प्रस्तुति "एल.एफ. क्लिमानोवा (ईएमसी "पर्सपेक्टिवा") द्वारा शिक्षण साक्षरता (पत्र)। प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक

खंड: प्राथमिक स्कूल

कक्षा: 1

कीवर्ड: यूएमके "परिप्रेक्ष्य", लेखन पाठ

हैचिंग, निरंतर रेखाओं का पता लगाना। ब्लॉक अक्षरों के तत्वों को रेखांकित करते हुए शब्द में प्रारंभिक ध्वनि अभिविन्यास।

लक्ष्य और उद्देश्य:

• समोच्च के साथ विषय रेखाचित्रों का पता लगाना सिखाएं;
• बिंदीदार रेखाओं के साथ लगातार रेखाएँ लिखें; ब्लॉक अक्षरों के मॉडल और तत्वों के अनुसार सीधी रेखाएँ लिखें;
• ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करना, विषय, समूह द्वारा शब्दों को वर्गीकृत करना;
• शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के लिए तैयार करें; मौखिक भाषण विकसित करना; शब्दों की शब्दावली का विस्तार करें।

पाठ प्रकार:ओएनजेड।

उपकरण:

• कार्यपुस्तिका "ड्रा, थिंक, टेल" पी। 32-33
• प्रस्तुति,

साहित्य:

1. पाठ के विकास के साथ विधायी मैनुअल "साक्षरता शिक्षण" ग्रेड 1: एल.एफ. क्लिमानोव, एस.जी. मेकेवा। ज्ञानोदय 2012.
2. पाठ सामग्री कॉपीराइट है।

कक्षाओं के दौरान

1. वर्ग संगठन(1-2 मिनट)

हमारे पाठ का आदर्श वाक्य पढ़ें।

"यदि आप जानते हैं, तो बोलें, यदि आप नहीं जानते हैं, तो सुनें।"

आप इन शब्दों को कैसे समझते हैं?

कक्षा में आचरण के और कौन से नियम आप जानते हैं? स्लाइड 1.

2. ज्ञान को अद्यतन करना(3-4 मिनट)

नायक अपने हाथों में एक घेरे (बनी, भालू, बिल्ली) में खड़े होते हैं, उनके पास एक बैकपैक होता है।

बन्नी क्या धारण कर रहा है? (बैकपैक)

यह किस लिए है?

बैकपैक का उपयोग कौन करता है? (पर्यटक)

हमारे दोस्त कहाँ जा रहे हैं? (एक बढ़ोतरी पर) और हम उनके साथ बढ़ोतरी पर जाएंगे।

3. पाठ विषय

ए) - बनी को बैकपैक में रखने के लिए आपको क्या चाहिए। (कंपास, मग, कैमरा, नक्शा)

बैकपैक में कौन सी चीजें नहीं होती हैं? उन्हें पार करो।

क्या आप अकेले लंबी पैदल यात्रा कर सकते हैं? क्यों?

बन्नी अपने साथ किसे आमंत्रित करेगा? (भालू और बिल्ली)

पर्यटकों को उनके रास्ते में क्या मिला? (पहाड़ों)

और हमारे चेल्याबिंस्क क्षेत्र में कौन से पहाड़ हैं? उनके नाम क्या हैं? (यूराल पर्वत) स्लाइड 2,3

यूराल पहाड़ों में क्या बढ़ता है? (पर्णपाती और शंकुधारी पेड़)

बी) हैचिंग पहाड़, पेड़।

आइए अपने दोस्तों की मदद करें। हैचिंग पेड़।

हम कहाँ से पंक्तियाँ लिखते हैं? (ऊपर या नीचे?)

4.ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास

पर्यटक जंगल में किसे देखेंगे? (कीड़े, पशु पक्षी)

बीटल बनाना (शिक्षक द्वारा हवा में, नोटबुक में दिखाना)

5. शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के लिए बच्चों को तैयार करना

भृंग शब्द कहो। ध्वनियाँ (उंगलियाँ) गिनें

नीचे की रेखा पर एक आरेख (000) है

जंगल में व्यवहार के नियमों के बारे में एक कहानी। (पिंकर्स - एक दूसरे की परीक्षा)

6. भौतिक मिनट

(हिरण का एक बड़ा घर है,
वह अपनी खिड़की से बाहर देखता है
जंगल के माध्यम से खरगोश चलता है
दरवाजे पर दस्तक होती है...)

7. पहेली

बेलें हैं, टोपियाँ हैं -
हर्षित लड़के!
और वे ओक की शाखाओं पर रहते हैं!
सोचने के लिए बहुत कुछ नहीं है!
सुअर उन्हें बहुत प्यार करता है।
और मैं उनकी प्रशंसा करता हूं।
रंग गहरा पीला
चिकना...!

