Pehme märk määrsõnade lõpus kirjutatakse alati pärast susisemist h Ja sh.

Pärast ja pehmet märki ei kirjutata. Erand: pärani lahti b .

Näiteks: (lahkuda) umbes kelle; (löök) tahapoole sh; (välja minema) asetäitja ja; (avatud aken) pärani lahti b(v.a.).

Tabel. Sibilant-lõpulised määrsõnad

Kordamine. Pehme märk pärast susisemist erinevate kõneosade lõpus

Tegusõna

Tegusõnade lõppu kirjutatakse pärast susisemist alati pehme märk. See kehtib kõigi verbivormide kohta:

Tegusõnad ainsuse 2. isiku olevikuvormis: sa loed b, vaata b;

Imperatiivsed tegusõnad: rež b, esh b, mazh b ;

Tegusõnad määramata kujul: põletada b, ahi b, Sterech b .

Omadussõna

Lühikeste omadussõnade lõpus, mis lõpevad sibilant, ei ole kunagi pehmet märki. Näiteks: Saab h, sve ja, noh sh .

Nimisõna

Pehme märk nimisõnade lõpus pärast susisemist kirjutatakse ainult 3. käände naissoost sõnadega. Näiteks: tütar b, valetab b, asi b .

Kõik teised susisemisega lõppevad nimisõnad kirjutatakse ilma pehme märgita:

2. käände maskuliinsed nimisõnad nimetavas käändes.

Näiteks: pilliroog, seltsimees, maikelluke;

Mitmuse 1. käände naissoost nimisõnad genitiivi käändes: (palju) pirnid, pilved, lombid.

Bibliograafia

1. Razumovskaja M.M., Lvova S.I. ja teised vene keel. 7. klass. Õpik. - 13. väljaanne. - M.: Bustard, 2009.
2. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. ja teised vene keel. 7. klass. Õpik. - 34. väljaanne. - M.: Haridus, 2012.
3. vene keel. Harjuta. 7. klass. Ed. S.N. Pimenova – 19. väljaanne. - M.: Bustard, 2012.
4. Lvova S.I., Lvov V.V. vene keel. 7. klass. 3 tunni pärast – 8. väljaanne. - M.: Mnemosyne, 2012.

1. Didaktilised materjalid. Jaotis "Adverb" ().
2. Adverb kui kõneosa ().
3. Adverb kui kõneosa ().
4. Venekeelsed kõneosad ().
5. Kirjutamise kultuur. määrsõna ().

Kodutöö

Harjutus number 265. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. ja teised vene keel. 7. klass. Õpik. - M.: Haridus, 2012.

Ülesanne number 1. Määrake, millisesse kõneosasse (millises vormis) sõnad kuuluvad; sisestage vajadusel pehme silt.

1. Linyuch .., kuum .., värske .., lõhnav .., hea ...

2. Dach .., ülesanded .., pilved .., metsad ...

3. Määrata .., korrutada .., määrida ...

4. Venitage .., küpsetage .., põletage, säästke ...

5. Abikaasa.., maastik.., pilliroog...

6. Pisiasi .., vaikne .., kurt ...

7. Sa lähed .. magama .., ole vait ...

8. Hüpe .., pärani lahti .., abielus .., väljakannatamatu ...

Ülesanne number 2. Kirjutage ümber, lisades vajaduse korral puuduvad tähed.

1. Laialt lahti ... värav on raske (Bl.). 2. Juba ... kui palju kordi on nad maailmale öelnud, et meelitamine on alatu, kahjulik, kuid ainult mitte tuleviku jaoks (Kry.). 3. Sa oled täiesti ... lahkumas, võõras (Nar.). 4. Mäest alla hüppamine ... aga ülesmäge - vähemalt nutta (Viimane). 5. Ohvitser lõi Ostapile seljaga ... piitsaga üle näo (Paust.). 6. Silmapiirini, päris servani, hall-hall, hall-roheline, täiesti ... kõnnib, mängib järskude võllidega, juunirukis (V. Bock.). 7. Mingi metsaline hüppas ühe hüppega tihnikust välja ja heitis pikali, mängis, tagasi ... liivale (L.). 8. Kõndisime mööda teed, üleni ... eelmise aasta pruunide lehtedega kaetud (Kupr.). 9. Ükskõik kui tihti noor naine pidi olema talumatu ..., vikati alla kukkus rohi, sirbi all põles rukis (N.).

Tunni eesmärk:

Познакомиться Koos uus õigekiri "Kiri b pärast susisemine peal lõpp määrsõnad"

Kordamine kirjutamine b pärast susisemine V mitmesugused osad kõned;

arengut suuline Ja kirjutatud kõned;

kasvatus huvi To teema.

