन कर सकेंगे;

अपने क्षेत्र के पारिस्थितिक तंत्र में मानवजनित परिवर्तनों की पहचान कर सकेंगे;

जीवन के अस्तित्व, जीवन और मनुष्य की उत्पत्ति, वैश्विक पर्यावरणीय समस्याओं और उन्हें हल करने के तरीकों, पर्यावरण में उनकी अपनी गतिविधियों के परिणामों की विभिन्न परिकल्पनाओं का विश्लेषण और मूल्यांकन करना;

जैविक मॉडल पर पारिस्थितिक तंत्र में परिवर्तन का अध्ययन करें।

खरीदे गए ZUN का उपयोग इसके लिए करें:

विषाक्तता, वायरल और अन्य बीमारियों, तनाव, बुरी आदतों (धूम्रपान, शराब, नशीली दवाओं की लत), प्राकृतिक वातावरण में आचरण के नियमों को रोकने के उपायों का अनुपालन;

सर्दी और अन्य बीमारियों, खाद्य विषाक्तता के लिए प्राथमिक उपचार।

4. सीखने का नियंत्रण स्तर

प्रशिक्षण के स्तर को नियंत्रित करने के लिए दो मुख्य प्रणालियों का उपयोग किया जाता है:

पारंपरिक प्रणाली. इस मामले में, छात्र को मूल्यांकन के विषय पर होना चाहिए:

मौखिक प्रतिक्रिया या विषयगत सामग्री के नियंत्रण के अन्य रूप के लिए;

प्रयोगशाला कार्य के लिए (यदि वे कार्यक्रम की आवश्यकताओं द्वारा प्रदान किए जाते हैं)।

अंतिम ग्रेड (आधे वर्ष के लिए) सभी सूचीबद्ध ग्रेडों के अंकगणितीय माध्य के रूप में निर्धारित किया गया है

ऋण प्रणाली(ग्रेड 10-11)। इस मामले में, विषय पर ज्ञान का नियंत्रण एक परीक्षण की सहायता से किया जाता है। इसके अलावा, वर्ष के दौरान सभी परीक्षाओं में उत्तीर्ण होना प्रत्येक छात्र के लिए अनिवार्य है, और प्रत्येक विषय के लिए प्रति परीक्षा केवल एक अंक निर्धारित किया जा सकता है।

हालाँकि, क्रेडिट प्रणाली विभिन्न प्रकार के ज्ञान नियंत्रण के लिए उपयोग और वर्तमान ग्रेड को रद्द नहीं करती है। परीक्षण सामग्री में सभी तीन नियंत्रण तत्व शामिल होने चाहिए: सैद्धांतिक ज्ञान, विशिष्ट कार्यों और प्रयोगात्मक कार्यों का परीक्षण करने के लिए प्रश्न।

अंतिम ग्रेड (आधे वर्ष के लिए) सभी परीक्षणों के लिए ग्रेड के अंकगणितीय माध्य के रूप में निर्धारित किया गया है। वर्तमान ग्रेड का उपयोग केवल अंतिम ग्रेड को बढ़ाने के लिए किया जा सकता है।

छात्रों की मौखिक प्रतिक्रियाओं का मूल्यांकन

श्रेणी " 5 » यदि छात्र विचाराधीन घटनाओं और प्रक्रियाओं के सार की सही समझ दिखाता है तो सेट किया जाता है। के आधार पर प्रतिक्रिया बनाता है स्वयं की योजना, नए उदाहरणों के साथ कहानी पेश करता है, जानता है कि व्यावहारिक कार्य करते समय नई स्थिति में ज्ञान को कैसे लागू किया जाए; अध्ययन की गई और पहले से अध्ययन की गई सामग्री के साथ-साथ अन्य विषयों के अध्ययन में सीखी गई सामग्री के बीच संबंध स्थापित कर सकता है। छात्र प्रश्न की सामग्री को संक्षिप्त रूप में सुसंगत रूप से प्रस्तुत करता है, जैविक त्रुटियों और अशुद्धियों की अनुमति नहीं देता है।

श्रेणी " 4 "अपूर्ण उत्तर के लिए निर्धारित है, जिसमें सामग्री के कुछ अप्रासंगिक तत्व गायब हैं या उपरोक्त सभी ज्ञान मौजूद है, लेकिन छोटी जैविक त्रुटियां की गई हैं, प्रश्न की मुख्य सामग्री अतार्किक, व्यापक है।

श्रेणी " 3 " यदि छात्र के पास अधूरा ज्ञान है, तो वह इसे लागू नहीं कर सकता है, प्रक्रिया या घटना का सार प्रकट नहीं कर सकता है, चार या पांच कमियां कर सकता है।

श्रेणी " 2 "सेट किया जाता है यदि छात्र ने कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार बुनियादी ज्ञान और कौशल में महारत हासिल नहीं की है और "3" ग्रेड के लिए आवश्यक से अधिक गलतियाँ और कमियाँ की हैं।

प्रयोगशाला एवं व्यावहारिक कार्य का मूल्यांकन

श्रेणी " 5 त्रुटियों और कमियों के बिना पूरी तरह से किए गए कार्य के लिए सेट किया गया है।

श्रेणी " 4 » उस कार्य के लिए पुरस्कार दिया जाता है जो पूर्ण रूप से पूरा हो गया है, लेकिन यदि इसमें एक से अधिक छोटी त्रुटि और एक दोष नहीं है; तीन से अधिक त्रुटियाँ नहीं।

श्रेणी " 3 "सेट किया जाता है यदि छात्र ने पूरे काम का कम से कम 2/3 सही ढंग से पूरा किया है या एक से अधिक गंभीर गलती और दो कमियां नहीं की हैं।

श्रेणी " 2 "सेट किया जाता है यदि त्रुटियों और कमियों की संख्या "3" के निशान के लिए मानक से अधिक हो या पूरे काम का 2/3 से कम सही ढंग से किया गया हो।

5. कैलेंडर और थीम योजना

पी/पी

№ पाठ

तारीख

विषय

नई अवधारणाएँ, शर्तें

प्रदर्शन अनुभव, प्रयोगशाला। और व्यावहारिक कार्य

गृहकार्य

टिप्पणी

अध्याय 3(17 घंटे)

आनुवंशिकता की घटनाओं के मुख्य पैटर्न हैं

परिवर्तनशीलता के पैटर्न

आनुवंशिकी के विकास का इतिहास. संकर विधि.

आनुवंशिकी, संकर विधि, शुद्ध रेखाएँ

जीव विज्ञान कक्ष में सुरक्षा नियम (टी/बी)

§38

जी. मेंडल के बारे में संदेश, प्रस्तुतियाँ

वंशानुक्रम के पैटर्न. मोनोहाइब्रिड क्रॉस। मेंडल का पहला और दूसरा नियम.

संकर विधि, शुद्ध रेखाएं, अप्रभावी और प्रमुख लक्षण, समयुग्मज, विषमयुग्मजी, विभाजन

§39

समस्याओं का समाधान जारी है मोनोहाइब्रिड क्रॉसइंग

व्यावहारिक कार्य क्रमांक 1 "समस्या समाधान के लिए मोनोहाइब्रिड क्रॉसवैनेशन"

आनुवंशिकी पर कार्यों का संग्रह पी5 №4,6

पीआर/आर के दौरान टी/बी

जीनोटाइप और फेनोटाइप. एलीलिक जीन.

एलील्स, फेनोटाइप, जीनोटाइप, क्रॉसब्रीडिंग, अधूरा प्रभुत्व, एकाधिक एलीलिज्म, प्रजाति जीन पूल

§40

क्रॉसिंग और अपूर्ण प्रभुत्व का विश्लेषण करने के लिए समस्याओं का समाधान।

व्यावहारिक कार्य №2 "क्रॉसिंग और अपूर्ण प्रभुत्व का विश्लेषण करने के लिए समस्याओं का समाधान"

कार्यों का संग्रह पृष्ठ 9 क्रमांक 26

पीआर/आर के दौरान टी/बी

डायहाइब्रिड क्रॉस. लक्षणों की स्वतंत्र वंशानुक्रम का नियम (मेंडल का तीसरा नियम)

डायहाइब्रिड, स्वतंत्र वंशानुक्रम, पेनेटा जाली।

§41

डायहाइब्रिड पर समस्याओं का समाधान क्रॉसइंग

व्यावहारिक कार्य संख्या 3 "डायहाइब्रिड क्रॉसिंग के लिए समस्याओं का समाधान

समस्याओं का संग्रह पृष्ठ 13 क्रमांक 41,43

पीआर/आर के दौरान टी/बी

आनुवंशिकता का गुणसूत्र सिद्धांत

क्रॉसिंग ओवर, आनुवंशिक मानचित्र

§42

गैर-एलील जीन की परस्पर क्रिया

एपिस्टासिस, पोलीमरिज्म, प्लियोट्रॉपी

§43

गैर-एलील जीन (एपिस्टेसिस, पोलीमरिज्म, प्लियोट्रॉपी) की परस्पर क्रिया पर समस्याओं का समाधान

व्यावहारिक कार्य संख्या 4 “एपिस्टासिस, पोलीमरिज्म, प्लियोट्रॉपी के लिए समस्याओं का समाधान

कार्यों का संग्रह पृष्ठ 14 क्रमांक 45.46,47

पीआर/आर के दौरान टी/बी

साइटोप्लाज्मिक वंशानुक्रम

§44

आनुवंशिक लिंग निर्धारण

ऑटोसोम, लिंग गुणसूत्र, समयुग्मक लिंग, विषमलैंगिक लिंग

§45

समस्याओं का समाधान जारी है लिंग से जुड़ी विरासत.

व्यावहारिक कार्य संख्या 5

लिंग-संबंधित वंशानुक्रम पर समस्याओं का समाधान।

समस्याओं का संग्रह पृष्ठ 27 क्रमांक 89,90

पीआर/आर के दौरान टी/बी

परिवर्तनशीलता. वंशानुगत परिवर्तनशीलता.

§46(1 भाग)

परिवर्तनशीलता, संशोधन परिवर्तनशीलता

प्रयोगशाला. कार्य क्रमांक 1 .

पौधों और जानवरों में परिवर्तनशीलता का अध्ययन। एक परिवर्तनशील श्रृंखला और एक परिवर्तनशील वक्र का निर्माण। पादप फेनोटाइप का अध्ययन.

§46(दूसरा भाग

एल/आर के दौरान टी/बी

उत्परिवर्तन के प्रकार

आनुवंशिक, गुणसूत्र, जीनोमिक, विलोपन, दोहराव, उलटा, ट्रैलोकेशन

प्रयोगशाला. कार्य क्रमांक 2.

पर्यावरण में उत्परिवर्तनों के स्रोतों की पहचान (अप्रत्यक्ष रूप से) और शरीर पर उनके प्रभाव के संभावित परिणामों का आकलन

§47

एल/आर के दौरान टी/बी

उत्परिवर्तन के कारण, दैहिक और उत्पादक उत्परिवर्तन

उत्परिवर्ती कारक

§48

अध्याय 4. मानव आनुवंशिकी (4 घंटे)

मानव आनुवंशिकी के अध्ययन के तरीके

वंशावली, जनसंख्या, जुड़वां

व्यावहारिक कार्य संख्या 6

वंशावली बनाना

पीआर/आर के दौरान टी/बी

§49

मानव अनुसंधान विधियों के बारे में संदेश, प्रस्तुतियाँ

आनुवंशिकी और स्वास्थ्य

जीन रोग, गुणसूत्र रोग

§50

मानव वंशानुगत रोगों के बारे में संदेश, प्रस्तुतियाँ

आनुवंशिक सुरक्षा के मुद्दे

चिकित्सा आनुवंशिक परामर्श

§51

विषयों पर परीक्षण-सारांश पाठ: "आनुवांशिकी के मूल सिद्धांत", "मानव आनुवंशिकी"

परीक्षण, समस्या समाधान

अध्याय 5

चार्ल्स डार्विन की विकासवादी शिक्षाओं का विकास

विकास, वंशानुगत परिवर्तनशीलता, कृत्रिम चयन, अस्तित्व के लिए संघर्ष

§52

देखें, इसके मापदंड

आनुवंशिक, रूपात्मक, शारीरिक, पारिस्थितिक, भौगोलिक, ऐतिहासिक। सिस्टमैटिक्स, क्षेत्र.

प्रयोगशाला कार्य क्रमांक 3

"पौधों की रूपात्मक विशेषताएं विभिन्न प्रकार"

§53

एल/आर के दौरान टी/बी

आबादी. जनसंख्या की आनुवंशिक संरचना.

जनसंख्या, जनसंख्या जीन पूल

§54§55

किसी जनसंख्या के जीन पूल में परिवर्तन

आनुवंशिक संतुलन, जीन बहाव

§56

अस्तित्व और उसके रूपों के लिए संघर्ष

अस्तित्व के लिए संघर्ष के रूप

§57

प्राकृतिक चयन और उसके रूप

प्राकृतिक चयन के रूप

§58

अलगाव तंत्र

प्रजनन अलगाव, अलगाव तंत्र

§59

प्रजातीकरण

सूक्ष्म विकास, एलोपेट्रिक और सहानुभूति प्रजाति

§60

मैक्रोइवोल्यूशन, इसका प्रमाण

मैक्रोइवोल्यूशन, संक्रमणकालीन रूप, फ़ाइलोजेनेटिक श्रृंखला

§61

पौधों और जानवरों की प्रणालियाँ - विकास को प्रदर्शित करना

द्विपद प्रजाति का नाम, प्राकृतिक वर्गीकरण

§62

जैविक जगत के विकास की मुख्य दिशाएँ

समानता, अभिसरण, विचलन। एरोमोर्फोसिस, इडियोएडेप्टेशन, अध: पतन, जैविक प्रगति और प्रतिगमन

प्रयोगशाला कार्य संख्या 4

जानवरों और पौधों में एरोमोर्फोसिस और इडियोएडेप्टेशन का अध्ययन

§63

एल/आर के दौरान टी/बी

विषय पर परीक्षण-सारांश पाठ: " « विकास के सिद्धांत के मूल सिद्धांत "

परीक्षा

अध्याय 6. प्रजनन और जैव प्रौद्योगिकी के मूल सिद्धांत (6 घंटे)

बुनियादी प्रजनन विधियाँ और जैव प्रौद्योगिकी

चयन, विविधता, नस्ल, तनाव, संकरण, हेटेरोसिस, कोशिका और आनुवंशिक इंजीनियरिंग

§64

पौधों के प्रजनन के तरीके

खेती वाले पौधों की उत्पत्ति के केंद्र, वंशानुगत परिवर्तनशीलता की सजातीय श्रृंखला का नियम

§65

एन.आई. वाविलोव के बारे में संदेश, प्रस्तुतियाँ

पशु प्रजनन के तरीके

बहुभ्रूणता, आनुवंशिक क्लोनिंग

§66

जैविक, आर्थिक और नैतिक दृष्टिकोण से संभावित क्लोनिंग के बारे में संदेश, प्रस्तुतियाँ

सूक्ष्मजीवों का चयन

क्लोन

§67

सूक्ष्मजीवों के चयन में आनुवंशिक इंजीनियरिंग विधियों पर संदेश, प्रस्तुतियाँ

जैव प्रौद्योगिकी की वर्तमान स्थिति एवं संभावनाएँ

बायोहुमस, टिशू कल्चर, पारिस्थितिक ईंधन

§68

संदेश, प्रस्तुतियाँ के बारे मेंबायोहुमस, टिशू कल्चर, पारिस्थितिक ईंधन

परीक्षण-सारांश पाठ

शैक्षिक और विषयगत योजना

जीवविज्ञान

कक्षा: 11

अध्यापक:बारसुकोवा टी.आई.