उत्तर:एकोर्न।

वे किस पेड़ पर उगते हैं? कौन खा रहा है? (जंगल में सूअर रहते हैं - जंगली सूअर)

वर्ड स्कीमा (000000)

8. मुद्रित बैल "जेएच" का संकलन और लेखन"

शब्दों में समान ध्वनि क्या है? (और)

यह कौन सा पत्र है? इस पत्र को नाम दें। वर्णमाला में उसका स्थान दिखाइए

निर्देशानुसार कार्य करें।

निर्देश:

ए) नमूने की जांच करें,

बी) उन तत्वों का चयन करें जिनमें यह शामिल है, लाइन पर पैटर्न को पुन: पेश करें और दिए गए पैटर्न के साथ तुलना करें, त्रुटियों को ठीक करें,

ग) पैटर्न के अनुसार अक्षरों के तत्वों को दो या तीन बार और लिखें और फिर दिए गए पैटर्न के साथ उनकी तुलना करें,

डी) अपने काम का मूल्यांकन करें।

9. भौतिक मिनट

10. वाणी का विकास

हमारे नायक थके हुए थे और आराम करने के लिए रुक गए। (रुकना)

जानवर क्या कर रहे हैं? वे एक दूसरे से क्या कहते हैं? वे कैसे संवाद करते हैं?

उनके पास हेडस्कार्व्स क्यों हैं? (यह ठंडा हो गया)

अंदाजा लगाइए कि कौन सा रुमाल किसका है? बाणों को पार किया।

वे क्या बैठे हैं?

झाड़ियों, कुर्सियों की सीमा को रेखांकित करना।

कैम्प फायर नियम(पानी में डालो, यानी बाहर डालो)

11. एक शब्द में प्रारंभिक ध्वनि अभिविन्यास

• पहेलियों स्लाइड 4.5।
• ड्राइंग (छाता, महल)।

समान ध्वनि का चयन करें। वर्णमाला में खोजें।

यात्रा पर अतिरिक्त वस्तु क्या है? क्यों?

12. निर्देशों के अनुसार एक मुद्रित पत्र "जेड" लिखना

13. पाठ का सारांश

घर वापसी

जानवर अपने माता-पिता को क्या बताएंगे?

"अभियान में आचरण के नियम।" स्लाइड 6

इस खंड में ग्रेड 1,2,3,4 के लिए परिप्रेक्ष्य कार्यक्रम के लिए तैयार होमवर्क के साथ सभी समाधान पुस्तकें शामिल हैं।

विषयगत योजना
सं पी / पी
शैक्षिक और विषयगत योजना
संतुष्ट
संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताएं
सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ
सॉफ्टवेयर और शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन

साक्षरता शिक्षा। पत्र (115 घंटे)

शिक्षा की तैयारी का चरण। पत्र - 30 घंटे
पकाने की विधि 1. "आरेखित करें, सोचें, बताएं"

1.
"आपके नए दोस्त" "स्कूल के लिए सड़क"
"पहला मिशन"
शीट पर ओरिएंटेशन: केंद्र, बाएँ, दाएँ। वर्किंग स्ट्रिप (वर्किंग लाइन) में स्थानिक व्यवस्था: ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ; हैचिंग। समानांतर रेखाएं। रंग।
सीधी और तिरछी रेखाएँ। समोच्च (सिल्हूट), सीमा के साथ वस्तुओं को रेखांकित करना। मुद्रित और लिखित पत्रों के तत्व। लूप वाली लाइनें। अटूट रेखाएँ।

शीट को नेविगेट करने की क्षमता बनाने के लिए; हैच, समोच्च के साथ आकृतियों का पता लगाएं; मुद्रित और लिखित पत्रों के तत्व लिखें।
निजी:
उनकी कार्रवाई का एक एल्गोरिथ्म बनाने के लिए, बाहरी भाषण का आंतरिक योजना में अनुवाद।
नियामक:
अंतरिक्ष में अभिविन्यास के तरीकों (पाठ्यपुस्तक, नोटबुक) और तुलना के तरीकों में महारत हासिल करने के लिए।
संज्ञानात्मक: वस्तुओं के आकार के ज्ञान को व्यवस्थित करें, लिखित अक्षरों के तत्वों में महारत हासिल करें।
संचारी: अपनी पसंद की व्याख्या करने की क्षमता बनाने के लिए।
3 – 5

2.
"सबक में", "सर्कल के केंद्र में क्या है"

3.
"बड़ा और छोटा"। "तुलना करना"।

4.
"तुलना करें", "कौन से रंग अधिक हैं"

5.
"दिशा", "एक शॉर्टकट खोजें"

6.
"कितना समान", "किसका घर कहाँ है?"।

7.
"लोट्टो" "एक जोड़ी खोजें"

8.
"नदी द्वारा" "कितना? इतने सारे"

9.
"कंप्यूटर पर" "संपूर्ण और भाग"।

10.
"भाग और संपूर्ण", "भागों से संपूर्ण"

11.
"पहेली"। "ओवल"

12.
"अपार्टमेंट में"। "हैप्पी ट्रांसफॉर्मेशन"

13.
"घरों की तुलना करें"। "एक कपड़े की दुकान में।"

14.
"मार्च पर"। "आराम पर"।

15.
"स्केट्स पर"। "कंटूर और सिल्हूट्स"

16.
"लहरों पर" "समुद्र में यात्रा करना"।

17.
"खेत में"। "हम ड्राइंग कर रहे हैं"।

18.
"मशरूम के नीचे" "तुलना करें और सोचें"