Varustus Ja materjalist:

Õpik, väljastamine materjalist (kaardid Ja ristsõna), arvuti Koos meedia- projektor Ja esitlus).

liigutada õppetund:

1. org. hetk.

2. Soojenda

Kohtad koitu, kuldset nägu, tunnimehe onni, huvitavat asja, jõuad sihile, mets on tihe,

põõsas on okkaline, süüdake lõke, määrake korrapidaja.

Soojenda (vasta)

Kohtad koitu, kuldset rukki, tunnimehe onni, huvitavat asja, jõuad sihile, mets on tihe,

põõsas on okkaline, süüdake lõke, määrake korrapidaja.

3. Keeruline petmine

Aita(?), vaata(?), kuum(?), peida(?), palju pilvi(?), kahane(?)sya, tihe(?), tühermaad(?), söö(?)neid, riieta(?) ?) häbelik, onn (?), luuderohi (?), peitis (?), kesköö (?), lõikas ära (?) need, joonistab (?), naeratab (?) sya, hoolitse (?), mööda metsasalud (? ), värske(?), telliskivi(?), pirnidest(?), maikelluke(?), lõhnav(?), zamazh(?)te, installatsioon(?), mõõk(?), strich(?), palju lompe (?), ridvad (?), õlgadest (?).

Aidake, valvake, kuum, peitke, palju pilvi, kahanevad, tihe, tühermaa, sööge, riietuge lahti, onn, luuderohi, rakmed, südaöö, lõigake ära, joonistage, naeratage, hellitage, hiid mööda, värske, telliskivi, pirnidest, liilia org, lõhnav , määrimine, montaaž, mõõk, lõigatud, palju lompe, vardaid, õlgadest.

4. Teema reegel

Adverbide lõpus kirjutatakse Ch ja Sh järele b.

Pärast tähte Zh kirjutatakse pehme märk ainult sõnas laialt lahti.

Näiteks: täielikult, tagurpidi, juba, abielus, väljakannatamatu

On teada, et pärast susisemist

Seisva määrsõna lõpus

Reeglina kirjutame pehme märgi.

Nt:

"Kogu tee pime."

Nt:

"Heida pikali."

Ja kui keegi unustas kõik sama,

Kuni ma punktid määran

Mis on juhtum: "juba" .., "abielus" ..., "väljakannatamatu"

Reeglist on erand.

Töötage juhendiga lk 33-34

5. Kinnitamine.

Kihutavad galopis (?), avanevad laialt (?), üleni (?) laiali, abielluvad (?), lähevad minema (?), löövad taha (?), kukuvad tahapoole (?).

Nad tormavad galopis, avanevad laiali, üleni laiali, abielluvad, lähevad minema, löövad tagant, kukuvad tahapoole.

6. Töötage kaartidega.

Kaart 1

kümme tuhat ( R. p. pl. tundi);

ülejäänud muudatus (naine);

oota kannatamatult (nar., v.a.);

peatus (verb) proovima;

vastus on ammendav (kr. adj.);

kuulus viiuldaja (härra.);

lõika mööda joont (verb);

lasketiir (R. p. pl.);

leke tuvastatud (naine);

kukkus selili (adv.);

hea tšuvašš (härra.);

pakkuda (verb) turvalisus.

2. kaart

varguse avastamine R. p. pl. tundi);

lintši materjal (kr. adj.);

ära kunagi unusta (verb);

tagasi pärast südaööd (adv.);

määrige hästi (verb);

ära osta kalosse (R. p. pl.);

puidust garaaž (härra);

mingi jama (naine);

abielluda (adv., v.a.);

teadlikud (kr. adj.) selles asjas;

tark hiir (naine);

viimane matš (härra.);

maksmisega viivitada (verb);

heida pikali (verb) varitsuses.

1. Ülejäänud pisiasi, lõpetage katse, lõigake mööda joont, tuvastatakse leke, vajus selili, rõõmustage, pakkuge kaitset - 7.

2. Sa ei unusta kunagi, pärast südaööd tagasi, määri hästi, mingi kapriis, tark hiir, viivita maksega, lama varitsuses - 7.

7. Füüsiline minut

Üks – tõuse püsti, tõmba end üles.
Kaks - painutada, lahti painutada.
Kolm – kolm käteplaksu, kolm peaga noogutamist.
Neli jalga laiem.
Viis – vehkige kätega.
Kuus – istu vaikselt laua taga.

