Kõigepealt vaatame kontseptsiooni "tegevus"
See ei ole päris õige kontseptsioon. Õigemini, täiesti vale. See on sama, mis õli. Miks uurime välja. On olemas TEGEVUSE kontseptsioon. Sellel mõistel on üsna selge määratlus. See on antud Bogoljubovi toimetatud õpikus. Aktiivsus on VORM inimese aktiivsest suhtumisest teda ümbritsevasse maailma eesmärgiga seda muuta ja ümber kujundada.
Teine määratlus, mille annab sama õpik, on paigutatud ühe lõigu pealkirja "Tegevus on inimese peamine eksistentsi viis". Seal on ka see kirjas TEGEVUS- SELTSI olemasolu alus.
Seetõttu järeldame: aktiivsus on omane ainult inimesele ja ühiskonnale.
Tekib küsimus. Inimesel on tegevus - peamine eksisteerimisviis(vorm), kuidas on lood loomadega? Kas ka tegevus?
Vastus: mitte mingil juhul! Aktiivsus inimeses, KÄITUMINE loomas.
Mis vahe on inimese tegevusel ja looma käitumisel?
IN ISELOOM .
Tegevus on järgmine:
Teadlik- inimene seab eesmärgid ja näeb tulemust ette. Näide: hoone arhitektuurne projekt, mille järgi see hoone ehitatakse.
Tootlik- tegevuse tulemusena jääb alles kasulik toode. Näide: maja ehitamine, kariloomade kasvatamine, mööbli valmistamine jne.
Relv- tööriistade loomine ja nende edasine kasutamine. Näide: leiutamine ja tootmine. Masinate ja seadmete ohutus.
transformatiivne- inimene muudab maailma enda ümber ja iseennast. Näide: linnade, teede ehitamine, hariduse omandamine, harjumuste muutmine jne.
Avalik (sotsiaalne)- tegevusi viiakse ellu ühiskonnas ja ühiskonna jaoks, samas kui on vaja inimestega suhelda. Näide: ühine põlluharimine, maaharimine, kaubandus, haridus jne.
Tegevused on teatud tegevused, mida inimene teeb selleks, et toota enda või teda ümbritsevate inimeste jaoks midagi olulist. See on sisukas, mitmekomponendiline ja üsna tõsine amet, mis erineb põhimõtteliselt puhkusest ja meelelahutusest.
Definitsioon
Põhiline distsipliin, mis kursuse raames inimtegevust uurib, on sotsiaalteadus. Esimene asi, mida peate selleteemalisele küsimusele õigesti vastamiseks teadma, on uuritava mõiste põhimääratlus. Selliseid määratlusi võib aga olla mitu. Teine ütleb, et tegevus on selline inimtegevuse vorm, mis ei ole suunatud mitte ainult keha kohanemisele keskkonnaga, vaid ka selle kvalitatiivsele ümberkujundamisele.
Kõik elusolendid suhtlevad keskkonnaga. Loomad on aga võimelised ainult maailma ja selle tingimustega kohanema, nad ei saa seda kuidagi muuta. Kuid inimene erineb loomadest selle poolest, et tal on keskkonnaga suhtlemise erivorm, mida nimetatakse tegevuseks.
Peamised komponendid
Ühtlasi, et saada hea vastus ühiskonnateaduse küsimusele inimtegevuse kohta, peate teadma objekti ja subjekti mõisteid. Subjekt on see, kes toimingu sooritab. See ei pea olema üksainus inimene. Teemaks võib olla ka inimeste rühm, organisatsioon või riik. Sotsiaalteaduses on tegevusobjektiks see, millele tegevus on konkreetselt suunatud. See võib olla teine inimene, loodusvarad ja kõik avaliku elu valdkonnad. Eesmärgi olemasolu on üks peamisi tingimusi, mille korral inimtegevus on võimalik. Ühiskonnateadus tõstab lisaks eesmärgile esile ka tegevuse komponendi. See viiakse läbi vastavalt eesmärgile.