19.
"हम एथलीट हैं।" "चुनना"

20.
"किसने घर बनाए?" "तुलना करें और सोचें"

21.
"समीक्षा करें और बताएं।" "आने वाली दादी"

22.
"व्यंजन पेंट करें" "प्लेटबैंड"

23.
"कशीदाकारी तौलिए" "पैचवर्क रजाई"

24.
"उद्यान में टहलना" "शहर में संकेत"

25.
"एक जोड़े को उठाओ" "रहस्य को उजागर करें"

26.
"सोचो और तुलना करो"

27.
"जिम में" "अनुमान"

28.
"साइकिल पर"। "कार ले लीजिए"

29.
"अपने आप को जांचें" "सोचें और तुलना करें"

30.
"खुद जांच करें # अपने आप को को"

शिक्षा का मुख्य चरण। पत्र - 70 घंटे
कॉपीबुक 2. "मेरी वर्णमाला", भाग एक
"स्वरों के अक्षर आ, ऊ, ऊ, इ, स, ई" (7 घंटे)

31.
पत्र ए
लिखित अक्षरों के तत्व - लोअरकेस और अपरकेस।
मर्ज किए गए पत्र: ऊपर और नीचे का कनेक्शन।
स्वरों को सही ढंग से लिखने की क्षमता आ, ऊ, उ, इ, स, उ, एक साथ अक्षर लिखने की क्षमता।
निजी:
उनकी कार्रवाई के एल्गोरिदम से अवगत रहें; बाहरी भाषण को आंतरिक विमान में अनुवाद करें।
संज्ञानात्मक: अक्षर से ध्वनि के पत्राचार को समझें; मुद्रित और लिखित फोंट के बीच अंतर को समझें।
नियामक:
लिखित अक्षरों को लिखना और जोड़ना सीखें।
संचारी:

3 – 5

32.
पत्र ऊ

33.
पत्र उउ

34.
पत्र द्वितीय; एस

35.
अक्षर सीखे हुए अक्षर

36.
पत्र ई

37.
, "लिखो, जल्दी मत करो"

"पत्र, शब्दांश, शब्द, वाक्य लिखना" (63 घंटे)

38.
पत्र मम
स्वरों का प्रतिनिधित्व करने वाले अक्षर लिखना। अक्षरों का निरंतर कनेक्शन, ऊपरी और निचले कनेक्शन के साथ गैर-वियोज्य पत्र। रूसी वर्णमाला के अक्षरों के तत्व - लोअरकेस और अपरकेस; शब्दों का शब्दांश लेखन। प्रस्ताव लिखने के नियम। वर्तनी ज़ी - शि, चा - शा, चू - शू।
लिखित पत्र लिखने और अक्षरों के कनेक्शन को सही ढंग से करने की क्षमता बनाने के लिए।
निजी:
उनकी कार्रवाई के एल्गोरिदम से अवगत रहें; बाहरी भाषण को आंतरिक विमान में अनुवाद करें।
नियामक:
रूसी वर्णमाला के लिखित अक्षरों को लिखने और जोड़ने के तरीकों में महारत हासिल करने के लिए।
संज्ञानात्मक:
लिखित फ़ॉन्ट में शब्दों और वाक्यों को लिखने और लिखने की क्षमता में महारत हासिल करने के लिए।
संचारी:
उनके कार्यों (लेखन का तरीका) की व्याख्या करने में सक्षम हो।
20 – 21

39.
पत्र एस.एस

40.
लोअरकेस अक्षर एम, एस की पुनरावृत्ति। अक्षर बड़े अक्षर एम, एस

41.
पत्र एचएन

42.
पत्र एल

43.
सीखे हुए अक्षरों की पुनरावृत्ति।

44.
पत्र टी, टी

45.
सीखे हुए अक्षरों की पुनरावृत्ति।

46.
पत्र के, के।

47.
सीखे हुए अक्षरों की पुनरावृत्ति।

48.

49.
अक्षर लोअरकेस आर।

50.
कैपिटल लेटर आर।

51.
पत्र वी, में।

52.
पत्र पी, पी।

53.
लोअर केस लेटर जी।

54.
कैपिटल लेटर जी.

55.
अध्ययन किए गए अक्षरों का समेकन (पी, पी, जी, के)

56.
अध्ययन किए गए अक्षरों का समेकन (पी, पी, जी, के)

57.
लोअरकेस अक्षर ई का अक्षर और उसके साथ शब्द।

58.
अक्षर अक्षर: लोअरकेस ё और कैपिटल E, Ё

59.
बड़े अक्षर ई, वाई।

60.
अध्ययन किए गए अक्षरों की पुनरावृत्ति ई, ई

61.
अध्ययन किए गए अक्षरों ई, वाई की पुनरावृत्ति।

62.
अध्ययन किए गए अक्षरों की पुनरावृत्ति: पी, वी, पी, जी, ई, वाई।

63.
अक्षर लोअरकेस बी।

व्यंजन विधि
"मेरी वर्णमाला", भाग दो।
पृष्ठ 4

64.
पत्र जेड, जेड।

65.
कैपिटल लेटर बी।

66.
अध्ययन किए गए अक्षरों Z, B का समेकन।

67.
अध्ययन किए गए पत्रों का समेकन

68.
लोअरकेस अक्षर डी।

69.
कैपिटल लेटर डी।

70.
पत्र पत्र डी.डी.