घंटों की संख्याकुल: 34 घंटे; प्रति सप्ताह: 1 घंटा.

प्रयोगशाला कार्य- 1

व्यावहारिक कार्य - 4

निर्धारित परीक्षण - 3

योजना इस पर आधारित है:शैक्षणिक संस्थानों के लिए कार्यक्रम प्राकृतिक विज्ञान ग्रेड 5, जीव विज्ञान ग्रेड 6-11। मॉस्को., बस्टर्ड. 2011; जीव विज्ञान में बुनियादी सामान्य शिक्षा के कार्यक्रम। 6-9 ग्रेड. लेखक: एन.आई.सोनिन, वी.बी.ज़खारोव, ई.टी.ज़खारोवा; जीव विज्ञान में माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के कार्यक्रम। 10-11 ग्रेड. का एक बुनियादी स्तर. लेखक: आई.बी.अगाफोनोवा, वी.आई.सिवोग्लाज़ोव।

पाठ्यपुस्तक:"सामान्य जीव विज्ञान" वी.बी. ज़खारोव, एस.एम. ममोनतोव, एन.आई. सोनिन बस्टर्ड।, मॉस्को - 2006। छात्रों के लिए अतिरिक्त साहित्य:

डी .के.बेल्याव, जी.एम. ग्रेड 10-11, एम., "ज्ञानोदय", 2003 के लिए डिमशिट्स "सामान्य जीवविज्ञान" पाठ्यपुस्तक

जैविक विश्वकोश शब्दकोश। एम., सोवियत विश्वकोश, 1989

जीवविज्ञान। ईडी। प्रो वी.एन. Yarygin। एम., मेडिसिन, 2001

व्याख्यात्मक नोट

विषय "सामान्य जीव विज्ञान" का कार्य कार्यक्रम। ग्रेड 11" का विकास निम्न के आधार पर किया गया था:

रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" और ताजिकिस्तान गणराज्य का कानून "शिक्षा पर"

बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए राज्य शैक्षिक मानक का संघीय घटक, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के दिनांक 05 मार्च 2004, संख्या 1089 के आदेश द्वारा अनुमोदित

माध्यमिक सामान्य शिक्षा एमबीओयू नर्मोंस्काया माध्यमिक विद्यालय का शैक्षिक कार्यक्रम (26 अगस्त 2016 के शिक्षक परिषद प्रोटोकॉल संख्या 1 के निर्णय द्वारा अपनाया गया और 08.27.2016 के आदेश संख्या 79-ओ द्वारा अनुमोदित)

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए तातारस्तान गणराज्य के लाईशेव्स्की नगरपालिका जिले के एमबीओयू नार्मन माध्यमिक विद्यालय का पाठ्यक्रम (शिक्षक परिषद के निर्णय द्वारा अपनाया गया, 26 अगस्त 2016 के प्रोटोकॉल नंबर 1 और आदेश संख्या द्वारा अनुमोदित)।

पाठ्यपुस्तकों की सूची2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए तातारस्तान गणराज्य के लाईशेव्स्की नगरपालिका जिले का एमबीओयू नर्मोंस्काया माध्यमिक विद्यालय (शिक्षक परिषद के निर्णय द्वारा अपनाया गया, प्रोटोकॉल नंबर 1 दिनांक 26 अगस्त 2016, आदेश संख्या 79-ओ द्वारा अनुमोदित) दिनांक 27 अगस्त 2016)।

वर्तमान बुनियादी पाठ्यक्रम के अनुसार, कार्य कार्यक्रम दो साल (कक्षा 10-11) के लिए विषय का अध्ययन करते हुए प्रति सप्ताह 1 घंटे जीव विज्ञान पढ़ाने का प्रावधान करता है।

बुनियादी स्तर पर कक्षा 10-11 में "जीव विज्ञान" पाठ्यक्रम का अध्ययन प्राथमिक विद्यालय में छात्रों द्वारा प्राप्त ज्ञान पर आधारित है और इसका उद्देश्य प्राकृतिक-वैज्ञानिक विश्वदृष्टि, पर्यावरणीय सोच और एक स्वस्थ जीवन शैली का निर्माण करना है, और पर्यावरण के प्रति सम्मान को बढ़ावा देने में।

व्यावहारिक कौशल हासिल करने और ज्ञान के स्तर में सुधार करने के लिए कई प्रयोगशाला और व्यावहारिक कार्यों की परिकल्पना की गई है।

10वीं कक्षा में दो-वर्षीय जीव विज्ञान पाठ्यक्रम के दौरान, "जीवविज्ञान एक विज्ञान के रूप में" अनुभाग। वैज्ञानिक ज्ञान के तरीके", "सेल", "जीव", और 11वीं कक्षा में - "देखें", "पारिस्थितिकी तंत्र"। कार्यक्रम में प्रदान किए गए 8 घंटे की आरक्षित समय का उपयोग भ्रमण और सामान्यीकरण पाठों के संचालन के लिए किया गया था, जो ज्ञान को सामान्यीकृत और व्यवस्थित करने के साथ-साथ पाठों में अर्जित कौशल को लागू करने की अनुमति देता है।

सीखने के परिणाम "स्नातकों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ" कॉलम में दिए गए हैं, जो एक गतिविधि रूप में तैयार किए गए हैं और पूरी तरह से मानक का अनुपालन करते हैं। कार्य कार्यक्रम में प्रस्तुत प्रत्येक पाठ के लिए आवश्यकताओं का क्रम परीक्षण की जा रही गतिविधियों के प्रकार की जटिलता से मेल खाता है।

वर्तमान मूल योजना के अनुसार, 11वीं कक्षा के लिए कार्य कार्यक्रम प्रति सप्ताह 1 घंटे की राशि में जीव विज्ञान पढ़ाने का प्रावधान करता है। बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए अनुमानित पाठ्यक्रम प्रति वर्ष 35 शैक्षणिक सप्ताहों पर केंद्रित है। उस अवधि को ध्यान में रखते हुए स्कूल वर्षबुनियादी सामान्य शिक्षा 34 सप्ताह की है, कक्षा 11 में जीव विज्ञान में कैलेंडर-विषयगत योजना 34 सप्ताह (34 घंटे) के लिए संकलित की गई है

डार्विन-पूर्व काल में जीव विज्ञान का विकास

डार्विन-पूर्व काल में जीव विज्ञान का विकास। विज्ञान में "मूल समीचीनता" और जीवित प्रकृति की अपरिवर्तनीयता के बारे में विचारों का प्रभुत्व। पौधों और जानवरों के वर्गीकरण पर के. लिनिअस के कार्य। जे.बी. लैटार्क का विकासवादी सिद्धांत।

प्रजातियों की उत्पत्ति का चौधरी डार्विन का सिद्धांतप्राकृतिक चयन

चार्ल्स डार्विन की शिक्षाओं के उद्भव के लिए पूर्वापेक्षाएँ: प्राकृतिक विज्ञान के क्षेत्र में उपलब्धियाँ, चार्ल्स डार्विन की अभियान सामग्री। चौधरी डार्विन का कृत्रिम चयन का सिद्धांत।

चौधरी डार्विन का प्राकृतिक चयन का सिद्धांत। एक प्रजाति एक प्रारंभिक विकासवादी इकाई है। सामान्य व्यक्तिगत परिवर्तनशीलता और अतिरिक्त संतानें। अस्तित्व और प्राकृतिक चयन के लिए संघर्ष।

जीवों की फिटनेसकार्रवाई के परिणामस्वरूप पर्यावरणीय स्थितिप्राकृतिक चयन

जानवरों की संरचना, शरीर का रंग और व्यवहार की अनुकूली विशेषताएं। संतान की देखभाल. शारीरिक अनुकूलन.

सूक्ष्म विकास

आनुवंशिक रूप से पृथक प्रणाली के रूप में देखें; प्रजनन अलगाव और इसके तंत्र। प्रजातियों की जनसंख्या संरचना; आबादी की पारिस्थितिक और आनुवंशिक विशेषताएं। जनसंख्या एक प्रारंभिक विकासवादी इकाई है। प्रजाति प्रजाति के तरीके और दरें; भौगोलिक और पारिस्थितिक विशिष्टता।

प्रयोगशाला एवं व्यावहारिक कार्य

पर्यावरण के प्रति जीवों की अनुकूलनशीलता का अध्ययन*।

परिवर्तनशीलता, प्रजाति मानदंड, खेती वाले पौधों की किस्मों पर कृत्रिम चयन के परिणामों का अध्ययन*।

जैविकनतीजेअनुकूलन.मैक्रोइवोल्यूशन

विकासवादी प्रक्रिया की मुख्य दिशाएँ। जैविक प्रगति और जैविक प्रतिगमन (ए. एन. सेवरत्सोव)। जैविक उन्नति के उपाय. विकास के मुख्य नियम: विचलन, अभिसरण, समानता, जीवों के समूहों के विकास के नियम।

विकास के परिणाम: प्रजातियों की विविधता, जैविक समीचीनता, संगठन की क्रमिक जटिलता।

जीवमंडल, इसकी संरचना और कार्य

जीवमंडल ग्रह का जीवित आवरण है। जीवमंडल की संरचना. जीवमंडल के घटक: जीवित पदार्थ, प्रजातियों की संरचना, विविधता और बायोमास में योगदान; जीवमंडल के जैव-अक्रिय और अक्रिय पदार्थ (बी.आई. वर्नाडस्की)। प्रकृति में पदार्थ का चक्र. जीवित जीवों का प्राकृतिक समुदाय। बायोजियोसेनोज़। बायोजियोसेनोज के घटक: उत्पादक, उपभोक्ता, डीकंपोजर। बायोकेनोज़: प्रजाति विविधता, जनसंख्या घनत्व, बायोमास।

अजैविक पर्यावरणीय कारक। समुदायों के जीवन में तापमान, रोशनी, आर्द्रता और अन्य कारकों की भूमिका। पर्यावरणीय कारक की तीव्रता; सीमित कारक। पर्यावरणीय कारकों की परस्पर क्रिया, सहनशक्ति सीमाएँ। जैविक पर्यावरणीय कारक. सर्किट और पावर नेटवर्क। पारिस्थितिक पिरामिड: संख्याएँ, बायोमास, ऊर्जा। बायोकेनोज़ का परिवर्तन। बायोकेनोज़ बदलने के कारण; नये समुदायों का गठन.

■ प्रयोगशाला एवं व्यावहारिक कार्य
पदार्थों और ऊर्जा (खाद्य श्रृंखला) के स्थानांतरण के लिए योजनाएँ बनाना *।

आपके इलाके के पारिस्थितिकी तंत्र का अध्ययन और विवरण, इस पारिस्थितिकी तंत्र में विभिन्न प्रजातियों की परस्पर क्रिया के प्रकारों की पहचान

जीवमंडल और मनुष्य

प्राकृतिक संसाधन एवं उनका उपयोग।

बायोकेनोज पर प्रभाव के मानवजनित कारक (प्रकृति में मनुष्य की भूमिका); मानवीय गतिविधियों के परिणाम. तर्कसंगत प्रकृति प्रबंधन की समस्याएं, प्रकृति संरक्षण: प्रदूषण से सुरक्षा, मानकों और प्रकृति के स्मारकों का संरक्षण, ग्रह की आबादी के लिए प्राकृतिक संसाधनों का प्रावधान।

हमारे देश के संरक्षित क्षेत्रों के मानचित्रों का प्रदर्शन।

व्यावहारिक कार्य

पारिस्थितिक तंत्र में मानवीय गतिविधियों के परिणामों का विश्लेषण और मूल्यांकन*।

11वीं कक्षा के छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए बुनियादी आवश्यकताएँ

बुनियादी स्तर पर जीव विज्ञान का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, छात्र को यह करना चाहिए

जानें/समझें

मुख्य केन्द्रजैविक सिद्धांत (सेलुलर, चौधरी डार्विन का विकासवादी सिद्धांत); जीवमंडल के बारे में वी.आई. वर्नाडस्की का सिद्धांत; जी. मेंडल के नियमों का सार, परिवर्तनशीलता के नियम;

जैविक वस्तुओं की संरचना:कोशिकाएँ; जीन और गुणसूत्र; प्रजातियाँ और पारिस्थितिकी तंत्र (संरचना);

जैविक प्रक्रियाओं का सार:प्रजनन, निषेचन, कृत्रिम और प्राकृतिक चयन की क्रिया, फिटनेस का निर्माण, प्रजातियों का निर्माण, पदार्थों का संचलन और पारिस्थितिक तंत्र और जीवमंडल में ऊर्जा का परिवर्तन;

प्रख्यात वैज्ञानिकों का योगदानजैविक विज्ञान के विकास में;

जैविक शब्दावली और प्रतीकवाद;

करने में सक्षम हों

व्याख्या करना: वैज्ञानिक विश्वदृष्टि को आकार देने में जीव विज्ञान की भूमिका; दुनिया की आधुनिक प्राकृतिक-विज्ञान तस्वीर के निर्माण में जैविक सिद्धांतों का योगदान; चेतन और निर्जीव प्रकृति की एकता, जीवित जीवों का संबंध; मानव भ्रूण के विकास पर शराब, निकोटीन, दवाओं का नकारात्मक प्रभाव; मानव शरीर पर उत्परिवर्तनों का प्रभाव, जीवों पर पर्यावरणीय कारक; जीवों और पर्यावरण का संबंध; विकास के कारण, प्रजातियों की परिवर्तनशीलता, जीवों के विकास में गड़बड़ी, वंशानुगत रोग, उत्परिवर्तन, स्थिरता और पारिस्थितिक तंत्र में परिवर्तन; प्रजातियों की विविधता के संरक्षण की आवश्यकता;

तय करना प्राथमिक जैविक कार्य; पारिस्थितिक तंत्र (खाद्य श्रृंखला) में पदार्थों और ऊर्जा के हस्तांतरण के लिए प्राथमिक क्रॉसब्रीडिंग योजनाएं और योजनाएं तैयार करना;

वर्णन करना रूपात्मक मानदंडों के अनुसार प्रजातियों के व्यक्ति;

प्रकट करना पर्यावरण के लिए जीवों का अनुकूलन, पर्यावरण में उत्परिवर्तन के स्रोत (अप्रत्यक्ष रूप से), उनके क्षेत्र के पारिस्थितिक तंत्र में मानवजनित परिवर्तन;

तुलना करना : जैविक वस्तुएं (चेतन और निर्जीव शरीरों, मानव भ्रूण और अन्य स्तनधारियों की रासायनिक संरचना, प्राकृतिक पारिस्थितिकी तंत्र और उनके क्षेत्र के कृषि-पारिस्थितिकी तंत्र), प्रक्रियाएं (प्राकृतिक और कृत्रिम चयन, यौन और अलैंगिक प्रजनन) और तुलना के आधार पर निष्कर्ष निकालना;