Tegevuse tüübid
Tegevuse otstarbekus on näitaja, kas inimene liigub tema jaoks olulise tulemuse poole. Eesmärk on selle tulemuse kujund, mille poole tegevuse subjekt püüdleb, ja tegevus on otsene samm, mille eesmärk on inimese ees seisva eesmärgi elluviimine. Saksa teadlane M. Weber tuvastas mitut tüüpi toiminguid:
- Eesmärgipärane (teisisõnu – ratsionaalne). Seda toimingut viib läbi inimene vastavalt eesmärgile. Vahendid soovitud tulemuse saavutamiseks valitakse teadlikult, arvestatakse tegevuse võimalike kõrvalmõjudega.
- Väärtus-ratsionaalne. Seda tüüpi toimingud toimuvad vastavalt inimese uskumustele.
- afektiivne on tegevus, mis on põhjustatud emotsionaalsetest kogemustest.
- Traditsiooniline- põhineb harjumusel või traditsioonil.
Muud tegevuse komponendid
Inimtegevust kirjeldades tõstab sotsiaalteadus esile ka tulemuse mõisted, aga ka vahendid eesmärgi saavutamiseks. Tulemust mõistetakse kui kogu subjekti läbiviidud protsessi lõppsaadust. Lisaks võib seda olla kahte tüüpi: positiivne ja negatiivne. Esimesse või teise kategooriasse kuulumise määrab tulemuse vastavus eesmärgile.
Põhjused, miks inimene võib negatiivse tulemuse saada, võivad olla nii välised kui ka sisemised. Väliste hulka kuuluvad keskkonnatingimuste halvenemine. Sisemiste tegurite hulka kuuluvad sellised tegurid nagu esialgu saavutamatu eesmärgi seadmine, vale vahendite valik, tegude alaväärsus või vajalike oskuste või teadmiste puudumine.
Suhtlemine
Üks peamisi inimtegevuse liike sotsiaalteadustes on suhtlemine. Igasuguse suhtluse eesmärk on mingi tulemuseni jõudmine. Siin on sageli peamiseks eesmärgiks vajaliku info, emotsioonide või ideede vahetamine. Suhtlemine on inimese üks põhiomadusi, aga ka sotsialiseerumise vältimatu tingimus. Ilma suhtlemiseta muutub inimene asotsiaalseks.
Mäng
Teine inimtegevuse liik sotsiaalteadustes on mäng. See on omane nii inimestele kui loomadele. Täiskasvanute eluolukordi modelleeritakse lastemängus. Lastemängu põhiüksus on roll - üks laste teadvuse ja käitumise arengu põhitingimusi. Mäng on teatud tüüpi tegevus, mille käigus taasluuakse ja assimileeritakse sotsiaalne kogemus. See võimaldab teil õppida sotsiaalsete toimingute läbiviimise meetodeid ja omandada inimkultuuri objekte. Mänguteraapia on parandustöö vormina leidnud laialdast levikut.
Töö
See on ka oluline inimtegevuse liik. Ilma tööjõuta sotsialiseerumist ei toimu, kuid see on oluline mitte ainult indiviidi arenguks. Tööjõud on inimtsivilisatsiooni ellujäämise ja edasise arengu vajalik tingimus. Üksiku indiviidi tasandil on töö nii enda eksistentsi tagamise, enda ja lähedaste toitmise kui ka loomupäraste kalduvuste ja võimete realiseerimise võimalus.
Haridus
See on veel üks oluline inimtegevuse liik. Tegevusele pühendatud sotsiaalteaduste teema on huvitav, kuna see võtab arvesse selle erinevaid tüüpe, võimaldab teil käsitleda kõiki inimtegevuse liike. Vaatamata sellele, et inimese õppimisprotsess saab alguse juba üsast, muutub seda tüüpi tegevus teatud aja jooksul eesmärgipäraseks.