71.
लोअर केस लेटर जी।

72.
कैपिटल लेटर जे।

73.
"ज़ी" का संयोजन

74.

75.
दोहराव। "पत्र मोज़ेक"

76.
पत्र I, आई।

77.
अक्षर i के साथ शब्दों का अक्षर।

78.
अक्षर i के साथ वाक्यों का अक्षर।

79.
पत्र एक्स, एक्स

80.
अध्ययन किए गए पत्रों का समेकन

81.
Z के साथ शब्दों का अक्षर

82.
पत्र वाई, वाई।

83.
अक्षर Y, y की स्पेलिंग फिक्स करना।

84.
अक्षर लोअरकेस वाई।

85.
कैपिटल वाई अक्षर।

86.
शब्दों के साथ चमत्कार

87.
दोहराव। "पत्र मोज़ेक"

88.
सीखे हुए अक्षरों से शब्द और वाक्य लिखना।

89.
अक्षर लोअरकेस श।

90.
बड़े अक्षर।

91.
संयोजन "ज़ी - शि"

92.
पत्र एच, एच संयोजन "चा", "चू"।

93.
पत्र Щ, Щ. संयोजन "शचा", "शू"।

94.

95.
संयोजन "चू - शू", "चा - शा"

96.
पत्र सी, सी।

97.
पत्र एफ, एफ।

98.
अक्षर F, f के साथ शब्दों और वाक्यों का अक्षर।

99.

100.
नरम (बी) और कठोर (बी) संकेतों को अलग करना।

प्रशिक्षण का सामान्यीकरण चरण। पत्र - दोपहर 3 बजे।
कार्यपुस्तिका "खूबसूरती से लिखें"

101.
दोहराव। "पत्र मोज़ेक"
अध्ययन किए गए अक्षरों, अक्षरों, शब्दों का सुलेख लेखन।
स्पष्ट रूप से लिखने की क्षमता बनाने के लिए, स्पेलिंग मोड का निरीक्षण करें।
निजी:
उनकी गतिविधियों के प्रति एक सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए (स्वयं के और किसी और के काम में गुण देखने में सक्षम होने के लिए)।
नियामक:
मानक के साथ अपने काम की तुलना करना सीखें, त्रुटियों को कैसे खोजें और ठीक करें।
संज्ञानात्मक:
लेखन के नियम और विनियम सीखें।
संचारी:
अपने और दूसरों के काम के गुण और दोषों की व्याख्या करने में सक्षम हो।

102.
वर्णमाला। सीखे हुए अक्षरों की पुनरावृत्ति। ई, ई, और, यू, आई अक्षर पिछले व्यंजन की कोमलता के संकेतक हैं।

103.
पाठ में वाक्य बनाना।

104.
सीखे हुए अक्षरों के साथ शब्दों और वाक्यों को लिखने का अभ्यास। स्वरयुक्त और ध्वनिरहित व्यंजनों की वर्तनी।

105.
जिन शब्दों का एक ही भाग (जड़) हो। किसी शब्द के मूल में अविचलित स्वर।

106.
शब्द जो प्रश्न का उत्तर देते हैं "कौन?", "क्या?"।

107.
ज़ी-शि के संयोजन के साथ शब्दों की वर्तनी।

108.
सीखे हुए अक्षरों के साथ शब्दों और वाक्यों को लिखने का अभ्यास।

109.
अलग-अलग ь और ъ संकेतों के साथ शब्दों की वर्तनी। उचित नामों में कैपिटल लेटर। किसी शब्द के मूल में अविचलित स्वर।

110.
शब्द जो प्रश्नों का उत्तर देते हैं "क्या करें?", "क्या करें?"। ज़ी-शि, चा-चा, चु-शू के संयोजन के साथ शब्दों की वर्तनी।

111.
शब्द जो प्रश्नों का उत्तर देते हैं "क्या?", "क्या?", "क्या?", "क्या करें?", "क्या करें?"

112.
उचित नामों की वर्तनी।

113.
संयोजन चाक, च के साथ शब्दों की वर्तनी। ई, ई, और, यू, आई अक्षर पिछले व्यंजन की कोमलता के संकेतक हैं।

114.
कठोर और मृदु व्यंजन की वर्तनी। व्यंजन की कोमलता के अक्षर पर पदनाम। हिसिंग व्यंजन की वर्तनी।

115.
अलग-अलग ь और ъ संकेतों के साथ शब्दों की वर्तनी। पाठ में वाक्य बनाना। उचित नामों में कैपिटल लेटर।

रूसी भाषा (50 घंटे)

संचार की दुनिया में। शब्द" (6 घंटे)