विश्लेषण और मूल्यांकन करें जीवन के सार, जीवन और मनुष्य की उत्पत्ति, वैश्विक पर्यावरणीय समस्याओं और उन्हें हल करने के तरीकों, पर्यावरण में उनकी अपनी गतिविधियों के परिणामों की विभिन्न परिकल्पनाएँ;

अध्ययन जैविक मॉडल पर पारिस्थितिक तंत्र में परिवर्तन;

खोजो विभिन्न स्रोतों (शैक्षिक पाठ, संदर्भ पुस्तकें, लोकप्रिय विज्ञान प्रकाशन, कंप्यूटर डेटाबेस, इंटरनेट संसाधन) में जैविक वस्तुओं के बारे में जानकारी और इसका आलोचनात्मक मूल्यांकन करें;

अर्जित ज्ञान और कौशल का व्यावहारिक गतिविधियों और रोजमर्रा की जिंदगी में उपयोग करेंके लिए:

विषाक्तता, वायरल और अन्य बीमारियों, तनाव, बुरी आदतों (धूम्रपान, शराब, नशीली दवाओं की लत) को रोकने के उपायों का अनुपालन; प्राकृतिक वातावरण में आचरण के नियम।

सॉफ्टवेयर - कार्य कार्यक्रम का पद्धतिगत समर्थन

कार्य कार्यक्रम उपयोग पर केंद्रित है पाठ्यपुस्तक:

वी.बी. ज़खारोव, एस.जी. ममोनतोव, एन.आई. सोनिन सामान्य जीवविज्ञान। ग्रेड 11 "एम., बस्टर्ड, 2006

साथ ही शिक्षकों के लिए शिक्षण सहायक सामग्री:

में।और। सिवोग्लाज़ोव, टी.एस. सुखोरुकोवा, टी.ए. कोज़लोव "जीवविज्ञान। सामान्य पैटर्न” शिक्षक के लिए पुस्तक। एम., "स्कूल-प्रेस", 1996

शैक्षणिक संस्थानों के लिए कार्यक्रम. प्राकृतिक इतिहास - विज्ञान। ग्रेड 5 जीव विज्ञान 6-11 ग्रेड। - एम. ​​बस्टर्ड, 2011

नियामक दस्तावेजों का संग्रह. जीवविज्ञान। कॉम्प. ई.डी. डेनेप्रोव, ए.जी. अर्कादिव। एम. बस्टर्ड, 2006

छात्रों के लिए अतिरिक्त साहित्य:

डी.के. बिल्लायेव, जी.एम. ग्रेड 10-11, एम., "ज्ञानोदय", 2003 के लिए डिमशिट्स "सामान्य जीवविज्ञान" पाठ्यपुस्तक

जैविक विश्वकोश शब्दकोश। एम., सोवियत इनसाइक्लोपीडिया, 1989

जीवविज्ञान। ईडी। प्रो वी.एन. Yarygin। एम., मेडिसिन, 2001

साहित्य

अनास्तासोवा एल.पी. सामान्य जीवविज्ञान. उपदेशात्मक सामग्री. - एम.: वेंटाना-ग्राफ, 1997।

वेरज़िलिन एन.एम., कोर्सुनस्काया वी.एम. जीव विज्ञान पढ़ाने की सामान्य पद्धति। - एम.: ज्ञानोदय, 1986।

गोंचारोव ओ.वी. आनुवंशिकी। कार्य. - सेराटोव: लिसेयुम, 2005।

पिमेनोव आई.एन. सामान्य जीवविज्ञान पर व्याख्यान. - सेराटोव: लिसेयुम, 2003।

पुगोवकिन ए.पी., पुगोवकिना एन.ए., मिखेव वी.एस. सामान्य जीवविज्ञान पर कार्यशाला. 10-11 कक्षा. - एम.: शिक्षा, 2002।

शिशकिंस्काया एन.ए. आनुवंशिकी और चयन: सिद्धांत। कार्य. उत्तर. - सेराटोव: लिसेयुम, 2005।

राज्य शैक्षिक मानक का संघीय घटक, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आदेश दिनांक 05.03.2004 संख्या 1089 द्वारा अनुमोदित;

राज्य शैक्षिक मानक के संघीय घटक के आधार पर बनाए गए अनुकरणीय कार्यक्रम;

रूसी संघ के सामान्य शैक्षणिक संस्थानों का बुनियादी पाठ्यक्रम, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय संख्या 1312 दिनांक 09.03.2004 के आदेश द्वारा अनुमोदित।

छात्रों के लिए साहित्य:

बोगदानोवा टी.एल., सोलोडोवा ई.ए. जीवविज्ञान। हाई स्कूल के छात्रों और विश्वविद्यालय के आवेदकों के लिए हैंडबुक। - एम.: एएसटी-प्रेस, 2006।

बोल्गोवा आई.वी. विश्वविद्यालयों में प्रवेश करने वालों के लिए सामान्य जीव विज्ञान में समस्याओं का संग्रह। - एम.: गोमेद 21वीं सदी, 2005।

ज़खारोव वी.बी., मुस्तफिन ए.जी. सामान्य जीव विज्ञान: परीक्षण, प्रश्न, असाइनमेंट। - एम.: ज्ञानोदय, 2003।

ज़ायत्स आर.जी., राचकोव्स्काया आई.वी., स्टैम्ब्रोव्स्काया वी.एम. प्रवेशार्थियों के लिए जीव विज्ञान मैनुअल। - एमएन: उच्चतम विद्यालय, 1996।

इवानोवा टी.वी., कलिनोवा जी.एस., मायगकोवा ए.एन. सामान्य जीव विज्ञान में कार्यों का संग्रह। - एम.: शिक्षा, 2002।

कार्य कार्यक्रम के व्यावहारिक भाग की अनुसूची

मनुष्य की उत्पत्ति की परिकल्पनाएँ

स्थिरता और पारिस्थितिकी तंत्र परिवर्तन के कारण

पारिस्थितिक तंत्र पर मानव प्रभाव

जीवमंडल और मनुष्य

शैक्षिक और विषयगत योजना.

विकास के तंत्र और पैटर्न के बारे में आधुनिक विचार। सूक्ष्म विकास।

मैक्रोइवोल्यूशन। अनुकूलन के अधिग्रहण के जैविक परिणाम।

पृथ्वी पर जीवन का विकास

मानव उत्पत्ति

धारा 2। पारिस्थितिकी प्रणालियों

वातावरणीय कारक

पारिस्थितिक तंत्र की संरचना

जीवमंडल - वैश्विक पारिस्थितिकी तंत्र

जीवमंडल और मनुष्य

बायोनिक्स

निष्कर्ष

कुल

शैक्षिक-विषयगत योजना

अध्यायमैं . देखें- रात्रि 9 बजे

अध्याय 1 विकासवादी शिक्षण - 13 घंटे

विकासवादी विचारों का इतिहास - 3 घंटे

डार्विन से पहले विकासवादी विचारों का उद्भव और विकास

परिचयात्मक

बातचीत में भाग लें; मुख्य प्रावधानों को एक नोटबुक में लिखें; पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें.

पृष्ठ 18 पर प्रश्न 1-3.

पृष्ठ 18 पर प्रश्न 6.

दे रही हैशब्दों की परिभाषा

जाननाके. लिनिअस ने जीव विज्ञान में क्या योगदान दिया; जे. क्यूवियर द्वारा सहसंबंध के सिद्धांत का सार, उदाहरण दें

व्याख्या करनालैमार्क के विकासवादी सिद्धांत के मुख्य प्रावधान

अध्याय 1.1.1; अध्याय 1.1.2; प्रश्न और व्यक्तिगत कार्य

चार्ल्स डार्विन का विकासवाद का सिद्धांत

संयुक्त पाठ

छात्र रिपोर्ट; सुनना; सवालों के जवाब।

पृष्ठ 39 पर प्रश्न 1-3; पृष्ठ 40 पर चर्चा के लिए प्रश्न।

जाननाचौधरी डार्विन के विकासवादी सिद्धांत के निर्माण और विकास के मुख्य चरण और विकासवादी सिद्धांत के मुख्य प्रावधान

करने में सक्षम होंजानवरों और पौधों के जीवन से उदाहरणों का उपयोग करके विकास का प्रमाण दें

अध्याय 1.3;

डार्विनवाद का संकट. विकास के सिंथेटिक सिद्धांत का गठन।

संयुक्त पाठ

फ्रंटल: सवालों के जवाब दें.

समूह: समूह के कार्य निष्पादित करना।

अतिरिक्त साहित्य

जाननाविकास के सिंथेटिक सिद्धांत के मुख्य प्रावधान।

9वीं कक्षा की पाठ्यपुस्तक के अनुसार "प्रजाति", "जनसंख्या" की अवधारणाओं को दोहराएं

विकास के तंत्र और पैटर्न के बारे में आधुनिक विचार। सूक्ष्म विकास - 6 घंटे

प्रकार, मानदंड और संरचना।

संयुक्त

परिभाषाएँ दें: प्रजाति, जनसंख्या; प्रजातियों के मानदंड लिख सकेंगे; शिक्षक के प्रश्न का उत्तर पाठ्यपुस्तक में खोजें।

पृष्ठ 42, 43 पर प्रश्न 1-5।

जाननाप्रजाति की परिभाषा और मानदंड

करने में सक्षम होंप्रजातियों की अखंडता, प्रकृति में प्रजातियों की विविधता के महत्व को साबित करें

जनसंख्या एवं इसकी प्रमुख विशेषताएँ। जनसंख्या विकास की प्राथमिक इकाई है।

संयुक्त

सुनना; लिखो; सवालों के जवाब।

पृष्ठ 43 पर प्रश्न 6.

जाननाजनसंख्या में आनुवंशिक असंतुलन के कारण, इस प्रक्रिया के जैविक महत्व को जानने के लिए

करने में सक्षम होंजनसंख्या में आनुवंशिक असंतुलन के कारणों और परिणामों को प्रकट करें

चौ. 1.4.2; अध्याय 1.4.3;

विकास के कारक

सेमिनार

पृष्ठ 48 पर चित्र 1.6 का विश्लेषण करें, पाठ्यपुस्तक के साथ स्वतंत्र रूप से काम करें

प्रश्न पृ.49

जाननाविकास की प्रेरक शक्तियाँ: उत्परिवर्तन प्रक्रिया, जनसंख्या तरंगें, अलगाव, प्राकृतिक चयन; हार्डी वेनबर्ग का नियम. करने में सक्षम होंजनसंख्या के जीन पूल पर अपना प्रभाव दिखाएँ।

प्राकृतिक चयन विकास की मुख्य प्रेरक शक्ति है

सेमिनार

पाठ्यपुस्तक के पाठ, चित्रों का विश्लेषण करें; सवालों के जवाब; सार को एक नोटबुक में लिखें।

पृष्ठ 55 पर प्रश्न #1

जाननाविकास की प्रेरक शक्ति के रूप में प्राकृतिक चयन के सार और रूपों के बारे में; करने में सक्षम होंड्राइविंग और चयन को स्थिर करने के उदाहरण दें . करने में सक्षम होंप्रकृति की रचनात्मक भूमिका दिखाएँ। चयन;

विकास के परिणामस्वरूप जीवित स्थितियों के लिए जीवों का अनुकूलन।

संयुक्त

प्रयोगशाला प्रदर्शन करें. जोड़े में काम।

प्रयोगशाला कार्य संख्या 1 "पर्यावरण के लिए जीवों में अनुकूलन की पहचान"

पृष्ठ 63 पर प्रश्न #5.

पृष्ठ 63 पर प्रश्न #3.

प्रश्न संख्या 1 लेकिन पाठ्यपुस्तक का पृष्ठ 63।

प्रश्न संख्या 2 पृष्ठ 69.

डीईएफ़ दें. अवधारणाएँ:अनुकूलन, अनुकूलन के प्रकार (रूपात्मक, शारीरिक, व्यवहारिक)। व्याख्या करनाजीवों और पर्यावरण के बीच संबंध. जाननानकल की घटना का सार

गाड़ी चलानाअस्तित्व की स्थितियों के प्रति जीवों की अनुकूलनशीलता के उदाहरण; परिभाषित करनाउपकरणों की सापेक्ष प्रकृति.

विकास के परिणामस्वरूप विशिष्टता

संयुक्त

पाठ के दौरान प्रश्नों के उत्तर दें, एक नोटबुक में परिभाषाएँ लिखें; पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 74-76 पढ़ें।

पृष्ठ 74 पर चर्चा प्रश्न।

शर्तें परिभाषित करें:प्रजाति-जाति, भौगोलिक प्रजाति, पारिस्थितिक प्रजाति। जाननाप्रजाति के मुख्य रूप

दिखाओप्रजाति-प्रजाति में विभिन्न अलगाव तंत्रों का महत्व।

मैक्रोइवोल्यूशन। अनुकूलन के अधिग्रहण के जैविक परिणाम। घंटे।

विकास के परिणामस्वरूप जैविक विविधता और जीवमंडल के सतत विकास का आधार

संयुक्त

पाठ के दौरान प्रश्नों के उत्तर दें, एक नोटबुक में परिभाषाएँ लिखें; पाठ्यपुस्तक पढ़ना

पृष्ठ 86 पर प्रश्न 4

दे रही हैशब्दों की परिभाषा

पुकारनाविकास की मुख्य दिशाएँ

उदाहरण दोसुगंध

सुपरस्पेसिफिक टैक्सा के गठन की एक प्रक्रिया के रूप में मैक्रोइवोल्यूशन

ज्ञान के जटिल अनुप्रयोग का पाठ

अमूर्त

पृष्ठ 93 पर प्रश्न 2

खुलासा"विचलन", "अभिसरण" की अवधारणाएँ

दे रही हैशब्दों की परिभाषा

गाड़ी चलानासमान परिस्थितियों में रहने वाले जानवरों के असंबंधित समूहों में अंगों की संरचना की समानता के उदाहरण

संदेश: "विकास के लिए साक्ष्य"

विकास के लिए साक्ष्य

संयुक्त पाठ

छात्र प्रस्तुति. संक्षिप्त विवरण

एक निःशुल्क प्रश्न का उत्तर.

पुकारना:मुख्य साक्ष्य: पेलियोन्टोलॉजिकल, भ्रूणविज्ञान, तुलनात्मक शारीरिक, आदि।

परीक्षण की तैयारी करें

सामान्य पाठ "विकासवादी सिद्धांत"

परीक्षण कार्य करें

जाननाविषय परिभाषाएँ

पृथ्वी पर जीवन की उत्पत्ति पर रिपोर्ट तैयार करें

पृथ्वी पर जीवन की उत्पत्ति - 3 घंटे

पृथ्वी पर जीवन की उत्पत्ति के बारे में विचारों का विकास

नई सामग्री सीखने का एक पाठ. भाषण

एक सारांश लिखें. परिचयात्मक बातचीत

एक नोटबुक में सार लिखना

एफडी; व्यक्तिगत कार्य;

करने में सक्षम होंजीवन की उत्पत्ति पर वैज्ञानिकों के विचारों का वर्णन और विश्लेषण कर सकेंगे; चिह्नित करनावैज्ञानिक विरोधाभासों को सुलझाने में प्रयोग की भूमिका।

अमूर्त।

पृथ्वी पर जीवन की उत्पत्ति के बारे में आधुनिक विचार।

संयुक्त पाठ

छात्र रिपोर्ट

करने में सक्षम हों:जीवन की उत्पत्ति की समस्या पर जानकारी ढूँढना और व्यवस्थित करना; पृथ्वी पर जीवन की उत्पत्ति की समस्या को हल करने पर एस. मिलर और ए.आई. ओपरिन के काम का विश्लेषण और मूल्यांकन करें; विश्व के आधुनिक प्राकृतिक-विज्ञान चित्र के निर्माण में विकासवादी सिद्धांत के योगदान की व्याख्या करें।

अमूर्त

पृथ्वी पर जीवन का विकास.