Näiteks eelmise sajandi 50ndatel hakati lapsi õpetama 7-8-aastaselt, 90ndatel hakati koolides massiharidust kasutama alates kuuendast eluaastast. Kuid juba enne sihipärase õppimise algust neelab laps tohutul hulgal infot välismaailmast. Suur vene kirjanik L. N. Tolstoi rõhutas, et kuni 5-aastaselt õpib väike inimene palju rohkem kui ülejäänud elu jooksul. Selle väitega võib muidugi vastu vaielda, kuid selles on parajal määral tõtt.
Peamine erinevus teistest tegevusliikidest
Tihti saavad koolilapsed kodutööks sotsiaalteadusliku küsimuse: "Tegevus on inimeste eksisteerimise viis." Selliseks tunniks valmistumise käigus tuleb kõige olulisem tähele panna inimtegevuse ja loomadele omase tavapärase keskkonnaga kohanemise iseloomulikku erinevust. Üks seda tüüpi tegevusi, mis on otseselt suunatud meid ümbritseva maailma muutmisele, on loovus. Seda tüüpi okupatsioon võimaldab inimesel luua midagi täiesti uut, muutes ümbritsevat reaalsust kvalitatiivselt.
Tegevuse tüübid
Aeg, mil õpilased läbivad sotsiaalteaduste teema "Inimene ja tegevus" vastavalt föderaalsele haridusstandardile - 6. klass. Selles vanuses on õpilased reeglina juba piisavalt vanad, et eristada tegevusi ja mõista nende tähtsust inimese üldises arengus. Teaduses eristatakse järgmisi tüüpe:
- Praktiline- on suunatud otseselt väliskeskkonna ümberkujundamisele. See tüüp jaguneb omakorda täiendavateks alamkategooriateks - materiaalsed ja tootmistegevused, aga ka sotsiaalselt transformatiivsed.
- Vaimne- tegevus, mis on suunatud inimese teadvuse muutmisele. See tüüp jaguneb ka täiendavateks kategooriateks: kognitiivne (teadus ja kunst); väärtuskeskne (määrab inimeste negatiivset või positiivset suhtumist ümbritseva maailma erinevatesse nähtustesse); ja ennustavad (võimalike muutuste planeerimine) tegevused.
Kõik need tüübid on üksteisega tihedalt seotud. Näiteks enne reformide läbiviimist (seoses sellega on vaja neid analüüsida võimalikud tagajärjed riigi jaoks (prognostiline tegevus.
Inimtegevuse liigid on väga mitmekesised. Olenevalt erinevatest kriteeriumidest jaguneb see praktiliseks, tööliseks, harivaks, mänguliseks, materiaalseks, vaimseks, moraalseks, ebamoraalseks, progressiivseks, reaktsiooniliseks ning hõlmab ka loovust ja suhtlemist.
Sotsiaalteaduste koolikursusest on teada, et inimese üks peamisi eristavaid tunnuseid kõrgelt organiseeritud loomadega võrreldes on otstarbekas aktiivsus kui teatud ülesannete pidev täitmine ümbritseva maailma muutmiseks, mille tulemuseks on nn "teise looduse" loomine.
Iga tegevus põhineb neljal põhielemendil:
- objekt (objekt, mis allub muutumisele);
- subjekt (tegevuse tegija);
- eesmärgid (selle või selle tegevuse kavandatud tulemus);
- motiivid (peegeldab, millel põhineb inimese tegutsemistahe).
Peamised inimtegevused
Nende hulka kuuluvad materiaalne ja vaimne. Esimese eesmärk on muuta ümbritsevat reaalsust, sealhulgas loodust ja ühiskonda. See jaguneb omakorda tootmiseks (eesmärk on muuta loodusobjekte) ja sotsiaalseks transformatsiooniks (eesmärk on muuta ja parandada sotsiaalsete suhete süsteemi).