1.
रूसी भाषा के पाठ्यक्रम पर परिचयात्मक पाठ।
संचार का उद्देश्य, रूप, शर्तें और परिणाम (एक विशिष्ट विषय स्तर पर)। संचार बोलने और सुनने, पढ़ने और लिखने की क्षमता है। विचार व्यक्त करने के साधन के रूप में सटीक शब्द।
संचार के साधन और पर्यावरण के प्रति दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति के रूप में शब्द के प्रति चौकस रहने की क्षमता बनाने के लिए।
छात्रों की शब्दावली को समृद्ध करना।
निजी:
बोलने और सुनने, पढ़ने और लिखने की क्षमता के रूप में संवाद करने की क्षमता बनाने के लिए।
नियामक:
मौखिक रूप से संवाद करना सीखें।
संज्ञानात्मक: वास्तविकता को प्रतिबिंबित करने के साधन के रूप में भाषा के ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए; दो-तरफ़ा भाषा इकाई के रूप में शब्द के बारे में।
संचारी: भाषण संचार, भाषण शिष्टाचार की संस्कृति बनाने के लिए।
प्रक्रिया। (वर्किंग टेटे।) 2 - 3 (2 - 3)

2.
संचार की दुनिया में। संचार के लक्ष्य और रूप।

4 – 6 (4 – 8)

3.
संचार की दुनिया में। मातृभाषा संचार का माध्यम है।

7 – 9 (4 – 8)

4.
संचार की दुनिया में। रूसी भाषण का शब्दार्थ पक्ष।

10 – 11 (4 – 8)

5.
शब्द, हमारे भाषण में इसकी भूमिका।

6.
शब्द और उसका अर्थ।

15 – 17 (9 – 12)

"उचित नाम" (4 घंटे)

7.
भाषण के विकास में पाठ। छवि बनाने के साधन के रूप में शब्द।
लोगों के नामों और उपनामों के उदाहरण पर उचित नामों की वर्तनी; शहरों, नदियों, बस्तियों के नाम; जानवरों के उपनाम। संज्ञा (कोई परिभाषा नहीं); सही नाम; जातिवाचक संज्ञा; बहुपत्नी शब्द, समानार्थी शब्द (परिभाषा के बिना); उचित नामों के लिए वर्तनी नियम।
उचित और सामान्य संज्ञाओं को अलग करने और सही ढंग से लिखने की क्षमता का गठन।
निजी:
इसकी कार्रवाई के एल्गोरिदम को समझें।
नियामक:
उचित नाम लिखना सीखें।
संज्ञानात्मक: व्यक्तिवाचक नाम और जातिवाचक संज्ञा के बीच के अंतर को समझें।
संचारी: बहस करने की क्षमता बनाने के लिए।
18 – 20 (9 – 12)

8.
उचित नामों का परिचय। व्यक्तिवाचक नाम और जातिवाचक संज्ञा में अंतर।

21 – 23 (13 – 18)

9.

24 – 25 (13 – 18)

10.
सही नाम। उचित नामों की वर्तनी।

26 – 28 (13 – 18)

"शब्द और इसका अर्थ" (3 घंटे)

11.
अनेक अर्थ वाले शब्द।
अनेक अर्थ वाले शब्द। निकट और विपरीत अर्थ वाले शब्द।
किसी शब्द का अर्थ निर्धारित करने की क्षमता बनाने के लिए, ऐसे शब्दों का चयन करने के लिए जो अर्थ में निकट और विपरीत हों। छात्रों की शब्दावली को समृद्ध करें।
निजी:
शब्दावली बनाएँ।
नियामक:
किसी दिए गए पैटर्न और एल्गोरिथम के अनुसार गतिविधियों को विनियमित करने में सक्षम हो।
संज्ञानात्मक: रूसी भाषा के शब्दों के अर्थ के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए।
संचारी: समृद्ध और अभिव्यंजक के रूप में रूसी भाषा के प्रति एक मूल्य रवैया बनाने के लिए।
29 - 30

12.
शब्द जो अर्थ में करीब हैं (समानार्थी)।

13.
विपरीत अर्थ वाले शब्द (विलोम)।

"शब्दों के समूह" (4 घंटे)

14.

समूहों में शब्दों का वितरण: शब्द वस्तुओं के नाम, उनके संकेत और क्रियाएं हैं।
किसी वस्तु और किसी शब्द के बीच किसी वस्तु के नाम के रूप में अंतर करने की क्षमता बनाने के लिए, शब्द - वस्तुओं के संकेतों और क्रियाओं के नाम।

व्यक्तिगत: अपनी कार्रवाई के एल्गोरिथम से अवगत रहें; बाहरी भाषण को आंतरिक विमान में अनुवाद करें।
विनियामक: शब्दों को समूहों में वर्गीकृत करने के तरीकों में महारत हासिल करने के लिए: शब्द वस्तुओं के नाम, उनके संकेत और क्रियाएं हैं।
संज्ञानात्मक: प्रश्नों को शब्दों में डालने की क्षमता में महारत हासिल करना।

35 – 36 (19 – 21)

15.
शब्दों के विभिन्न समूहों का परिचय। विषय और शब्द विषय के नाम के रूप में।

37 – 38 (19 – 21)

16.
शब्द जो प्रश्नों का उत्तर देते हैं कौन? क्या?