सेमिनार

तालिका 3.1 का विश्लेषण करें; छात्र रिपोर्ट.

प्रश्न पृ.107. 114. 118. 125; पृष्ठ 100-105 पर तालिका

जानना:पृथ्वी के इतिहास को युगों और कालों में विभाजित करने का सिद्धांत; प्रथम जीवित जीव कब और कैसे उत्पन्न हुए; प्रमुख अवधारणाओं की परिभाषाएँ।

करने में सक्षम हों:विकास के दौरान वन्य जीवन में जैविक प्रगति और प्रतिगमन की विशेषताओं की पहचान कर सकेंगे;

स्थापित करना:भूवैज्ञानिक और जलवायु कारकों के साथ पृथ्वी पर जैविक दुनिया के विकास के पैटर्न के बीच संबंध।

मनुष्य का अवतरण - 5 घंटे

मनुष्य जैविक जगत की एक अनोखी प्रजाति है।

अन्य कार्य समूहों में करें।

व्यावहारिक कार्य संख्या 1 "मनुष्य की उत्पत्ति की विभिन्न परिकल्पनाओं का विश्लेषण और मूल्यांकन"

प्रमुख शब्दों को परिभाषित करें:मानवजनन

पुकारनामनुष्य की उत्पत्ति की परिकल्पनाएँ. जानकारी ढूंढें और व्यवस्थित करेंमनुष्य की उत्पत्ति की समस्या पर विभिन्न स्रोतों से। विश्लेषण एवं मूल्यांकन करेंमनुष्य की उत्पत्ति की परिकल्पनाओं की वैज्ञानिकता और विश्वसनीयता की डिग्री।

इस विषय पर एक संदेश तैयार करें: "मनुष्य की उत्पत्ति"

मानवजनन के चरण.

सेमिनार

छात्र रिपोर्ट

एफडी; द्वारा; पृष्ठ 143 पर प्रश्न।

चिह्नित करनाप्राचीन लोगों के विकास में प्रगतिशील विशेषताएं; प्राचीन लोग, प्रथम आधुनिक लोग

खुलासालोगों के दीर्घकालिक विकास में मानवजनन के जैविक और सामाजिक कारकों की भूमिका।

अध्याय 4.3. सेमिनार प्रश्न, व्यक्तिगत कार्य

मानव जातियाँ, उनकी विशेषताएँ और एकता।

सेमिनार

छात्र रिपोर्ट

पृष्ठ 143 पर प्रश्न #3.

पृष्ठ 143 पर प्रश्न #4.

चिह्नित करनामानव विकास का आधुनिक चरण

कहनामानव समुदायों पर प्रभाव डालने वाले प्राकृतिक चयन के स्वरूप के बारे में

अध्याय 4.4. परीक्षण की तैयारी करें

सामान्य पाठ: "पृथ्वी पर जीवन का उद्भव और विकास"

ज्ञान के नियंत्रण एवं मूल्यांकन का पाठ

वे एक परीक्षण लिखते हैं.

कई संस्करणों में परीक्षण नियंत्रण कार्य

प्रमुख शब्दों को परिभाषित करें

पारिस्थितिकी तंत्र - 13 घंटे

पर्यावरणीय कारक - 3 घंटे

पारिस्थितिक कारक और शरीर पर उनके प्रभाव के पैटर्न।

नई सामग्री के अध्ययन और प्राथमिक समेकन का पाठ

पृष्ठ 192 पर प्रश्न 1.

पृष्ठ 196 पर प्रश्न 4.

पारिस्थितिकी, आवास, पारिस्थितिकी तंत्र, पारिस्थितिक कारक, पारिस्थितिक आला। सिद्ध करनाअन्य समस्याओं के समाधान में पारिस्थितिकी की भूमिका। व्याख्या करनाजीवों और पर्यावरण का संबंध; शरीर पर पर्यावरणीय कारकों का जैविक प्रभाव। प्रकट करनाशरीर पर कारकों के प्रभाव के पैटर्न।

अध्याय 6.1. अध्याय 6.2.

जैविक पर्यावरणीय कारक

संयुक्त

बातचीत में भागीदारी

एक नोटबुक में सार लिखना

पृष्ठ 207-208 पर प्रश्न 1.6।

सुझाव देनाबायोजियोसेनोसिस को चिह्नित करने के संकेत

जाननाबायोजियोसेनोसिस के विकास के लिए तटस्थता का मूल्य

पारिस्थितिक तंत्र की संरचना - 4 घंटे

"पारिस्थितिकी तंत्र" और "बायोगियोसेनोसिस" की अवधारणाएँ। बायोकेनोसिस की संरचनाएँ।

संयुक्त

सुनें, विषय और अवधारणाओं को एक नोटबुक में लिखें, प्रश्नों के उत्तर दें।

यूओ; पीएसजेड; पृष्ठ 183 पर प्रश्न.

प्रमुख शब्दों को परिभाषित करें:बायोकेनोसिस, बायोजियोसेनोसिस, पारिस्थितिकी तंत्र, बायोटोप, उत्पादक, उपभोक्ता, डीकंपोजर .

पुकारना चिह्नित करनापारिस्थितिकी तंत्र की स्थानिक और पारिस्थितिक संरचना के घटक।

उत्तराधिकार.

संयुक्त

व्यावहारिक कार्य संख्या 2 "पर्यावरणीय समस्याओं का समाधान"

एफडी; पीओ, पीआर. पृष्ठ 207-208 पर प्रश्न

प्रमुख शब्दों को परिभाषित करें:गतिशील संतुलन.

व्याख्या करनापारिस्थितिक तंत्र की स्थिरता का कारण; पारिस्थितिक तंत्र बदलने के कारण; प्रजातियों की विविधता को संरक्षित करने की आवश्यकता। वर्णन करनापारिस्थितिकी तंत्र परिवर्तन के चरण. प्रकट करनापारिस्थितिक तंत्र में परिवर्तन. तय करनासरल पर्यावरणीय मुद्दे.

अध्याय 6.3.5. आसपास के क्षेत्र में पारिस्थितिक तंत्र में परिवर्तन के उदाहरण खोजने के लिए रचनात्मक कार्य (वैकल्पिक)।

मानवजनित पारिस्थितिकी तंत्र और उनकी विशेषताएं।

संयुक्त

व्यावहारिक कार्य संख्या 3 "प्राकृतिक और कृषि पारिस्थितिकी प्रणालियों की तुलनात्मक विशेषताएं"

पृष्ठ 238, 242, 251 पर प्रश्न।

प्रमुख शब्दों को परिभाषित करें:देशी प्रजातियाँ, एग्रोकेनोज़। पुकारनाएग्रोकेनोज़ के इष्टतम दोहन के तरीके; प्राकृतिक पारिस्थितिकी तंत्र को संरक्षित करने के तरीके. चिह्नित करनापारिस्थितिक तंत्र पर मानव प्रभाव. तुलना करनाउनके क्षेत्र के पारिस्थितिक तंत्र और कृषि-पारिस्थितिक तंत्र और उनकी तुलना के आधार पर निष्कर्ष निकालें।

डी.7.3, पी.आर. पर रिपोर्ट

जीवमंडल - वैश्विक पारिस्थितिकी तंत्र - 2 घंटे

जीवमंडल एक वैश्विक पारिस्थितिकी तंत्र है, इसकी संरचना और कार्य।

संयुक्त

परिचयात्मक बातचीत

पाठ्यपुस्तक के साथ स्वतंत्र कार्य के तत्वों के साथ बातचीत में भागीदारी

एक नोटबुक में सार लिखना

विषय पर ब्लिट्ज

पृष्ठ 155 पर प्रश्न 2.

पृष्ठ 155 पर प्रश्न 4.

प्रमुख शब्दों को परिभाषित करें:जीवमंडल, बायोजेनिक पदार्थ, जीवित पदार्थ। पुकारनाजीवमंडल के संरचनात्मक घटक और गुण; जीवमंडल की सीमाएँ और उन्हें निर्धारित करने वाले कारक। चिह्नित करनाजीवमंडल के जीवित पदार्थ, जैव-अक्रिय और अक्रिय पदार्थ; विश्व पर बायोमास का वितरण।

रासायनिक तत्वों का चक्र.

संयुक्त

फ्रंटल सर्वेक्षण

एक नोटबुक में सार लिखना

आटे के साथ काम करना

पृष्ठ 160 पर प्रश्न 1.

पृष्ठ 160 पर प्रश्न 2, 4, 5।

प्रमुख शब्दों को परिभाषित करें:पदार्थों और तत्वों का संचलन, नोस्फीयर।

अध्याय 5.1.2. रचनात्मक कार्य: नाइट्रोजन और फास्फोरस चक्र का चित्र बनाएं

जीवमंडल में जीवित जीवों की भूमिका

सामान्य पाठ

फ्रंटल सर्वेक्षण

आटे के साथ काम करना

विषय की प्रमुख अवधारणाओं को परिभाषित करें:पारिस्थितिकी तंत्र।

जीवमंडल और मनुष्य - 3 घंटे

जीवमंडल पर मानव प्रभाव.

सम्मेलन

व्यावहारिक कार्य संख्या 4 "पर्यावरण में किसी की अपनी गतिविधियों के परिणामों का विश्लेषण और मूल्यांकन"

अमूर्त

पृष्ठ 238 पर प्रश्न 1.

पृष्ठ 239 पर प्रश्न 2.

कहनाप्रारंभिक मानव गतिविधि ने पर्यावरण को कैसे प्रभावित किया?

पुकारनामानव समाज के विकास का वह काल जिसमें कृषि उत्पादन की उत्पत्ति हुई

सेमिनार प्रश्न, व्यक्तिगत असाइनमेंट

सामान्य पाठ "पारिस्थितिकी तंत्र"

ज्ञान के नियंत्रण एवं मूल्यांकन का पाठ

कई संस्करणों में परीक्षण नियंत्रण कार्य

जाननाविषय अवधारणाएँ.

"बायोनिक्स" विषय पर पुस्तिकाएं, मिनी-प्रोजेक्ट, मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ तैयार करें

निष्कर्ष.

कार्य कार्यक्रम

जीवविज्ञान में

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए

5ए, बी क्लास

संकलक:

किसेलेवा हुसोव इवस्ताफिवना,

जीवविज्ञान शिक्षक

प्रथम योग्यता श्रेणी

व्याख्यात्मक नोट

1. विनियामक आधार

जीवविज्ञान में कार्य कार्यक्रम को बुनियादी सामान्य शिक्षा के 5वीं कक्षा में "जीवविज्ञान का परिचय" कार्यक्रम के आधार पर संकलित किया गया था (पाठ्यक्रम का कार्यक्रम "जीवविज्ञान" ग्रेड 5-9। पंक्ति "फोरशॉर्टनिंग", लेखक-संकलक एन.आई. रोमानोवा) , एम .: ओओओ " रूसी शब्द एक पाठ्यपुस्तक है, 2012 बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार। पाठ्यक्रम के अनुसार, 5वीं कक्षा में जीव विज्ञान के अध्ययन के लिए प्रति सप्ताह 1 घंटा (प्रति वर्ष 34 घंटे) आवंटित किया जाता है।

1. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नींव

ग्रेड 4-6, यानी 10-12 साल की उम्र, बचपन और किशोरावस्था के बीच की सीमा रेखा। यौवन चरण की शुरुआत के संबंध में, संज्ञानात्मक क्षेत्र में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। कम उम्र का किशोर: उसकी गतिविधि की गति धीमी हो जाती है, अब छात्र को कुछ कार्य पूरा करने के लिए अधिक समय की आवश्यकता होती है। बच्चे अक्सर विचलित होते हैं, टिप्पणियों पर अपर्याप्त प्रतिक्रिया करते हैं, कभी-कभी उद्दंड व्यवहार करते हैं, चिड़चिड़े, मनमौजी होते हैं, उनका मूड अक्सर बदलता रहता है। वयस्कता की भावना, जो अभी तक वास्तविक जिम्मेदारी द्वारा समर्थित नहीं है, आत्म-चेतना का एक विशेष रूप है जो संक्रमण अवधि के दौरान उत्पन्न होती है और दुनिया के साथ युवा किशोरों के मुख्य संबंध को निर्धारित करती है। अपनी क्षमताओं का उपयोग करके प्रयोग करने की इच्छा शायद युवा किशोरों की सबसे प्रमुख विशेषता है। शिक्षक का मुख्य कार्य बच्चे के जीवन में उन परिवर्तनों की पहचान करना है जिन्हें स्वास्थ्य-बचत के रूप में संक्रमण अवधि सुनिश्चित करने के लिए कम करने, सुचारू बनाने की आवश्यकता है। सामान्य शैक्षिक कौशल, कौशल और गतिविधि के तरीकों के विकास में निरंतरता सुनिश्चित करना, गठित कौशल का विश्लेषण करना और सुधार के आवश्यक तरीके निर्धारित करना आवश्यक है। ग्रेड 4-6 में छात्रों के साथ काम करते समय, प्राथमिक विद्यालय की शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के बुनियादी तरीकों और रूपों को संरक्षित और विकसित करना आवश्यक है; शैक्षिक प्रक्रिया और बातचीत के संगठन के नए रूपों की खोज को व्यवस्थित करना, जिससे छात्रों के विकास की समस्याओं को उनके महत्वपूर्ण आयु चरण को ध्यान में रखते हुए हल किया जा सके।

विषय की सामान्य विशेषताएँ

कार्य कार्यक्रम का उद्देश्य: 5वीं कक्षा में जीव विज्ञान के अध्ययन में छात्रों के विषय, मेटा-विषय और व्यक्तिगत परिणामों के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

"जीव विज्ञान का परिचय" प्राथमिक विद्यालय में "दुनिया भर में" विषय के प्राकृतिक विज्ञान घटक को जारी रखता है और प्राथमिक विद्यालय में भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, भौतिक भूगोल और जीवन सुरक्षा में व्यवस्थित पाठ्यक्रमों के लिए प्रचारात्मक है।

पाठ्यक्रम सामग्री दो अध्यायों में विभाजित है। उनके पहले एक "परिचय" होता है जिसमें छात्रों को विभिन्न जैविक विज्ञानों और प्रकृति के अध्ययन के तरीकों से परिचित कराया जाता है। पहला अध्याय "जीव विज्ञान की दुनिया" जीव विज्ञान अध्ययन की मुख्य वस्तुओं की संरचना और कार्यप्रणाली की विशेषताओं के बारे में छात्रों की प्राथमिक समझ बनाता है: बैक्टीरिया, पौधे, कवक और जानवर। दूसरे अध्याय, जीव और आवास में, छात्रों को विभिन्न आवासों में जीवों की विशेषताओं और विविधता से परिचित कराया जाता है।

पाठ्यक्रम कार्यक्रम गठन से जुड़ा हुआ है कौशल शैक्षिक कार्य के एक विशेष रूप के रूप में परियोजना गतिविधियाँ जो स्वतंत्रता, पहल, जिम्मेदारी की शिक्षा में योगदान करती हैं, स्कूली बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों की प्रेरणा और प्रभावशीलता को बढ़ाती हैं।

इस संबंध में, मॉड्यूल का गठन किया गया है - कई कक्षाओं में शैक्षिक गतिविधि का एक परियोजना रूप, लक्ष्यजो परियोजना गतिविधि के चरणों के ढांचे के भीतर कार्रवाई के तरीकों की प्रणाली में महारत हासिल करता है।

प्रत्येक विषयगत मॉड्यूल के केंद्र में, एक व्यापक उपदेशात्मक लक्ष्य विकसित किया गया है, नियोजित विषय, मेटा-विषय और व्यक्तिगत शैक्षिक परिणाम विकसित किए गए हैं।

इस विषय के लिए स्कूली बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों के अवलोकन, सरल प्रयोग, माप जैसे तरीकों और तकनीकों के विशेष महत्व के संबंध में, कार्यक्रम में "व्यावहारिक कार्य" शीर्षक है।

मुख्य पाठ्यक्रम सामग्री

परिचय (2 घंटे)

कौन से विज्ञान प्राकृतिक हैं, वैज्ञानिक प्रकृति का अध्ययन करने के लिए किन विधियों का उपयोग करते हैं।

बुनियादी अवधारणाओं: प्राकृतिक विज्ञान (खगोल विज्ञान, भौतिकी, रसायन विज्ञान, भूगोल, जीव विज्ञान), प्रकृति के अध्ययन के तरीके (अवलोकन, प्रयोग, माप)।

व्यक्तित्व: जीन हेनरी फैबरे.