Esimese variandi näide on avalikuks tarbimiseks mõeldud kaupade loomine.
Ühiskondlik-transformatiivne avaldub erinevates sotsiaalpoliitilistes nähtustes, nagu: riigireformid, revolutsioonid, parteide loomine, valimistel osalemine.
Vaimne tegevus püüab muuta inimese teadvust nii ühe inimese kui ka kogu ühiskonna silmis. Selle mõju meie elule on raske üle hinnata. See vaade aitab inimesi ühendada, suunab iga indiviidi leidma oma teed ja õnne.
- väärtus (ideoloogiline);
- prognostiline (tuleviku planeerimine);
- kognitiivne (teadmiste saamine ümbritseva maailma kohta) tegevus.
Materiaalsete ja vaimsete tegevuste määramine erinevatesse kategooriatesse on tingimuslik.
Praktikas pole need nähtused midagi muud kui ühe mündi kaks külge. Igaüks neist eeldab materiaalset kehastust ja põhineb planeerimisel, eesmärkide, meetodite ja viiside määratlemisel nende saavutamiseks.
Praktilised tegevused
See seisneb kogu ümbritseva maailma, sealhulgas looduse ja ühiskonna muutumises.
Sotsiaal-transformatiivne tegevus
Peamine eesmärk on muuta ühiskonna struktuuri, sotsiaalseid nähtusi. Teemaks on ühiskond, klass, rühm või üksikisik.
Nad täidavad ühiskonnale olulisi toiminguid ja ülesandeid, järgivad avalikke huve ja eesmärke, kasutades selleks majanduslikke, poliitilisi, ideoloogilisi vahendeid.
vaimne tegevus
- mõju loomingulisele mõtlemisele ja teaduslikele teadmistele;
- kujunemine, eluvaadete muutumine;
- tulevaste sündmuste planeerimine.
Inimese vaimne elu põhineb:
- teaduslik;
- loominguline;
- usuline tegevus.
Teine hõlmab kunsti, muusikat, näitlemist, arhitektuuri, lavastamist.
Sotsiaalne aktiivsus
Selle üheks ilminguks on poliitiline tegevus, mis põhineb avalikul haldusel. Ühiskondlikesse protsessidesse kaasatud inimeste elu on tingimata allutatud erakondade ja valitsuse otsuste mõjule.
Neid omakorda mõjutavad mitmesugused inimeste osalemise vormid poliitiline elu riigid, mille kaudu kodanikud väljendavad oma tahet ja kodanikupositsiooni, esitavad oma poliitilised nõudmised võimuesindajatele.
ennustav tegevus
See on tulevaste tegude ja sündmuste mudeli ehitamine, eeldus võimalike muutuste kohta tegelikkuses. Seda tüüpi tegevuse allikaks on inimese fantaasia, mis eelneb tegelikkusele, ehitab tulevikumudelit.
Disaini tulemused on järgmised:
- plaanid, tabelid, skeemid leiutiste ja erinevate ehituskonstruktsioonide jaoks;
- sotsiaalsete muutuste ideaalsed mudelid;
- ideid uutest riigivormidest ja poliitilisest struktuurist.
Juhtiv tegevus – mäng, suhtlemine ja töö
Mängu iseloomustab reaalsete toimingute sooritamine fiktiivsete vahendite abil.
Suhtlemine on suhtluse tulemusena teabe edastamise protsess. Inimesed on sunnitud üksteisega ühendust võtma, et rahuldada ühistegevuse vajadust.
See ei seisne mitte ainult teabevahetuses, vaid ka emotsioonide, kogemuste edastamises üksteisele, ühe või teise suhtumise avaldumises inimestesse ja asjadesse, hinnangu väljendamises teiste käitumise, nende tegevuse kohta.
Töö on suunatud tulemuste saavutamisele, millest on praktilist kasu.