39 – 41 (19 – 21)

17.
शब्दों के विभिन्न समूहों का परिचय। शब्द वस्तुओं के नाम हैं। शब्द संकेत हैं। कार्रवाई के शब्द। पुरानी पाठ्यपुस्तकों से परिचित होना।

"ध्वनियाँ और अक्षर, शब्दांश और हाइफ़नेशन, तनाव" (13 घंटे)

18.
ध्वनियाँ और अक्षर।
ध्वनि और पत्र (एक ध्वनि आइकन के रूप में एक अक्षर के विचार को ठीक करना)। व्यंजन और स्वर ध्वनियाँ और अक्षर। किसी शब्द को शब्दांशों में विभाजित करना। शब्दांशों द्वारा शब्दों का स्थानांतरण।
ध्वनि और अक्षर के बीच अंतर करने की क्षमता बनाने के लिए; एक शब्द में तनावग्रस्त शब्दांश खोजें और शब्दों को शब्दांशों में स्थानांतरित करें; वर्णमाला के व्यावहारिक अनुप्रयोग का विचार दें।
छात्रों की शब्दावली का विस्तार करें।

विनियामक: शब्दों को ध्वनियों और अक्षरों की संख्या से वर्गीकृत करना सीखें।
संज्ञानात्मक: शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता में महारत हासिल करने के लिए, तनावग्रस्त शब्दांशों को खोजें और शब्दों को स्थानांतरण के लिए विभाजित करें।
संचारी: उनके कार्यों की व्याख्या करने में सक्षम हो।
45 – 46

19.
ध्वनियाँ और अक्षर।

47 – 49 (22 – 23)

20.
वर्णमाला।

21.
स्वरवण लगता है। उन्हें अक्षरों से नामित करें।

52 – 55 (25 – 27)

22.

56 – 60 (28 – 29)

23.
व्यंजन ध्वनि। उन्हें अक्षरों से नामित करें।

56 – 60 (28 – 29)

24.
शब्दांश।

61 – 63 (30 – 31)

25.
शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना।

64 – 66 (32 – 34)

26.
हाइफ़नेशन।

67 – 70 (30 – 34)

27.
हाइफ़नेशन।

67 – 70 (30 – 34)

28.
तनाव।

71 – 74 (35 – 38)

29.
तनाव।

71 – 74 (35 – 38)

30.
भाषा का ऑर्थोपेपिक मानदंड। शब्दावली "सही बोलो"

"रूसी भाषा के ऑर्थोग्राम - हमारा पहला परिचय" (13 घंटे)

31.
तनावग्रस्त और अप्रतिबंधित स्वर। उन्हें अक्षरों से नामित करें।
किसी शब्द के उच्चारण और वर्तनी के बीच विसंगति। एक शब्द के बीच में कठोर और मृदु व्यंजन। ज़ी-शि, चा-शा, चू-शू और शब्दों के संयोजन की पारंपरिक वर्तनी एक विभाजन बी के साथ।
एक अस्थिर स्वर और एक दोहरे व्यंजन वाले शब्दों के लिए परीक्षण शब्दों का चयन करने की क्षमता बनाने के लिए; बी के साथ शब्द लिखें - कोमलता का सूचक और एक विभाजक।
छात्रों की शब्दावली का विस्तार करें।
व्यक्तिगत: अपनी कार्रवाई के एल्गोरिथम से अवगत रहें; बाहरी भाषण को आंतरिक विमान में अनुवाद करें।
नियामक: शब्द लिखने के नियम सीखें।
संज्ञानात्मक: वांछित वर्तनी के साथ परीक्षण शब्दों का चयन करने की क्षमता में महारत हासिल करना।
संचारी: उनके कार्यों की व्याख्या करने में सक्षम हो।
77 – 79 (39 – 42)

32.

80 – 82 (43 – 48)

33.
लिखित रूप में व्यंजन ध्वनियों की कोमलता का पदनाम।

83 – 84 (43 – 48)

34.

85 – 87 (43 – 48)

35.
ई, ई, आई, यू, आई अक्षरों का उपयोग करके व्यंजन ध्वनियों की कोमलता का पदनाम।

88 – 90 (43 – 48)

36.
हिसिंग व्यंजन।

91 – 93 (49 – 51)

37.
पत्र संयोजनों की वर्तनी ज़ी-शि, चा-चा, चू-शू।

94 – 96 (49 – 51)

38.
पत्र संयोजनों की वर्तनी ज़ी-शि, चा-चा, चू-शू।

97 – 98 (49 – 51)

39.
कोमल चिन्ह को अलग करना।

99 – 102 (52 – 54)

40.
कोमल चिन्ह को अलग करना।

99 – 102 (52 – 54)

41.
विभाजन चिह्न।

103 – 105 (52 – 54)

42.

106 – 111 (55 – 57)

43.
स्वरयुक्त और ध्वनिरहित व्यंजन। उन्हें अक्षरों से नामित करें।

106 – 111 (55 – 57)

"शब्द से वाक्य, वाक्य से पाठ तक" (7 घंटे)

44.