अध्याय 1. जीव विज्ञान की दुनिया (20 घंटे)

एक विज्ञान के रूप में जीव विज्ञान के विकास का इतिहास; आधुनिक प्रणालीजीवित प्रकृति; जीवों की कोशिकीय संरचना; विभिन्न साम्राज्यों के जीवों की प्रकृति में संरचना, जीवन गतिविधि और महत्व की विशेषताएं; प्रकृति की सुरक्षा और स्वास्थ्य के संरक्षण के लिए जैविक ज्ञान का महत्व।

बुनियादी अवधारणाओं: जीवविज्ञान; जीवमंडल; कोशिका: खोल, केन्द्रक, साइटोप्लाज्म; वर्गीकरण इकाइयाँ: प्रजाति, जीनस, परिवार, क्रम (ऑर्डर), वर्ग, प्रकार (विभाग), साम्राज्य; सेक्स कोशिकाएं: अंडाणु, शुक्राणु; निषेचन; वंशागति; उत्पादक जीव; उपभोक्ता जीव; विनाशकारी जीव; संरक्षित क्षेत्र: प्रकृति भंडार, राष्ट्रीय उद्यान; जहरीले जानवर और पौधे.

व्यक्ति:अरस्तू, विलियम हार्वे, रॉबर्ट हुक, कार्ल लिनिअस, ग्रेगर मेंडल, चार्ल्स डार्विन, व्लादिमीर इवानोविच वर्नाडस्की।

अध्याय 2. जीव और आवास (11+1 घंटे)

जीव विभिन्न वातावरणों में रहने के लिए कैसे अनुकूलित होते हैं; किन कारकों को पर्यावरणीय कहा जाता है; कौन से जीव प्राकृतिक समुदायों का हिस्सा हैं और एक दूसरे और पर्यावरण के साथ उनके संबंधों की प्रकृति क्या है; हमारे ग्रह के महाद्वीपों पर कौन से पौधे और जानवर रहते हैं और महासागरों के पानी में कौन रहते हैं।

बुनियादी अवधारणाओं: आवास: जल, भूमि-वायु, मिट्टी और जीव; पर्यावरणीय कारक: अजैविक, जैविक और मानवजनित; पदार्थ का संचलन.

प्राप्त परिणामों का आकलन करने के तरीके (तरीके)।

विषय परिणामों का आकलन करने के तरीके (तरीके)।

विषय के परिणामों की उपलब्धि का आकलन वर्तमान और मध्यवर्ती मूल्यांकन के दौरान और अंतिम के कार्यान्वयन के दौरान किया जाता है नियंत्रण कार्यप्रत्येक प्रमुख अनुभाग के लिए. विषय के परिणामों का मूल्यांकन करते समय, मुख्य मूल्य अपने आप में बुनियादी ज्ञान की एक प्रणाली का विकास और मानक शिक्षण स्थितियों में उन्हें पुन: पेश करने की क्षमता नहीं है, बल्कि शैक्षिक, संज्ञानात्मक और शैक्षिक और व्यावहारिक समस्याओं को हल करने में इस ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता है।

मेटा-विषय परिणामों के मूल्यांकन के लिए तरीके (तरीके)।

स्कूली बच्चों की परियोजना दक्षताओं के गठन का वर्तमान मूल्यांकन हो सकता है: 1) मेटा-विषय कार्रवाई के प्रति घंटा प्रतिबिंब की प्रक्रिया में, जिसका उद्देश्य पाठ था, 2) व्यावहारिक कार्य को लागू करने की प्रक्रिया में, 3) प्रक्रिया में अंतःविषय परियोजना मॉड्यूल को लागू करना और परिणामी परियोजना उत्पाद का बचाव करना। इस प्रयोजन के लिए, छात्रों की परियोजना क्षमता के कुछ क्षेत्रों के प्रत्येक स्तर पर छात्रों की उपलब्धियों का एक मॉडल उपयोग किया जाता है।

व्यक्तिगत परिणामों का आकलन करने के तरीके (तरीके)।

शैक्षिक गतिविधियों के व्यक्तिगत परिणामों का मूल्यांकन बाहरी गैर-व्यक्तिगत निगरानी अध्ययनों के दौरान किया जाता है। वर्तमान मूल्यांकन के दौरान, व्यक्तिगत व्यक्तिगत परिणामों (अर्जित ज्ञान और गतिविधि के महारत हासिल तरीकों के लिए मूल्य-अर्थपूर्ण दृष्टिकोण) के गठन का एक सीमित मूल्यांकन किया जाएगा, जो हितों की रक्षा और संरक्षण के नैतिक सिद्धांतों को पूरी तरह से पूरा करता है। बच्चे की गोपनीयता और गोपनीयता, ऐसे रूप में जो व्यक्तिगत, मनोवैज्ञानिक सुरक्षा और भावनात्मक छात्र स्थिति के लिए खतरा पैदा नहीं करती है।

शैक्षिक प्रक्रिया का शैक्षिक और पद्धतिगत समर्थन

विषय परिणाम

जीव विज्ञान का अध्ययन करने के फलस्वरूप विद्यार्थी को यह करना चाहिए

के लिए सीख:

• वैज्ञानिक ज्ञान के तरीकों और प्रकृति के अध्ययन में उनकी भूमिका का वर्णन करना;
• जीवित जीवों का अवलोकन करना, सरल जैविक प्रयोग स्थापित करना और उनके परिणामों की व्याख्या करना, जैविक वस्तुओं और प्रक्रियाओं का वर्णन करना;
• जीवित जीवों के अध्ययन के लिए अनुसंधान और परियोजना गतिविधियों के घटकों का उपयोग करें (साक्ष्य प्रदान करें, वर्गीकृत करें, तुलना करें, संबंधों की पहचान करें);
• संज्ञानात्मक मूल्यों की प्रणाली को नेविगेट करें: विभिन्न स्रोतों से प्राप्त जीवित जीवों के बारे में जानकारी का मूल्यांकन करें; प्रकृति में मानवीय गतिविधियों के परिणाम।

• विभिन्न प्रकार के संदर्भ प्रकाशनों के साथ काम करें, संग्रह बनाएं, संदेश और प्रस्तुतियाँ तैयार करें;
• प्राकृतिक वस्तुओं का अवलोकन और वर्णन करना;
• एक साधारण अध्ययन के लिए एक योजना बनाएं;

• ​नई शैक्षिक सामग्री में शिक्षक द्वारा पहचाने गए कार्य बिंदुओं को ध्यान में रखते हुए लक्ष्य प्राप्त करने के लिए शर्तों का स्वतंत्र रूप से विश्लेषण करें;
• नियंत्रण रखें और अपना समय स्वयं प्रबंधित करें।
• संयुक्त गतिविधियों में एक सामान्य समाधान विकसित करते समय अपनी राय और स्थिति तैयार करें, उस पर बहस करें और सहयोग में भागीदारों की स्थिति के साथ समन्वय करें;
• आपसी नियंत्रण रखना और सहयोग में आवश्यक पारस्परिक सहायता प्रदान करना;
• विभिन्न संचार समस्याओं को हल करने के लिए वाक् साधनों का पर्याप्त रूप से उपयोग करें; मौखिक और लिखित भाषण में दक्षता; एक एकालाप प्रासंगिक कथन बनाएँ;
• ​समूह में काम करें - कामकाजी संबंध स्थापित करें, प्रभावी ढंग से और उत्पादक रूप से सहयोग करें; एक सहकर्मी समूह में एकीकृत होना और साथियों और वयस्कों के साथ उत्पादक बातचीत का निर्माण करना;

सीखने का अवसर प्राप्त करें:

• जैविक उपकरणों और उपकरणों के साथ जीव विज्ञान कक्ष में काम के नियमों का पालन करें;
• जहरीले मशरूम, जहरीले पौधों, जानवरों के काटने से विषाक्तता के लिए प्राथमिक चिकित्सा तकनीकों का उपयोग करें; संयंत्र पहचानकर्ताओं के साथ काम करें; खेती वाले पौधों, घरेलू पशुओं की खेती और प्रजनन;
• वन्य जीवन के प्रति दृष्टिकोण के बुनियादी सिद्धांतों और नियमों का सचेत रूप से पालन करें;
• वन्यजीवन की वस्तुओं के संबंध में नैतिक मानदंडों और मूल्यों की प्रणाली में अभिविन्यास (मान्यता)। उच्च मूल्यअपनी सभी अभिव्यक्तियों में जीवन, पारिस्थितिक चेतना, वन्य जीवन की वस्तुओं के प्रति भावनात्मक और मूल्यवान दृष्टिकोण);
• लोकप्रिय विज्ञान साहित्य, जैविक शब्दकोशों और संदर्भ पुस्तकों में पौधों और जानवरों के बारे में जानकारी प्राप्त करें, उसका मूल्यांकन करें और उसका एक रूप से दूसरे रूप में अनुवाद करें;
• वन्य जीवन के संबंध में उनके कार्यों और कार्यों में लक्ष्य और अर्थ संबंधी सेटिंग्स चुनें।

• लक्ष्य प्राप्त करने के वैकल्पिक तरीकों की पहचान करें और सबसे प्रभावी चुनें;
• अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से अपने व्यवहार और गतिविधियों को सचेत रूप से प्रबंधित करें;
• स्वतंत्र गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में एक निश्चित जटिलता के लक्ष्य को प्राप्त करने की उनकी क्षमता का पर्याप्त रूप से आकलन करें।
• सहयोग में अन्य लोगों की विभिन्न स्थितियों को ध्यान में रखना और समन्वय करना; विभिन्न राय और रुचियों को ध्यान में रखें और अपनी स्थिति को सही ठहराने में सक्षम हों, किसी समस्या को हल करने के लिए राय और दृष्टिकोण की सापेक्षता को समझें;
• संवाद में शामिल हों, साथ ही समस्याओं की सामूहिक चर्चा में भाग लें;
• भागीदारों के प्रति सम्मान, दूसरे के व्यक्तित्व पर ध्यान के आधार पर संचार और सहयोग के नैतिक, नैतिक और मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों का पालन करें।

शैक्षिक प्रक्रिया की रसद

"जीवों की संरचना की विशेषताएं"

1 40. जीवाश्म मॉडल सेट 1 41. "जैविक सूक्ष्मप्रयोगशाला"। माइक्रोस्कोपी के लिए उपकरणों, बर्तनों और सहायक उपकरणों का एक सेट 15 42. जीवाश्मिकीय खोजों का एक सेट "मनुष्य की उत्पत्ति" 1 43. कशेरुकी कंकालों का सेट 1 44. डमी का सेट "खेती वाले पौधों के उदाहरण पर कृत्रिम चयन का परिणाम" 1 45. जीव विज्ञान में तालिकाओं का एक सेट 6 - 9 कोशिकाएँ। 1 46. तालिकाओं का सेट "कोशिका का रसायन विज्ञान" 1 47. तालिकाओं का सेट "मानव शरीर की संरचना" 1 48. तालिकाओं का सेट “पौधे पदार्थ। सेल संरचना" 1 49. तालिकाओं का सेट "पौधे में रहने वाले जीव" 1 50. स्क्रीन 1 51. संग्रह "खनिज" 5 52 तालिकाओं का सेट "पौधे, मशरूम, लाइकेन" 1 53 तालिकाओं का सेट "पशु" 1

कैलेंडर-विषयगत योजना

खंड "प्रकृति का अध्ययन" (34 घंटे)