Isiku kutsetegevuse tüübid
Kutsetegevust iseloomustab organiseeritus, enamasti on see monotoonne, reguleeritud tüüpreeglitega. Selle elluviijal on üksikasjalik, põhjalik teave ja praktilised oskused teatud teadmiste valdkonnas.
Sellise tegevuse tulemused on suure sotsiaalse tähtsusega, kuna need mõjutavad paljude inimeste elu.
Mõiste "kutse" hõlmab erinevaid tegevusi. Kokku eristatakse viit tüüpi kutsetegevust:
- Tehnikamees. Inimese töö mehhanismide, materjalide, energiaga.
- Inimene on mees. Haridus, koolitus, teenindus, juhendamine.
- Inimene-loodus. Suhtlemine metsloomade viie kuningriigiga (loomad, taimed, seened, viirused), aga ka elutute objektidega (mineraalid, mineraalid jne).
- Mees märgib. Töö numbrite, keelte, märkidega.
- Inimene on kunstiline kujund. Muusika loomine, kirjandus, näitlemine, maalimine jne.
Progressiivse tegevuse näide
Sõltuvalt sellest, milliseid tagajärgi tegevus avaldas ajaloo kulgemisele, riigi ja ühiskonna arengule, eristatakse progressiivset (tähistab arengut, täiustamist, loomist) ja reaktsioonilist (hävitavat) tegevust.
Progressiivse tegevuse näitena võib tuua Peeter I tööstuslikud ümberkujundamised, pärisorjuse kaotamise Aleksander II poolt, aga ka P. A. Stolypini reforme.
reaktsiooniline tegevus
Erinevalt progressiivsest, mis viib arengule, viib regressiivne (reaktsiooniline), vastupidi, allakäigule, hävingule, näiteks:
- oprichnina tutvustamine;
- dekreet sõjaväeasulate asutamise kohta;
- toiduembargo kehtestamine jne.
materiaalne tegevus
See on ümbritseva maailma, sealhulgas loodusobjektide ja sotsiaalsete nähtuste muutuste ja töötlemise tulemus.
Seda tüüpi lihtsaimad näited on: taimede kasvatamine, maaharimine, kalapüük, ehitus jne.
Kollektiivne tegevus ja selle näited
Tegevused jagunevad üksikud rühmad olenevalt seda teostavate üksuste arvust. Kollektiivse tegevuse vastand on individuaalne tegevus.
Esimene põhineb meeskonna iga liikme tegevuse ühendamisel ja koordineerimisel. Integreerimise ülesanne lasub juhil. Tõhusust hinnatakse tootmistulemuste põhjal. Sel juhul mängib olulist rolli psühholoogiline tegur, nimelt juhi isiklikud omadused, millest sõltub meeskonna tööjõu efektiivsus.
Lisaks sõltub brigaadi jõudlus inimestevaheliste suhete kvaliteedist, hästi koordineeritud tööst, töötegevuses osalejate psühholoogilisest ühilduvusest.
Silmatorkav näide kollektiivsest tegevusest on Hiina müüri ehitamine.
Järeldus
Esitatud inimtegevuse liigid ja nende eri kategooriatesse jagamise kriteeriumid on üldiselt aktsepteeritud, kuid mitte universaalsed. Psühholoogide jaoks on teatud tüüpi tegevus elementaarne, ajaloolastele - teised, sotsioloogidele - veel teised.
Seega on inimtegevuse klassifikatsioonid väga erinevad, mis iseloomustavad seda positsioonilt: kasulik / kahjulik, progressiivne / regressiivne, moraalne / ebamoraalne jne.