वाक्यों और पाठ का विश्लेषण। वाक्यों और कथन के उद्देश्य के बीच पत्राचार। लिखित में प्रस्ताव बनाना। अपना स्वयं का पाठ बनाएँ।
एक शब्द, एक वाक्य और एक पाठ के बीच अंतर करने की क्षमता बनाने के लिए; विषय, मुख्य विचार और कीवर्ड निर्धारित करें; एक वाक्य और एक पाठ लिखें; वाक्यों के अंत में विराम चिह्नों का प्रयोग करें।
व्यक्तिगत: अपनी कार्रवाई के एल्गोरिथम से अवगत रहें; बाहरी भाषण को आंतरिक विमान में अनुवाद करें।
विनियामक: बयान के उद्देश्य और भावनात्मक रंग के आधार पर वाक्यों को वर्गीकृत करने के तरीकों में महारत हासिल करना।
संज्ञानात्मक: वाक्यों और पाठ की रचना करने की क्षमता में महारत हासिल करना।
संचारी: उनके कार्यों की व्याख्या करने में सक्षम हो।
112 – 115 (58 – 59)

45.
प्रस्ताव। शब्द और वाक्य में अंतर।

112 – 115 (58 – 59)

46.
वाक्य के अंत में विराम चिह्न।

47.

120 – 124 (60 – 63)

48.
मूलपाठ। एक वाक्य और एक पाठ के बीच अंतर.

120 – 124 (60 – 63)

49.

50.
ज्ञान का सामान्यीकरण और समेकन

इस कार्यक्रम में बहुत सारे कीड़े। मुझे यहां एक समीक्षा मिली: "पाठ्यपुस्तकों के एक सेट में, बच्चों को शब्दों को गलत तरीके से शब्दांशों में विभाजित करना सिखाया जाता है। इसके अलावा, एबीसी में, पड़ोसी पृष्ठों पर, दोनों सही विभाजन (पृष्ठ गलत (पृष्ठ 56: पंजे, जूते)) "।
ये अन्य साइटों से राय हैं:
"इस साल की पहली सितंबर को, मेरा बच्चा एक नियमित जिला स्कूल की पहली कक्षा में गया। हम उस पल का इंतजार कर रहे थे जब वे हमें पाठ्यपुस्तकें देंगे। और यह हो गया! हमें हमारे लिए खरीदा गया एक पूरा सेट दिया गया था।" पैसा, और हमने अध्ययन करना शुरू कर दिया। मैंने, एक जिज्ञासु व्यक्ति के रूप में सम्मानित लेखकों - एल.एफ. क्लिमानोवा और एस.जी. मेकेवा के एबीसी के माध्यम से जाने का फैसला किया। पढ़ने के बाद, मेरे पास दो प्रश्न थे। पृष्ठ के नीचे। यह एक बिन बुलाए मेहमान के बारे में है। हंसों के परिवार की रचना सूचीबद्ध है, और फिर उनकी चाची दिखाई देती हैं - एक कैटरपिलर। उसके बाद, सर चार्ल्स डार्विन के सिद्धांत में मेरा विश्वास और जीव विज्ञान के मेरे ज्ञान में विश्वास ढह गया। पहला सवाल मेरे दिमाग में किसी तरह स्वतंत्र रूप से मेरी स्वैच्छिक भागीदारी के बिना आया: "पहली कक्षा में एक बच्चे को कैसे समझाया जाए कि कैटरपिलर महिला या पुरुष लाइन में एक हंस का निकटतम रिश्तेदार है?"। दुर्भाग्य से, वहाँ है इसकी रचना करने वाले लेखक से कोई लिंक नहीं है, इसलिए मुझे अपने प्रश्न का उत्तर खोजने में मदद के लिए सीधे एबीसी के लेखकों की ओर रुख करना होगा बड़ा हुआ
रोमा और वोवा ने कैसे अपनी माँ की मदद की और पनीर खरीदा, इस बारे में पृष्ठ 100 पर अंश पढ़ने के बाद दूसरी कठिनाई उत्पन्न हुई। पहले तो मुझे समझ नहीं आया कि पनीर कौन है, लेकिन फिर मैंने फैसला किया कि यह खट्टा-दूध उत्पाद था। मेरे पास रूसी में माध्यमिक शिक्षा है, इसलिए मैं रूसी भाषा में कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों के लेखक के साथ बहस करने की हिम्मत नहीं करता और मैं सिर्फ अपने लिए स्पष्ट करना चाहता हूं कि क्या किसी शब्द के अंत का ऐसा उपयोग संभव है और जिसमें शब्दकोश यह स्पष्ट किया जा सकता है। उपरोक्त सभी को सारांशित करते हुए, मैं उन सभी से आग्रह करना चाहता हूं जिनके पास इस कार्यक्रम को चुनने की ललक थी, सतर्क रहें। आखिरकार, पहली कक्षा से, मेरी राय में, बच्चे में कुछ गलत होगा ऐसी पाठ्यपुस्तकों के अनुसार रूसी भाषा के जीवन की समझ। यह मेरी निजी राय है।"