कार्यक्रम का अनुभाग (घंटे की संख्या)	पाठ संख्या	तारीख	विषय	नियोजित परिणाम			पाठ की तिथियों का समायोजन
				विषय	मेटासब्जेक्ट (डिज़ाइन चरणों सहित)	निजी
परिचय (2 घंटे)	1.1	3.09.	प्राकृतिक विज्ञान इनपुट डायग्नोस्टिक्स	-अन्य विज्ञानों में जीव विज्ञान विषय का स्थान निर्धारित करें। - जीवित और निर्जीव प्रकृति की दुनिया के बीच संबंधों का उदाहरण दें; प्रकृति के मूल विज्ञान का वर्णन करें।	-समूहों में संयुक्त कार्य के लिए समान आवश्यकताओं का विकास, शिक्षक और साथियों के साथ "सहयोग के नियम"। एक शिक्षक की मदद से, अपने सीखने के लक्ष्य निर्धारित करें, सीखने और संज्ञानात्मक गतिविधि में अपने लिए नए कार्य निर्धारित करें और तैयार करें। जीव विज्ञान में व्यावहारिक कार्य के दौरान सहयोग और व्यक्तिगत सुरक्षित जीवन के नियम तैयार करें।	- चेतन और निर्जीव प्रकृति की दुनिया के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें, इसका अध्ययन करने की आवश्यकता है। — व्यावहारिक कार्य के दौरान सहयोग के विकसित नियमों और व्यक्तिगत सुरक्षित जीवन के नियमों के प्रति अपना दृष्टिकोण प्रदर्शित करें।
	1.2	10.09.	प्रकृति का अध्ययन करने की विधियाँ	-प्रकृति के अध्ययन की मुख्य विधियों (अवलोकन, अनुभव, माप) का वर्णन करें। सरलतम अवलोकनों, प्रयोगों और मापों को करने की विधियों का अध्ययन करना।	— शिक्षक की सहायता से पाठ और व्यावहारिक कार्य के उद्देश्यों को तैयार करें। — नई शैक्षिक सामग्री में शिक्षक द्वारा पहचाने गए कार्य बिंदुओं को ध्यान में रखते हुए लक्ष्य प्राप्त करने की शर्तों का विश्लेषण करें; व्यावहारिक कार्य के दौरान क्रियाओं के एल्गोरिदम निर्धारित करें; व्यावहारिक कार्य के डिज़ाइन के नियम निर्धारित करें। व्यक्तिगत सुरक्षित जीवन और सहयोग के विकसित नियमों को व्यवहारिक कार्यों में लागू करें।	- जैविक खोजों और आधुनिक अनुसंधान के महत्व के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें।
"जीव विज्ञान की दुनिया" (20 घंटे)	2.1	17.09.	क्या पढ़ाई है जीवविज्ञान	जैविक विज्ञान की विविधता के साथ-साथ उनके द्वारा अध्ययन की जाने वाली प्रक्रियाओं, घटनाओं और वस्तुओं का ज्ञान	संज्ञानात्मक यूयूडी:शैक्षिक सामग्री की संरचना करने, उसमें मुख्य बात को उजागर करने की क्षमता। व्यक्तिगत यूयूडी:कक्षा में अनुशासन का पालन करने, शिक्षक और सहपाठियों के साथ सम्मानपूर्वक व्यवहार करने की क्षमता। नियामक यूयूडी:शिक्षक के कार्यों के कार्यान्वयन को व्यवस्थित करने, कार्य के परिणामों के आधार पर निष्कर्ष निकालने की क्षमता। संचारी यूयूडी:कान से सूचना ग्रहण करने की क्षमता	प्रकृति की समस्त विविधता के बारे में मानव विचारों के विकास में जैविक विज्ञान के महत्व के बारे में जागरूकता
	2.2	24.09.	जीव विज्ञान के इतिहास से	विज्ञान के विकास में जीवविज्ञानियों के योगदान का ज्ञान और सराहना	संज्ञानात्मक यूयूडी:पाठ में मुख्य बात को उजागर करने, प्रश्नों को सही ढंग से तैयार करने, सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करने, संदेश और प्रस्तुतियाँ तैयार करने और कार्य के परिणाम प्रस्तुत करने की क्षमता। व्यक्तिगत यूयूडी:वैज्ञानिक अनुसंधान में प्रत्येक व्यक्ति की भागीदारी की संभावना के बारे में जागरूकता। नियामक यूयूडी:शिक्षक के कार्यों के कार्यान्वयन को व्यवस्थित करने, कार्य के परिणामों के आधार पर निष्कर्ष निकालने की क्षमता। संचारी यूयूडी:	वैज्ञानिकों के शोध एवं खोजों की भूमिका को समझना वन्य जीवन के बारे में विचारों के विकास में जीवविज्ञानी
	2.3	1.10.	कोशिकाओं की दुनिया का भ्रमण		संज्ञानात्मक यूयूडी:जानकारी का मूल्यांकन करने की क्षमता में महारत हासिल करना, उसमें मुख्य बात को उजागर करना। उपकरणों के साथ काम करने में बुनियादी कौशल का अधिग्रहण। व्यक्तिगत यूयूडी: नियामक यूयूडी:शिक्षक के कार्यों की पूर्ति को व्यवस्थित करने की क्षमता। आत्म-मूल्यांकन और आत्मनिरीक्षण कौशल का विकास। संचारी यूयूडी:समूहों में काम करने, सहपाठियों के साथ सूचनाओं का आदान-प्रदान करने की क्षमता	कोशिकाओं के मुख्य भागों (नाभिक, झिल्ली, साइटोप्लाज्म) की तालिकाओं पर ज्ञान और अंतर। माइक्रोस्कोप के साथ काम करने के बुनियादी नियमों में महारत हासिल करना
	2.4	8.10.	जीवों का वर्गीकरण किस प्रकार किया जाता है?	जीवित जीवों के वर्गीकरण में बुनियादी व्यवस्थित इकाइयों का ज्ञान। जीवों के आधुनिक वर्गीकरण के सिद्धांतों को समझना	संज्ञानात्मक यूयूडी:अवधारणाओं को परिभाषित करने, वस्तुओं को वर्गीकृत करने की क्षमता। व्यक्तिगत यूयूडी: नियामक यूयूडी: संचारी यूयूडी:कान से जानकारी समझने, शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता	जीवित जीवों को वर्गीकृत करने के वैज्ञानिक महत्व को समझना
	2.5	15.10.	जीवित साम्राज्य. जीवाणु	-वन्यजीवों के प्रमुख राज्यों के नाम बताइए। विभिन्न प्रकार के एककोशिकीय और बहुकोशिकीय जीवों, कवक, पौधों, अकशेरुकी और कशेरुकियों के उदाहरण दीजिए। हर्बेरिया, संग्रह और गीली तैयारियों में प्रस्तुत वन्यजीवों के प्रतिनिधियों के नमूने निर्धारित करें। अपने क्षेत्र में सबसे आम पौधों और जानवरों (दुर्लभ और संरक्षित प्रजातियों सहित) को पहचानें।	संज्ञानात्मक यूयूडी:सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करने, उसे एक रूप से दूसरे रूप में बदलने, पाठ में मुख्य चीज़ को उजागर करने, शैक्षिक सामग्री की संरचना करने की क्षमता व्यक्तिगत यूयूडी:स्वयं के कार्य और सहपाठियों के कार्य के निष्पक्ष मूल्यांकन की आवश्यकता नियामक यूयूडी: मिलनसार	प्रकृति और मानव जीवन में बैक्टीरिया की सकारात्मक और नकारात्मक भूमिका और आपके शरीर को रोगजनक बैक्टीरिया के नकारात्मक प्रभाव से बचाने की क्षमता का विचार
	2.6	22.10.	जीवित साम्राज्य. मशरूम	- राज्य के प्रतिनिधियों की आवश्यक विशेषताओं पर प्रकाश डालिए। जहरीले और खाने योग्य कैप मशरूम के बीच अंतर बताएं प्रकृति एवं मानव जीवन में मशरूम के महत्व का वर्णन करें जहरीले मशरूम से विषाक्तता की स्थिति में प्राथमिक उपचार के नियमों का वर्णन करें	संज्ञानात्मक यूयूडी: नियामक यूयूडी:कार्यों को व्यवस्थित करने की क्षमता. आत्म-मूल्यांकन और आत्मनिरीक्षण कौशल विकसित करना व्यक्तिगत यूयूडी:स्वास्थ्य के लिए किसी स्थिति के खतरे के स्तर का आकलन करने की क्षमता, स्वास्थ्य बनाए रखने के महत्व को समझना मिलनसारयूयूडी: एक रचनात्मक टीम के हिस्से के रूप में काम करने की क्षमता	प्रकृति और मानव जीवन में मशरूम साम्राज्य के प्रतिनिधियों की भूमिका को समझना। जहरीले मशरूम से विषाक्तता के मामले में आपातकालीन सहायता की आवश्यकता के बारे में जागरूकता
	2.7	29.10.	जीवित साम्राज्य. पौधे।	चित्र और प्राकृतिक वस्तुओं में फूल वाले पौधे के अंगों को अलग करें पादप अंगों के कार्यों का वर्णन करें प्रकृति एवं मानव जीवन में पौधों के महत्व का वर्णन करें	संज्ञानात्मक यूयूडी:पाठ में मुख्य बात को उजागर करने, शैक्षिक सामग्री की संरचना करने, प्रश्नों को सही ढंग से तैयार करने, सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करने, संदेश और प्रस्तुतियाँ तैयार करने, कार्य के परिणामों को कक्षा में प्रस्तुत करने की क्षमता व्यक्तिगत यूयूडी:उनके कार्य और सहपाठियों के कार्य के निष्पक्ष मूल्यांकन की आवश्यकता। प्रकृति की सौंदर्य बोध. नियामक यूयूडी:कार्यों को व्यवस्थित करने की क्षमता. आत्म-मूल्यांकन और आत्मनिरीक्षण कौशल विकसित करना मिलनसारयूयूडी: सहपाठियों के साथ प्रभावी बातचीत बनाने की क्षमता	प्रकृति और मानव जीवन में पौधों के महत्व के बारे में जागरूकता।
	2.8	12.11.	जीवित साम्राज्य. जानवरों।	- राज्य के प्रतिनिधियों की आवश्यक विशेषताओं पर प्रकाश डालिए प्रोटोजोआ और बहुकोशिकीय जंतुओं के बीच अंतर बताएं राज्य की प्रमुख व्यवस्थित इकाइयों के नाम बताइये प्रकृति एवं मानव जीवन में पशुओं के महत्व का वर्णन करें	संज्ञानात्मक यूयूडी:पाठ में मुख्य बात को उजागर करने, शैक्षिक सामग्री की संरचना करने, प्रश्नों को सही ढंग से तैयार करने, सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करने, संदेश और प्रस्तुतियाँ तैयार करने, कार्य के परिणामों को कक्षा में प्रस्तुत करने की क्षमता व्यक्तिगत यूयूडी:कक्षा में अनुशासन का पालन करने की क्षमता, शिक्षक और सहपाठियों का सम्मान करना। प्रकृति की सौंदर्य बोध नियामक यूयूडी: कार्यालय में काम करने के लिए स्थापित नियमों के अनुसार शिक्षक के कार्यों के कार्यान्वयन को व्यवस्थित करने की क्षमता। आत्म-मूल्यांकन आत्म-चिंतन कौशल का विकास करना संचारी यूयूडी:रचनात्मक टीमों में काम करने की क्षमता	प्रकृति और मानव जीवन में जानवरों के महत्व के बारे में जागरूकता
	2.9		विषयगत निदान	— कोशिकाओं के अंगको को जानें, जीवित जीवों और वन्य जीवन के साम्राज्यों के संकेत।	संज्ञानात्मक यूयूडी: वन्यजीवों के साम्राज्यों को चिह्नित करने की क्षमता, ऐसे संकेत जो विभिन्न राज्यों के प्रतिनिधियों की विशेषता दर्शाते हैं। सूचना संसाधनों का उपयोग करके पौधों, जानवरों, कवक, बैक्टीरिया की पहचान करें। जीवमंडल में विभिन्न साम्राज्यों के प्रतिनिधियों की भूमिका का वर्णन करें। जानवरों के प्रकार, पौधों के प्रभागों के नाम बताइए। विभिन्न विभागों और प्रकारों के प्रतिनिधियों के उदाहरण दीजिए। पौधों और जानवरों के विभिन्न समूहों के प्रतिनिधियों की तुलना करें व्यक्तिगत यूयूडी: किसी के कार्य के निष्पक्ष मूल्यांकन की आवश्यकता नियामक यूयूडी:शिक्षक के कार्यों के कार्यान्वयन को व्यवस्थित करने की क्षमता। आत्म-मूल्यांकन और आत्मनिरीक्षण कौशल का विकास। संचारी यूयूडी:स्व-कार्य के दौरान व्यवहार करने की क्षमता	किए गए कार्य के महत्व के बारे में जागरूकता
	2.10	26.11.	ज़िंदगी शूरू हो गई	रोगाणु कोशिकाओं की संरचनात्मक विशेषताओं का ज्ञान। तालिकाओं और आंकड़ों में कशेरुक जानवरों के भ्रूणों में महत्वपूर्ण समानताओं की पहचान करने की क्षमता	संज्ञानात्मक यूयूडी:तुलना और विश्लेषण करने की क्षमता जानकारी, निष्कर्ष निकालना, अवधारणाओं को परिभाषित करने की क्षमता, सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करना, स्वतंत्र रूप से एक नोटबुक में पाठों का सारांश तैयार करना व्यक्तिगत यूयूडी:स्वस्थ जीवन शैली के मुख्य घटकों का ज्ञान। नियामक यूयूडी:शिक्षक के कार्यों को निष्पादित करते समय अपने कार्य की योजना बनाने की क्षमता का विकास। संचारी यूयूडी:सहपाठियों और शिक्षकों को सुनने, अपनी राय व्यक्त करने की क्षमता	जीवित जीवों के प्रजनन में रोगाणु कोशिकाओं की भूमिका को समझना हमारे ग्रह पर रहने वाले जीवों के संबंध का विचार। स्वस्थ जीवन शैली जीने की आवश्यकता के बारे में विचारों का विकास
	2.11	3.12. 2015	ज़िंदगी चलती रहती है	जीवों के प्रजनन की बुनियादी विधियों का ज्ञान	संज्ञानात्मक यूयूडी:अनुसंधान गतिविधि के प्रारंभिक कौशल में महारत हासिल करना। व्यक्तिगत यूयूडी:कक्षा में अनुशासन का पालन करने, शिक्षक और सहपाठियों के साथ सम्मानपूर्वक व्यवहार करने की क्षमता। नियामक यूयूडी:शिक्षक कार्यों के कार्यान्वयन को व्यवस्थित करने, कार्य की गुणवत्ता का आकलन करने की क्षमता। संचारी यूयूडी:समूहों में काम करने, सहपाठियों के साथ सूचनाओं का आदान-प्रदान करने की क्षमता	जीवित प्राणियों की मुख्य संपत्ति के रूप में प्रजनन की अवधारणा, जीनस की निरंतरता सुनिश्चित करती है
	2.12	10.12.	बच्चे अपने माता-पिता जैसे क्यों दिखते हैं?	जीन के अर्थ और कोशिका में उसके स्थान के बारे में ज्ञान	संज्ञानात्मक यूयूडी:अवधारणाओं को परिभाषित करने, काम करने और उसमें मुख्य बात को उजागर करने, कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने, सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करने, इसे एक रूप से दूसरे रूप में बदलने, संदेश और प्रस्तुतियाँ तैयार करने की क्षमता, कार्य के परिणाम कक्षा के सामने प्रस्तुत करें व्यक्तिगत यूयूडी:उनके कार्य और सहपाठियों के कार्य के निष्पक्ष मूल्यांकन की आवश्यकता। नियामक यूयूडी: विकासशिक्षक के कार्यों को निष्पादित करते समय किसी के कार्य की योजना बनाने की क्षमता। संचारी यूयूडी:साथियों के साथ प्रभावी संबंध बनाने की क्षमता	माता-पिता से संतानों तक वंशानुगत जानकारी के भंडारण और संचरण में जीन की भूमिका को समझना
	2.13	17.12.	दुनिया में हर चीज की जरूरत है.	पदार्थों के चक्र में बैक्टीरिया, पौधों, कवक, जानवरों की भूमिका का ज्ञान	संज्ञानात्मक यूयूडी:पाठ में मुख्य बात को उजागर करने, शैक्षिक सामग्री की संरचना करने, प्रश्नों को सही ढंग से तैयार करने, सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करने, संदेश और प्रस्तुतियाँ तैयार करने, कार्य के परिणामों को कक्षा में प्रस्तुत करने की क्षमता। व्यक्तिगत यूयूडी:कक्षा में अनुशासन का पालन करने, शिक्षक और सहपाठियों के साथ सम्मानपूर्वक व्यवहार करने की क्षमता। नियामक यूयूडी:शिक्षक के कार्यों को निष्पादित करते समय किसी के कार्य की योजना बनाने की क्षमता, कार्य के परिणामों के आधार पर निष्कर्ष निकालने की क्षमता। संचारी यूयूडी:शिक्षक को सुनने, अपनी राय व्यक्त करने की क्षमता	वन्य जीवन के सभी घटकों के अंतर्संबंध के बारे में जागरूकता
	2.14	24.12.	जानवर एक दूसरे से कैसे संवाद करते हैं	जानवरों के बीच संचार के विभिन्न तरीकों के अस्तित्व का ज्ञान	संज्ञानात्मक यूयूडी:पाठ में मुख्य बात को उजागर करने, शैक्षिक सामग्री की संरचना करने, प्रश्नों को सही ढंग से तैयार करने, सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करने, संदेश और प्रस्तुतियाँ तैयार करने, कार्य के परिणामों को कक्षा में प्रस्तुत करने की क्षमता। व्यक्तिगत यूयूडी: प्रकृति में सौंदर्य देखने की क्षमता. नियामक यूयूडी: आत्म-मूल्यांकन और आत्मनिरीक्षण कौशल का विकास। संचारी यूयूडी:	जटिल रूप से संगठित प्राणियों के रूप में जानवरों का विचार संवाद करने की क्षमता. प्राकृतिक विज्ञान में संज्ञानात्मक रुचि
	2.15	14.01.	जीवविज्ञान और अभ्यास.	विभिन्न पशु नस्लों और पौधों की किस्मों के अस्तित्व का ज्ञान औषधीय पौधों के बारे में प्राथमिक विचार. मानव व्यवहार में जीव विज्ञान की भूमिका की व्याख्या	1-3 डिज़ाइन चरण — पूर्व-परियोजना अध्ययन (स्थिति का निदान)। -समस्याकरण (परियोजना की समस्या और उसके घटित होने के कारणों का निर्धारण)। - लक्ष्य-निर्धारण (परियोजना के उद्देश्य और उद्देश्यों को परिभाषित करना)।	प्रकृति पर मानव प्रभाव की डिग्री और इसकी रक्षा की आवश्यकता के बारे में जागरूकता। वन्य जीवन में आचरण के नियमों को अपनाना
	2.16	21.01.	जीवविज्ञानी प्रकृति की रक्षा करते हैं	पर्यावरण की रक्षा की आवश्यकता का प्रमाण प्रदान करना। प्रकृति में व्यवहार के बुनियादी नियमों का ज्ञान	4 डिज़ाइन चरण. संकल्पना एक डिज़ाइन ऑब्जेक्ट या पूर्वानुमानित मॉडल प्रतिनिधित्व की अवधारणा का निर्माण है। 5 डिज़ाइन चरण। डिज़ाइन - किसी उत्पाद को उसके अनुप्रयोग की सीमा के अनुरूप गुणों के अनुसार प्राप्त करना