Ühiskonnaõpetuse tund 10. klassis
KOU "Keskkool nr 2" õpetajad (osakoormusega)
Kosenok Irina Vasilievna
Tunni teema : "Inimeste aktiivsus ja selle mitmekesisus"
Eesmärgid: selgitada mõisteid ja termineid: "tegevus", "tegevuse motiivid", "vajadused", "huvid", "loovus", "eesmärk", "vahend eesmärgi saavutamiseks", "tegevused", "teadvuseta"; tutvuda inimtegevuse sotsiaalse olemusega, tegevuse tüpoloogiaga, selgitada välja loometegevuse olemus ja tunnused; arendada õpilastes oskust teostada igakülgset otsingut, süstematiseerida teemakohast sotsiaalset teavet, võrrelda, analüüsida, teha järeldusi, ratsionaalselt lahendada kognitiivseid ja probleemseid ülesandeid; arengule kaasa aidata kodakondsusõpilased.
Tunni tüüp: tund-uurimus.
Tundide ajal
I. Organisatsioonimoment
Kord ärkas Khoja Nasreddin keset ööd, läks tänavale ja hakkas kiruma. Naabrid kuulsid seda ja küsisid: "Mida sa teed, Khoja?" "Mul on täna palju teha," vastas ta, "ma tahan, et päev tuleks vara."
Millest see tähendamissõna räägib? Mis on sellel pistmist meie tunni teemaga?
Mis on "tegevus"? Mille poolest erinevad loomade tegevused inimtegevusest? Millist rolli mängib tegevus meie elus?
Nendele küsimustele vastame oma tundides. Kaalume järgmisi küsimusi:
1. Tegevuse olemus ja struktuur.
2. Vajadused ja huvid.
3. Tegevuste mitmekesisus.
4. Loominguline tegevus.
Kõik elusolendid suhtlevad keskkonnaga. Väliselt väljendub see liigutustes - motoorses aktiivsuses. Kuid loomi iseloomustab keskkonnaga kohanemine. Nad kasutavad ainult seda, mida loodus on neile andnud.
Inimesel on selline spetsiifiline keskkonnaga suhtlemise vorm nagu tegevus.
Tegevus - tegevusvorm, mille eesmärk on mitte ainult ümbritseva maailmaga kohanemine, vaid ka väliskeskkonna muutmine, muutmine; uue toote või tulemuse saamiseks.
Seega on nii loomade käitumine kui ka inimtegevus otstarbekas, kuideesmärkide seadmine on inimestele ainuomane.
Sellise tegevuse käigus realiseeruvad inimese jõud ja võimed, mis seejärel kehastuvad tegevuse produktidesse. Just selles ahelas avaldub tegevuse sotsiaalne olemus.
Kontrollime oma mõttekäigu kulgu skeemi abil:
1. Tegevuse olemus ja struktuur
Tutvume tegevuse olemuse ja ülesehitusega. Loe läbi § 5 ja leia:
Mis on tegevuse "subjekt"? - Mis on tegevuse "objekt"?
Kust alustab inimene mingit tegevust? - Mis on "sihtmärk"?
Kuidas inimesed tavaliselt oma eesmärke saavutavad? - Mis on "tegevused"? Too näiteid – Mis määrab tegevuse saavutamise või ebaõnnestumise?
Mida tähendab väljend "vahendid peavad sobima eesmärgiga"?
Kas ülla eesmärgi seadmisel on võimalik kasutada ebaausaid vahendeid?
Mida arvate väljendist "Eesmärk pühitseb vahendid"? Põhjenda oma vastust.
(Nagu õpilased vastavad, ehitatakse tahvlile skeem.)
Tegevuse struktuur
2. Vajadused ja huvi
Nüüd tuleks kindlaks teha, mis motiveerib inimest tegutsema. Milleks? Jah, vähemalt selleks, et mitte saada kangelaseks järgmises tähendamissõnas, mis kandis nime "Usin puuraidur".
Usin puuraidur korjas ausalt võsa, sai hästi tasustatud ja hoolsuse eest kiideti. Tema eest oli varjatud ainult üks: võsa läks inkvisitsiooni tulesse, kus inimesi põletati. Millest mõistujutt räägib?See ütleb, et inimene peaks alati oma tegusid mõistma, nende tagajärgi ette nägema, teadma, mis selle tulemusel juhtub – kas hea või kuri.