यहाँ एक और समीक्षा है:
"ठीक है, यहाँ हम" परिप्रेक्ष्य "कर रहे हैं। कुछ ऐसा है जिसके बारे में मैं अधिक से अधिक चिंतित हो रहा हूँ। उन्होंने मुझे कैसे डराया कि पहली कक्षा में वे इतना डरावना पूछते हैं। , "दिया" भी आवश्यक नहीं है। खैर, या 4 उदाहरण। पत्र के अनुसार, जो कक्षा में नहीं किया गया था उसे जोड़ें - 3 पंक्तियाँ। और कक्षा में वे 1 पृष्ठ बनाते हैं। सामान्य रूप से पढ़ना अब एक पाठ नहीं माना जाता है। इसे 2 पृष्ठ पढ़ने के लिए दिया गया था, मैं इसे खोलता हूँ, और दोनों पृष्ठों पर बड़ी तस्वीरें हैं और एक समय में 1 पंक्ति पढ़ी जाती है। सितंबर से, उन्होंने 1 क्वाट्रेन और 1 कविता सीखी है - एक चम्मच एक चम्मच है, वे एक चम्मच के साथ सूप खाते हैं ... बकवास। मेरी बेटी अब शुरू हो गई है अगस्त से भी बदतर पढ़ा। मैं पहले ही उससे झूठ बोल चुका हूं "यहां और क्या लिखने और यहां पढ़ने की जरूरत है। मुझे यह स्थिति पसंद नहीं है। बच्चों ने आराम किया, माता-पिता ने भी। हमने संख्याओं का अध्ययन किया - हमने लिखने का अभ्यास नहीं किया, जैसा कि हम स्कूल में करते थे। ठीक है, कम से कम एक नोटबुक में संख्याओं की एक पंक्ति लिखें। अक्षरों के साथ, वही समस्या समानांतर कक्षा में मुख्य रूप से ऐसे बच्चे होते हैं जो अच्छी तरह से नहीं बोलते हैं, और उनके पास रूस का स्कूल है, और हमारे प्रोजिमनेशियम जैसी कक्षा (वाह!) इसलिए वे हर हफ्ते, या यहाँ तक कि कई हफ्ते कविता पढ़ाते हैं। उन्होंने सफेद सन्टी सिखाई, लेकिन हमारे लोगों ने कुछ नहीं किया। वे अक्षरों और संख्याओं दोनों की वर्तनी को ध्यान से देखते हैं, वे पहले से ही पाठ के 2 पूर्ण पृष्ठ पढ़ते हैं। माँ ने साबुन नहीं मिला, बल्कि पूरी कहानियाँ लिखीं। हमारे पास गणित में समान कार्यपुस्तिकाएँ हैं - पीटरसन, इसलिए वे पहले से ही हमसे 10 पाठ आगे हैं। उह। मेरा बच्चा जल्द ही पूरी तरह से सुन्न होने वाला है। हो सकता है कि कार्यक्रम पहले बच्चों को शुरू करने के लिए डिज़ाइन किया गया हो, और फिर, भगवान न करे, कक्षा से 1 अभी भी किसी तरह ज्ञान के स्तर के अनुरूप हो सकता है, मान लीजिए कि 4 कक्षाएं हैं, और यह 1 एक प्रतिभाशाली होगा, और बाकी मूर्ख हैं जो "मजबूत" कार्यक्रम नहीं खींचा। अब हमने केवल वर्णमाला समाप्त की है, मुझे वास्तव में उम्मीद है कि कम से कम कुछ और गंभीर होगा। लड़कियों, जिनके पास एक दृष्टिकोण है, क्या आपके पास समान रहस्योद्घाटन है?
"मेरी दूसरी कक्षा में है .... Perspektiva कार्यक्रम के तहत पढ़ रही है। मुझे यह कार्यक्रम बिल्कुल पसंद नहीं है। पहली कक्षा में यह आराम था ... साल किसी का ध्यान नहीं गया। बेटी ने अपने पुराने ज्ञान का पूरा उपयोग किया वर्ष। दूसरी कक्षा में, तनाव शुरू हुआ। गणित का कार्यक्रम असमान था। गुणा और भाग की तालिका को दो सप्ताह में सीखना था। हमारे आसपास की दुनिया हमारा संकट है। मैंने अभी तक ऐसी बकवास नहीं पढ़ी है। पाठ स्पष्ट रूप से इसके लिए नहीं है 8 साल के बच्चे। मेरी पढ़ाई बहुत अच्छी है, लेकिन मुझे लगातार तनाव लेना पड़ता है। अंग्रेजी भी भ्रमपूर्ण बकवास है। बच्चों को अभी तक वास्तव में वर्णमाला नहीं पता थी, लेकिन स्पॉटलाइट कार्यक्रम के अनुसार, पाठ्यपुस्तक को पढ़ने की आवश्यकता है। कोई नहीं है ट्रांसक्रिप्शन और ग्रेड 5 तक नहीं होगा, उन बच्चों को कान और दृष्टि से शब्दों को याद रखना चाहिए। यह अच्छा है कि मैं थोड़ा थूक रहा हूं, लेकिन अगर मेरे माता-पिता ने दूसरी भाषा सीखी तो क्या होगा? संक्षेप में, मैं नाखुश हूं, लेकिन हम नहीं टी के पास कोई विकल्प नहीं है। हम इसका अध्ययन करना जारी रखेंगे।
दूसरे लिखते हैं कि कुछ नहीं। काफी मजबूत। 02/10/2013 00:20:45, यफी