	2.17	28.01.	निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र की लाल किताब के पौधे और जानवर	निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र की लाल किताब का ज्ञान	6 डिज़ाइन चरण। प्राप्त परियोजना की प्रस्तुति गतिविधि के परिणाम की गुणवत्ता का मूल्यांकन करें। अपनी स्वयं की राय और स्थिति तैयार करें, उस पर बहस करें और संयुक्त गतिविधियों में एक सामान्य समाधान विकसित करने में सहयोग में भागीदारों की स्थिति के साथ समन्वय करें। 7 डिज़ाइन चरण। परियोजना का चिंतनशील चरण, जिसमें परियोजना उत्पाद की गुणवत्ता का आकलन करना और इसके रचनाकारों की परियोजना में अपने स्वयं के कार्यों को प्रतिबिंबित करना शामिल है। महारत हासिल की गई सामग्री के मूल्यों और अर्थों के साथ काम करें।
	2.18	4.02.	जीवविज्ञान और स्वास्थ्य.	मानव स्वास्थ्य की उसकी जीवनशैली और पर्यावरण पर निर्भरता का प्रमाण लाना रक्तस्राव, फ्रैक्चर, चोट और मोच के लिए बुनियादी प्राथमिक चिकित्सा नियमों का ज्ञान	संज्ञानात्मक यूयूडी: पाठ में मुख्य बात को उजागर करने, शैक्षिक सामग्री की संरचना करने, प्रश्नों को सही ढंग से तैयार करने, सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करने, संदेश और प्रस्तुतियाँ तैयार करने, कार्य के परिणामों को कक्षा में प्रस्तुत करने की क्षमता। व्यक्तिगत यूयूडी. नियामक यूयूडी. संचारी यूयूडी।रचनात्मक टीमों में काम करने की क्षमता	स्वस्थ जीवन शैली के नियमों को अपनाना। रक्तस्राव, फ्रैक्चर, चोट और मोच के पीड़ितों के लिए आपातकालीन देखभाल की आवश्यकता को समझना
	2.19	11.02.	जीवित जीव और हमारी सुरक्षा	जहरीले मशरूम और पौधों, खतरनाक जानवरों का ज्ञान। विषाक्तता, रक्तस्राव, जानवरों के काटने से पीड़ित लोगों के लिए प्राथमिक चिकित्सा तकनीकों में महारत हासिल करना	संज्ञानात्मक यूयूडी। व्यक्तिगत यूयूडी.स्वास्थ्य बनाए रखने के महत्व को समझते हुए, पाठ में प्राप्त ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता। नियामक यूयूडी.कार्यालय में कार्य के स्थापित नियमों के अनुसार शिक्षक के कार्यों के निष्पादन को व्यवस्थित करने की क्षमता। आत्म-मूल्यांकन और आत्मनिरीक्षण कौशल का विकास। संचारी यूयूडी।रचनात्मक टीमों में काम करने की क्षमता	जीवित जीवों के अस्तित्व का विचार जो मानव स्वास्थ्य और जीवन के लिए खतरनाक हैं। जहरीले जानवरों के काटने पर, जहरीले पौधों और मशरूम द्वारा विषाक्तता के मामले में आपातकालीन प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करने की आवश्यकता को समझना
	2.20	18.02.	जीव विज्ञान की दुनिया. ज्ञान का सामान्यीकरण.	वन्य जीवन के राज्यों के प्रतिनिधियों की आवश्यक विशेषताओं का अलगाव पदार्थों के चक्र में जीवों की भूमिका का ज्ञान। बुनियादी बात को समझना प्रकृति में पैटर्न. स्वस्थ जीवन शैली के नियमों का एक विचार. बुनियादी प्राथमिक चिकित्सा प्रक्रियाओं का ज्ञान। मानव आर्थिक गतिविधि में जैविक ज्ञान की भूमिका को समझना	संज्ञानात्मक यूयूडी: पाठ के साथ काम करने की क्षमता, इसमें मुख्य बात को उजागर करें,संरचना शिक्षण सामग्री व्यक्तिगत यूयूडी:कक्षा में अनुशासन का पालन करने, शिक्षक और सहपाठियों के साथ सम्मानपूर्वक व्यवहार करने की क्षमता। नियामक यूयूडी:कार्यालय में कार्य के स्थापित नियमों के अनुसार शिक्षक के कार्यों के निष्पादन को व्यवस्थित करने की क्षमता। संचारी यूयूडी:शिक्षक को सुनने और सवालों के जवाब देने, समूहों में काम करने, साथियों के साथ मुद्दों पर चर्चा करने की क्षमता
जीव और आवास (11 बजे)	3.1	25.02.	जलवासी	प्रकृति के घटकों का ज्ञान. जलीय पर्यावरण के निवासियों की विविधता का विचार। जलीय पर्यावरण में रहने के लिए जीवों के अनुकूलन की पहचान	संज्ञानात्मक यूयूडी:सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करने और अवधारणाओं को परिभाषा देने के लिए एक रूप से दूसरे रूप में परिवर्तित करने की क्षमता। कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने में प्राथमिक कौशल का विकास। व्यक्तिगत यूयूडी: कौशलएक साधारण अध्ययन की योजना बनाएं. उनके कार्य एवं सहपाठियों के कार्य के निष्पक्ष मूल्यांकन की आवश्यकता। नियामक यूयूडी:कार्यालय में कार्य के स्थापित नियमों के अनुसार शिक्षक के कार्यों के निष्पादन को व्यवस्थित करने की क्षमता। आत्म-मूल्यांकन और आत्मनिरीक्षण कौशल का विकास। संचारी यूयूडी:शिक्षक और सहपाठियों को सुनने, उनकी बात पर बहस करने की क्षमता।	जीवों के उस वातावरण की परिस्थितियों के अनुरूप अनुकूलन की आवश्यकता को समझना जिसमें वे रहते हैं। प्रकृति की सौंदर्य बोध.
	3.2	3.03.	स्वर्ग और पृथ्वी के बीच.	भू-वायु आवास के निवासियों की विविधता और उनके अनुकूलन की विविधता का विचार	संज्ञानात्मक यूयूडी:पाठ में मुख्य बात को उजागर करने, शैक्षिक सामग्री की संरचना करने, प्रश्नों को सही ढंग से तैयार करने, संदेश और प्रस्तुतियाँ तैयार करने की क्षमता। व्यक्तिगत यूयूडी: कौशलएक साधारण अध्ययन की योजना बनाएं. उनके कार्य एवं सहपाठियों के कार्य के निष्पक्ष मूल्यांकन की आवश्यकता। प्रकृति की सौंदर्य बोध. नियामक यूयूडी: संचारी यूयूडी:रचनात्मक टीमों में काम करने की क्षमता
	3.3	10.03.	जो मिट्टी में रहता है	मृदा पर्यावरण के निवासियों की विविधता का विचार। मृदा आवास के लिए जीवों के अनुकूलन की पहचान	संज्ञानात्मक यूयूडी:पाठ में मुख्य बात को उजागर करने, शैक्षिक सामग्री की संरचना करने, प्रश्नों को सही ढंग से तैयार करने की क्षमता। व्यक्तिगत यूयूडी: कौशलएक साधारण अध्ययन की योजना बनाएं. उनके कार्य एवं सहपाठियों के कार्य के निष्पक्ष मूल्यांकन की आवश्यकता। नियामक यूयूडी:कार्य के उद्देश्य को निर्धारित करने, उसके कार्यान्वयन की योजना बनाने, कार्य के परिणामों को कक्षा के सामने प्रस्तुत करने की क्षमता। संचारी यूयूडी:रचनात्मक टीमों में काम करने की क्षमता	जीव जिस वातावरण में रहते हैं उसकी परिस्थितियों के अनुसार उनके अनुकूलन की आवश्यकता और अनुरूपता को समझना
	3.4	17.03.	जो दूसरे लोगों के शरीर में रहता है	जैविक पर्यावरण के प्रति जीवों के अनुकूलन की पहचान। परजीवियों की आदिमता के कारणों और सहजीवियों से उनकी भिन्नता का ज्ञान। परजीवियों के संक्रमण से बचने के लिए बुनियादी नियमों का ज्ञान	संज्ञानात्मक यूयूडी:पाठ में मुख्य बात को उजागर करने, शैक्षिक सामग्री की संरचना करने, प्रश्नों को सही ढंग से तैयार करने की क्षमता। व्यक्तिगत यूयूडी: कौशलएक साधारण अध्ययन के लिए एक योजना बनाएं, पाठ में प्राप्त ज्ञान को व्यवहार में लागू करें, स्वास्थ्य बनाए रखने के महत्व को समझें। नियामक यूयूडी:कार्य के उद्देश्य को निर्धारित करने, उसके कार्यान्वयन की योजना बनाने, कार्य के परिणामों को कक्षा के सामने प्रस्तुत करने की क्षमता। संचारी यूयूडी:रचनात्मक टीमों में काम करने की क्षमता	जीव जिस वातावरण में रहते हैं उसकी परिस्थितियों के अनुसार उनके अनुकूलन की आवश्यकता और अनुरूपता को समझना। संक्रमण से बचने के लिए नियमों का पालन करने की जरूरत के प्रति जागरूकता
	3.5	24.03.	वातावरणीय कारक	पर्यावरणीय कारकों के वर्गीकरण का ज्ञान। जीवित जीवों के लिए प्रत्येक अजैविक कारक के महत्व को समझना	संज्ञानात्मक यूयूडी:सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करने, संदेश और प्रस्तुतियाँ तैयार करने, पाठ में मुख्य चीज़ को उजागर करने, शैक्षिक सामग्री की संरचना करने, प्रश्नों को सही ढंग से तैयार करने की क्षमता। व्यक्तिगत यूयूडी:पाठ में प्राप्त ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता। नियामक यूयूडी:कार्य के उद्देश्य को निर्धारित करने, उसके कार्यान्वयन की योजना बनाने, कार्य के परिणामों को कक्षा के सामने प्रस्तुत करने की क्षमता। संचारी यूयूडी:दर्शकों के सामने बोलने के कौशल में महारत हासिल करना	जीवित जीवों पर पर्यावरणीय कारकों के प्रभाव के बारे में जागरूकता
	3.6	7.04.	प्राकृतिक समुदाय	प्राकृतिक और कृत्रिम समुदायों के बीच अंतर बताइये। पदार्थों के चक्र के कार्यान्वयन के लिए समुदायों में खाद्य लिंक के महत्व का ज्ञान। प्राथमिक खाद्य शृंखला बनाने की क्षमता.	संज्ञानात्मक यूयूडी: अवधारणाओं को परिभाषित करने की क्षमता, कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने के लिए प्राथमिक कौशल का विकास। तुलना करने और तुलना के आधार पर निष्कर्ष निकालने की क्षमता। व्यक्तिगत यूयूडी:प्रकृति की सौंदर्य बोध नियामक यूयूडी:कार्यालय में काम के स्थापित नियमों के अनुसार शिक्षक के कार्यों की पूर्ति को व्यवस्थित करने की क्षमता, आत्म-मूल्यांकन और आत्मनिरीक्षण कौशल का विकास। संचारी यूयूडी:शिक्षक और सहपाठियों को सुनने की क्षमता, उनकी बात पर बहस करने की क्षमता, दर्शकों के सामने बोलने के कौशल में महारत हासिल करना	ग्रह की सतह पर प्राकृतिक परिस्थितियों की विविधता के परिणामस्वरूप प्राकृतिक समुदायों की विविधता का विचार। पदार्थ के परिसंचरण में खाद्य संबंधों के महत्व को समझना
	3.7		महासागरों में जीवन	ग्रह पर जलवायु को आकार देने में विश्व महासागर की भूमिका का ज्ञान। पानी की ऊपरी परतों में रहने वाले, उसकी मोटाई में और नीचे रहने वाले जीवों के आंकड़ों और तालिकाओं में अंतर करना	संज्ञानात्मक यूयूडी: पाठ के साथ काम करने, उसे उजागर करने की क्षमतामुख्य बात शैक्षिक सामग्री की संरचना करना, अवधारणाओं को परिभाषित करना, वस्तुओं को वर्गीकृत करना है। तुलना करने और तुलनाओं के आधार पर निष्कर्ष निकालने, संदेश और प्रस्तुतियाँ तैयार करने की क्षमता। व्यक्तिगत यूयूडी:कक्षा में अनुशासन का पालन करने की क्षमता, शिक्षक और सहपाठियों का सम्मान करना। प्रकृति की सौंदर्य बोध नियामक यूयूडी:कार्यालय में कार्य के स्थापित नियमों के अनुसार शिक्षक के कार्यों के निष्पादन को व्यवस्थित करने की क्षमता। संचारी यूयूडी:शिक्षक को सुनने और सवालों के जवाब देने, समूहों में काम करने, सहपाठियों के साथ मुद्दों पर चर्चा करने की क्षमता।
	3.8	21.04.	महाद्वीपों में यात्रा करें।	ग्रह के दक्षिणी महाद्वीपों और उनकी बुनियादी प्राकृतिक स्थितियों का ज्ञान। मानचित्र पर महाद्वीपों को खोजने की क्षमता। सामान्य रूप से देखेंप्रत्येक महाद्वीप की वनस्पतियों और जीवों के बारे में	संज्ञानात्मक यूयूडी: सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करने और अवधारणाओं को परिभाषा देने के लिए एक रूप से दूसरे रूप में परिवर्तित करने की क्षमता। कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने में प्राथमिक कौशल का विकास। व्यक्तिगत यूयूडी:कक्षा में अनुशासन का पालन करने, शिक्षक और सहपाठियों के साथ सम्मानपूर्वक व्यवहार करने की क्षमता। सौन्दर्य बोध नियामक यूयूडी:मूल्यांकन और आत्मनिरीक्षण कौशल का विकास। संचारी यूयूडी:शिक्षक और सहपाठियों को सुनने, उनकी बात पर बहस करने की क्षमता। दर्शकों के सामने बोलने के कौशल में महारत हासिल करना	जीव जिस वातावरण में रहते हैं उसकी परिस्थितियों के अनुसार उनके अनुकूलन की आवश्यकता और अनुरूपता को समझना
	3.9	28.04.	महाद्वीपीय यात्रा	ग्रह के उत्तरी महाद्वीपों और उनकी बुनियादी प्राकृतिक स्थितियों का ज्ञान। मानचित्र पर महाद्वीपों को खोजने की क्षमता. प्रत्येक महाद्वीप की वनस्पतियों और जीवों का सामान्य विचार	संज्ञानात्मक यूयूडी: सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करने और एक रूप से दूसरे रूप में परिवर्तित करने, अवधारणाओं को परिभाषित करने, संदेश और प्रस्तुतियाँ तैयार करने की क्षमता। व्यक्तिगत यूयूडी:अपने कार्यों और कर्मों में लक्ष्य और अर्थ संबंधी सेटिंग्स चुनने की क्षमता नियामक यूयूडी:कार्य के उद्देश्य को निर्धारित करने, उसके कार्यान्वयन की योजना बनाने, कार्य के परिणामों को कक्षा के सामने प्रस्तुत करने की क्षमता। संचारी यूयूडी:रचनात्मक टीमों में काम करने की क्षमता.	जीव जिस वातावरण में रहते हैं उसकी परिस्थितियों के अनुसार उनके अनुकूलन की आवश्यकता और अनुरूपता को समझना
	3.10		जीव और पर्यावरण. ज्ञान का सामान्यीकरण.	आवासों और उनकी विशेषताओं, पर्यावरणीय कारकों के समूहों, उनकी प्रकृति की डिग्री आदि का ज्ञान जीवित जीवों पर प्रभाव. प्राकृतिक समुदायों का ज्ञान और प्राकृतिक और कृत्रिम समुदायों के बीच अंतर करने की क्षमता। ग्रह पर महासागरों की भूमिका का ज्ञान। चित्रों और तालिकाओं में विभिन्न आवासों से जीवों को अलग करने की क्षमता। विभिन्न वातावरणों में रहने के लिए विभिन्न जीवों के अनुकूलन का ज्ञान। मानचित्र पर महाद्वीपों को दिखाने और उनकी वनस्पतियों और जीवों का संक्षिप्त विवरण देने की क्षमता। जीव विज्ञान कक्षा में आचरण के नियमों का ज्ञान और पालन	संज्ञानात्मक यूयूडी: पाठ के साथ काम करने की क्षमतामुख्य बात शैक्षिक सामग्री की संरचना करना, अवधारणाओं को परिभाषित करना, वस्तुओं को वर्गीकृत करना है। व्यक्तिगत यूयूडी:कक्षा में अनुशासन का पालन करने, शिक्षक और सहपाठियों के साथ सम्मानपूर्वक व्यवहार करने की क्षमता। नियामक यूयूडी:कार्यालय में कार्य के स्थापित नियमों के अनुसार शिक्षक के कार्यों के निष्पादन को व्यवस्थित करने की क्षमता। संचारी यूयूडी:शिक्षक को सुनने और सवालों के जवाब देने, रचनात्मक समूहों में काम करने, साथियों के साथ मुद्दों पर चर्चा करने की क्षमता	प्राकृतिक विज्ञान में संज्ञानात्मक रुचि
	3.11	12.05.	पाठ-सम्मेलन-I अंतिम निदान	चयनजीवित जीवों की विशिष्ट विशेषताएं; पौधों, जानवरों, कवक और बैक्टीरिया की कोशिकाएं और जीव, एक निश्चित व्यवस्थित समूह से जैविक वस्तुओं के संबंध का निर्धारण। स्पष्टीकरणलोगों की व्यावहारिक गतिविधियों में जीव विज्ञान की भूमिका। भेदआम पौधों और घरेलू जानवरों की मेज पर; खाद्य और जहरीले मशरूम; मनुष्यों के लिए खतरनाक पौधे और जानवर; का पता लगानेपर्यावरण के प्रति जीवों का अनुकूलन; पारिस्थितिकी तंत्र में विभिन्न प्रजातियों की परस्पर क्रिया के प्रकार; ज्ञानप्रकृति में व्यवहार के बुनियादी नियम और स्वस्थ जीवन शैली की नींव।	संज्ञानात्मक यूयूडी:सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करने की क्षमता, अनुसंधान और परियोजना गतिविधियों के घटकों में महारत हासिल करना, जिसमें समस्या को देखने, सवाल उठाने, परिकल्पनाओं को सामने रखने, अवधारणाओं को परिभाषित करने, वर्गीकृत करने, निरीक्षण करने, प्रयोगों का संचालन करने, निष्कर्ष और निष्कर्ष निकालने, संरचना की क्षमता शामिल है। सामग्री, व्याख्या करना, साबित करना, अपने विचारों का बचाव करना व्यक्तिगत यूयूडी: कौशलएक सरल अध्ययन की योजना बनाएं और नियामक यूयूडी:अनुसंधान को व्यवस्थित करने की क्षमता संचारी यूयूडी: दर्शकों के सामने बोलने के कौशल में महारत हासिल करना	वन्य जीवन का अध्ययन करने के उद्देश्य से संज्ञानात्मक रुचियों और उद्देश्यों का निर्माण; बौद्धिक कौशल (साबित करना, तर्क करना, विश्लेषण करना, तुलना करना, निष्कर्ष निकालना आदि); जीवित वस्तुओं के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण।
4. स्टैंडबाय टाइम	4.1	19.05.