Loe õpiku § 5: - Mis on "motiiv"? Millist rolli mängivad motiivid inimtegevuses?
Mis võib toimida motiividena? - Mis on "vajadused"?
Millisesse kolme suurde rühma jagasid õpiku autorid vajadused?
Kirjeldage ja analüüsige neid. - Millised neist on teie arvates kõige olulisemad? Selgitage oma valikut.
Pidage meeles ja kirjeldage A. Maslow välja töötatud vajaduste skaalat.
Mis on "sotsiaalsed hoiakud"? Too näiteid.
Mis on "uskumused"? Millist rolli nad inimtegevuses mängivad?
Miks mängivad „huvid” motiivide kujunemisel erilist rolli?
Kuidas need moodustuvad? Millest need sõltuvad? - Mis on "ideaal"? "Sotsiaalne ideaal"?
Mida tähendab teie jaoks "moraalne ideaal"? - Mida me mõistame mõiste "teadlik tegevus" all?
Kas me tegutseme alati teadlikult? Mis on "teadvuseta"?
Mis juhib inimtegevust
3. Tegevuste mitmekesisus
M. E. Saltõkov-Štšedrin asetab oma muinasjutus “Lugu sellest, kuidas üks mees toitis kahte kindralit” kaks austatud ametnikku kõrbele saarele, kes on harjunud elama kõigest valmisolekust. Siin avastavad nad ootamatult, et "inimtoit oma algsel kujul lendab, ujub ja kasvab puudel". "Nii et kui keegi tahab näiteks nurmkana süüa, peab ta selle kõigepealt kinni püüdma, tapma, kitkuma, praadima ..."
Mis on selle lõigu tegevus? Millised on tegevuste liigid? Proovige neid loetleda.
Et mitte eksida tegevuste mitmekesisuses, on teadlased loonud teatud mudelid inimtegevuse klassifitseerimiseks. Saame nendega tuttavaks. Loe punktist 5:
Kirjeldage ja analüüsige tegevuste klassifitseerimise esimest mudelit: praktiline, vaimne.
Kirjeldage ja analüüsige teist tegevuste klassifitseerimise mudelit: loov, hävitav.
Too näiteid üksikute tegevuste kohta.
Kuidas suhtute Herostratose hiilgusse? Miks?
(Vastuste käigus ehitatakse tahvlile skeem.)
4. Loominguline tegevus
Mis on "loominguline tegevus"? Kuidas see erineb teistest tegevustest?
Millised assotsiatsioonid on teil sõnaga "loovus"? (Pärast õpilaste vastuseid koostatakse õpetaja selgituse käigus skeem.)
Loominguline tegevus
Loovus on tegevus, mis loob midagi kvalitatiivselt uut, mida pole kunagi varem olnud.
Tegevuse allikaks võib olla kujutlusvõime, fantaasia
Fantaasia on loomingulise tegevuse vajalik komponent
Intuitsioon on loovuse kõige olulisem komponent. Teadvuseta
Teadvusetus on seotud loominguliste jõupingutustega
Tunni kokkuvõte
Mis on tegevuse sotsiaalne olemus?
Milline on tegevuste struktuur?
Kuidas on seotud eesmärgid, vahendid ja tulemused?
Mis on tegevuse motiivid?
Kuidas on vajadused ja huvid võrreldavad?
Millised on loomingulise tegevuse tunnused?
Peegeldus.
Tegevus on eranditult inimtegevus, mida reguleerib teadvus. See on loodud vajadustest ja selle eesmärk on muuta meid ümbritsevat maailma ja selle teadmisi.
Inimene, kasutades oma motiive ja vajadusi, muudab ühel või teisel viisil väliskeskkonda ja see protsess on loominguline. Sel ajal saab temast subjekt ja see, mida ta valdab ja teisendab, muutub objektiks.
Käesolevas artiklis vaatleme nii põhilisi inimesi kui ka nende vorme, kuid enne selle juurde asumist on vaja mõned punktid selgeks teha.
- tegevused on omavahel lahutamatult seotud: inimese olemus avaldub tema tegevuses. Mitteaktiivseid inimesi pole olemas, nagu ka tegevust ennast ilma inimeseta ei eksisteeri.
- Inimtegevus on suunatud keskkonna muutmisele. B oskab ise sellised elamistingimused korraldada nii, et tal oleks mugav. Näiteks selle asemel, et igapäevaselt taimi koguda või loomi toiduks püüda, kasvatab ta neid.
- Tegevus on loominguline tegevus. Inimene loob midagi uut: autosid, toitu, eksponeerib isegi uut tüüpi taimi.
Põhiline inimene ja struktuur
Inimtegevust on kolme tüüpi: mäng, töö ja õppimine. Need on peamised ja tema tegevus ei piirdu ainult nende liikidega.
Tegevuse struktuurikomponente on 6, mis on moodustatud hierarhilises järjekorras. Esiteks tekib vajadus tegevuse järele, seejärel moodustub motiiv, mis riietatakse eesmärgi vormis helgemasse ja konkreetsemasse vormi. Pärast seda otsib inimene vahendeid, mis aitavad tal saavutada seda, mida ta soovib, ja pärast selle leidmist asub ta tegutsema, mille viimane etapp on tulemus.
inimene: tööjõud
On olemas eraldi teadus, mis on suunatud inimese töötingimuste uurimisele ja tema töö optimeerimisele.
Töö all mõeldakse tegevusi, mille eesmärk on praktilise kasu saamine. Töö nõuab teadmisi, oskusi ja vilumusi. Mõõdukas töö mõjub hästi inimese üldisele seisundile: ta mõtleb kiiremini ja orienteerub uutes valdkondades ning omandab ka kogemusi, tänu millele on võimeline edasi jõudma. keerulised tüübid tegevused.
Arvatakse, et sünnitus on kindlasti teadlik tegevus, mille käigus inimene suhtleb välismaailmaga. Igasugune töö on otstarbekas ja nõuab tulemusele keskendumist.
Inimtegevuse liigid: õpetamine
Õpetamisel on üks põhieesmärk – teadmiste või oskuste omandamine. See tüüp võimaldab inimesel alustada keerukamat tööd, mis nõuab eriväljaõpet. Õppetöö võib olla nii organiseeritud, kui inimene läheb teadlikult kooli, astub ülikooli, kus teda õpetavad professionaalid, kui ka organiseerimata, mil inimene omandab teadmisi kogemuse näol töö käigus. Eraldi kategoorias on välja toodud eneseharimine.
Inimtegevus: mäng
Lihtsamalt öeldes on see puhkus. Inimene vajab seda, sest mäng võimaldab närvisüsteemi lõdvestada ja tõsistel teemadel psühholoogiliselt tähelepanu kõrvale juhtida. Arengule aitavad kaasa ka mängud: näiteks aktiivmängud õpetavad osavust, intellektuaalsed arendavad mõtlemist. Kaasaegsed arvutimängud (action) parandavad keskendumisvõimet ja tähelepanu.
Inimtegevuse vormid
Inimtegevuse vorme on palju, kuid need jagunevad kahte põhirühma: vaimne ja füüsiline töö.
See hõlmab teabe töötlemist. Protsess nõuab kõrgendatud tähelepanu, head mälu ja paindlikku mõtlemist.
Füüsiline töö nõuab palju energiat, kuna selle protsessis osalevad lihased, koormatakse nii luu-lihassüsteemi kui ka südame-veresoonkonna süsteemi.
Seega võime järeldada, et aktiivsus on vajalik ja ainulaadne eluparameeter, mis aitab kaasa inimese arengule.