संदेश विषय:

1. सदियों पुरानी परंपराओं के बारे में विभिन्न जनजातियों और लोगों की परंपराएँ।
2. महान यात्रियों के बारे में: कोलंबस, जानसन, कुक, लाज़रेव, बेलिंग्सहॉसन।
3. महान भौगोलिक खोजों के बारे में.
4. प्रकृति भंडार, अभयारण्य, प्राकृतिक स्मारक, राष्ट्रीय उद्यान।
5. वैश्विक पर्यावरणीय समस्याएँ।

सन्दर्भ और सूचना के अन्य स्रोत

छात्रों के लिए बुनियादी शैक्षिक साहित्य:

1. जीवविज्ञान। जीव विज्ञान का परिचय: शैक्षणिक संस्थानों की 5वीं कक्षा के लिए एक पाठ्यपुस्तक: पंक्ति "फोरशॉर्टनिंग" \A.A. प्लेशकोव, ई.एल. वेदवेन्स्की। - दूसरा संस्करण। - एम।: ओओओ "रूसी शब्द-पाठ्यपुस्तक", 2013. - 128 पी .: बीमार। _ (एफजीओएस। इनोवेटिव स्कूल)।
2. वर्कबुकपाठ्यपुस्तक के लिए ए.ए. प्लेशकोवा, ई.एल. वेदवेन्स्की, जीव विज्ञान। जीवविज्ञान का परिचय. ग्रेड 5: \ एस.एन. नोविकोवा, एन.आई. रोमानोवा. - तीसरा संस्करण। - एम.: एलएलसी "रूसी शब्द - पाठ्यपुस्तक", 2014. - 48पी। – (इनोवेटिव स्कूल)

छात्रों के लिए अतिरिक्त पठन:

1. अकिमुश्किन आई.आई. मनोरंजक जीवविज्ञान. - एम.: यंग गार्ड, 1972. - 3304 पी। 6 चित्रण;
2. आर्टामोनोवा वी.आई. दुर्लभ और लुप्तप्राय पौधे. (यूएसएसआर की लाल किताब के पन्नों के अनुसार) पुस्तक 1। - एम.: एग्रोप्रोमिज़डैट, 1989. - 383 पी.: बीमार.;
3. जीवविज्ञान। बच्चों के लिए विश्वकोश. - एम.: अवंता+, 1994. - पी. 92-684;
4. जीव विज्ञान: उत्तरों के साथ परीक्षणों, कार्यों और असाइनमेंट का संग्रह / अखिल रूसी और अंतर्राष्ट्रीय ओलंपियाड की सामग्री पर आधारित: छात्रों के लिए एक गाइड। - एम.: मेनेमोसिन, 1998
5. जीवविज्ञान पर महान संदर्भ पुस्तक. - एम.: पब्लिशिंग हाउस एएसटी, 2000
6. जीवविज्ञान। पौधे, बैक्टीरिया, कवक, लाइकेन। मल्टीमीडिया ट्यूटोरियल. शिक्षा
7. पौधे, बैक्टीरिया, कवक, लाइकेन। 6 ठी श्रेणी। शैक्षिक परिसर को छठी कक्षा के लिए जीव विज्ञान में स्कूल पाठ्यक्रम की शैक्षिक सामग्री का अध्ययन, दोहराव और समेकित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। इसमें प्रोफेसर आई.एन. पोनोमेरेवा द्वारा संपादित पाठ्यपुस्तक सामग्री शामिल है। प्रकाशन केंद्र "वेंटाना-ग्राफ"
8. त्रैतक डी.आई. "जीव विज्ञान: पौधे, बैक्टीरिया, कवक, लाइकेन।" 6 कोशिकाएँ विद्यार्थी सहायता. निमोसिन प्रकाशन
9. पाठ्यपुस्तक जीव विज्ञान का इलेक्ट्रॉनिक पूरक। जीव विज्ञान का परिचय. ग्रेड 5: पाठ्यपुस्तक। सामान्य शिक्षा के लिए संस्थान / सोनिन एन.आई., प्लेशकोव ए.ए. - एम.: बस्टर्ड, 2012।
10. “बच्चों के लिए विश्वकोश। जीव विज्ञान'' एम.डी. द्वारा संपादित। अक्सेनोवा - 2000; - एम.: अवंता+, 2001
11. http://www.livt.net इलेक्ट्रॉनिक सचित्र विश्वकोश "जीवित प्राणी"
12. http://www.फ़्लोरनिमल.ru/ पौधों और जानवरों के बारे में पोर्टल
13. http://www.plan.geoman.ru/ वनस्पति विज्ञान के बारे में सावधानी से। पौधे जीवन

शिक्षक के लिए बुनियादी साहित्य:

1. पाठ्यपुस्तक के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें ए.ए. द्वारा। प्लेशकोवा, ई.एल. वेदवेन्स्की, जीव विज्ञान। जीवविज्ञान का परिचय. ग्रेड 5 पंक्ति "राकुर्स"\aut.-कॉम्प। ए.वी. मरीना. - एम.: ओओओ "रूसी शब्द-पाठ्यपुस्तक", 2013। - 120पी। - (एफजीओएस। इनोवेटिव स्कूल)।

1. जीवविज्ञान। बैक्टीरिया, कवक, पौधे: ग्रेड 5। कार्यपुस्तिका. वी. वी. पसेचनिक की पाठ्यपुस्तक के लिए। एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए परीक्षण कार्य: वर्टिकल, 2012, ड्रोफा पब्लिशिंग हाउस
2. जीवविज्ञान। पौधे, बैक्टीरिया, कवक, लाइकेन। मल्टीमीडिया ट्यूटोरियल. शिक्षा।
3. पालद्येवा जी.एम. “शैक्षिक संस्थानों के लिए कार्यक्रम। जीव विज्ञान 5-11 कोशिकाएँ। कार्यक्रमों का संग्रह. ड्रोफ़ा प्रकाशन 2012
4. पाठ्यपुस्तक जीव विज्ञान का इलेक्ट्रॉनिक पूरक। बैक्टीरिया, कवक, पौधे। ग्रेड 5: पाठ्यपुस्तक। सामान्य शिक्षा के लिए संस्थान / वीवी पसेचनिक। - एम.: बस्टर्ड, 2012.-141, (3) पी.

शिक्षक के लिए अतिरिक्त साहित्य:

1. जीव विज्ञान ग्रेड 6-9. इलेक्ट्रॉनिक विज़ुअल एड्स की लाइब्रेरी।
2. जीवविज्ञान ग्रेड 6. पौधे, बैक्टीरिया, कवक, लाइकेन। शैक्षिक परिसर को छठी कक्षा के लिए जीव विज्ञान में स्कूल पाठ्यक्रम की शैक्षिक सामग्री का अध्ययन, दोहराव और समेकित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। इसमें प्रोफेसर आई.एन. पोनोमेरेवा द्वारा संपादित पाठ्यपुस्तक सामग्री शामिल है। प्रकाशन केंद्र "वेंटाना-ग्राफ"
3. स्कूल में जीव विज्ञान. जीवित जीवों के कार्य और आवास। इलेक्ट्रॉनिक पाठ और परीक्षण।

4. दिमित्रीवा टी.ए., सिमातिखिन एस.वी. जीवविज्ञान। पौधे, बैक्टीरिया, कवक, लाइकेन, जानवर। 7-7 सेल: प्रश्न। कार्य. कार्य. - एम.: बस्टर्ड, 2002.- 128.: 6 बीमार। – (उपदेशात्मक सामग्री);

1. प्राथमिक विद्यालय में सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ कैसे डिज़ाइन करें: क्रिया से विचार तक: शिक्षक के लिए एक मार्गदर्शिका / ए.जी. अस्मोलोव, जी.वी. बर्मेन्स्काया, आई.ए. वोलोडार्स्काया और अन्य / एड। ए.जी. अस्मोलोवा.- एम.: ज्ञानोदय, 2008।
2. कुज़नेत्सोव ए.ए. दूसरी पीढ़ी के मानक पर // स्कूल में जीवविज्ञान। - 2009. - नंबर 2.
3. मुखिना, वी.वी. पाठ क्रिटिकल थिंकिंग टेक्नोलॉजी और कंप्यूटर (आईसीटी) का उपयोग करते हुए