8. Täida ristsõna määrsõnadega

1. Õpetada, hoidlad, tagakäe, ähvardamine;

2. Abielus, traktor, ülesanded, vägev;

3. Eemal, eestkostja, viskoosne, vala;

4. Pärand, lõigatud, närtsinud, väljakannatamatu;

5. Koolid, hüpata, muserdada, aidata;

6. Noorus, unusta, lõika ära, selga;

7. Laialt avatud, käik, geniaalne, habemega.

Ristsõna vastus

9. Leidke paar:

Läbivaatus

1. Laialt avatud

3. Galopimine

4. Tagasi

4. Nägu ülespoole

5. Tagantkäsi

5. Kiikumine

6. Väljakannatamatu

6. Väljakannatamatu

7. Hakka kellegi naiseks

10. Kodutöö

Loominguline ülesanne:

Koostage 8 lauset uuritud kirjaviisiga "Pehme märk pärast määrsõnade siblimist lõpus"

11. Kokkuvõtete tegemine.

Tunni kokkuvõte

Vene keeles

V 5 klassiruumi

projekteeritud vastavalt

vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele

kasutades kaasaegset haridust

tehnoloogiad (probleemõppe tehnoloogia, rühmategevuse tehnoloogia, tervisesäästlik tehnoloogiad, informatsiooni-ja kommunikatsioonitehnoloogia)

Arenenud

Povazhnyuk S.A., õpetaja

vene keel

ja kirjandust

"Kool-gümnaasium nr 3"

Armjanski linn.

Armjansk

2016

Tunni eesmärk: tutvustada õpilastele õigekirja "Pehme märk pärast määrsõnade siblimist lõpus".

Ülesanded:

hariv:

kujundada pehme märgi kirjutamise oskus pärast susisevat määrsõnu lõpus.

selle ortogrammi eristamise oskuse kujunemine määrsõnades ja muudes iseseisvates kõneosades.

arendada õpilastes iseseisva töö oskusi ja oskusi.

õpilaste sõnavara aktiveerimiseks.

arendamine:

arendada oskust oma mõtteid kirjakeele abil loogiliselt väljendada.

arendada oskust väita, tõestada, esile tõsta peamist, võrrelda, üldistada.

hariv:

õpilaste isiklike kompetentside kasvatamine ja arendamine;

õpilaste suhtlemisoskuste ja -võimete kujundamine.

Planeeritud tulemused:

Teema:

Arendada oskusi vene keele õigekirja, leksikaalsete, grammatiliste normide alal;

Oskus teoreetilisi teadmisi praktikas rakendada.

Isiklik: rikastada sõnavara mahtu ja omandada grammatilisi vahendeid mõtte vabaks väljendamiseks, samuti arendada enesehinnangu võimet.

Metasubjekti tulemused :

regulatiivne UUD : eesmärkide seadmine, planeerimine, refleksioon, eneseregulatsioon;

kognitiivne UUD: vajaliku teabe otsimine ja valimine, suulises vormis kõnelause teadlik ja meelevaldne konstrueerimine; analüüs, tõestamisoskus;

kommunikatiivne UUD:

Osalege paaristöös

Sõnasta oma arvamus ja seisukoht;

Moodustada suulise monoloogi ütluse kompetentse ülesehitamise oskus.

Tunni tüüp: uue materjali õppimine.

Kasutatud meetodid: Koosverbaalne; visuaalne ja illustreeriv; IKT; probleemõppe elemendid; õpetlik ja loominguline töötuba, võrdlev analüüs.

Haridusvahendid: multimeedia vahendid, jaotusmaterjalid, õpik “Vene keel. 5. klassKoos". Osa 2. Autorid: L. M. Rybchenkova, O. M. Aleksandrova, A. V. Glazkov, A. G. Lisitsõn. (M.: Haridus, 2014);

Tundide ajal

1 . Aja organiseerimine. Emotsionaalne meeleolu

Alustame oma õppetundi!

ma tõesti tahan

Ta läks sinu juurde ja siis

Olgem alati targad!

Mul on hea meel, et teil on hea tuju ja loodan, et teeme täna aktiivselt tööd, rõõmustame nii iseennast kui ka külalisi ühise tööga.

2. Teadmiste aktualiseerimine.

Täna on meil ebatavaline õppetund, sest me kavatseme seda tehaekspeditsioon. Mida see sõna tähendab? Kes ütleb mulle?(õpilane vastab).

Selle sõna täpse leksikaalse tähenduse saame teada sõnaraamatust.

- Ütle mulle, millises sõnastikus on antud sõna leksikaalne tähendus?

- Vene keele seletava sõnaraamatuga S. I. Ožegova töötas... (õpilase nimi).

Vene keele seletavas sõnastikus S.I. Ožegov on antud järgmine selgitus:

Ekspeditsioon on kampaania, eriülesandega salga matk.

- Niisiis, meeskond on meie kõik, kes meie klassis oleme.

Meie ülesanne on vene õigekirjast üksikasjalikumalt aru saada ja vastavalt võimalusi teha huvitavaid avastusi.

Ekspeditsiooni liikmed peaksid olema teadlikudotsimise teema , aga N. Nosovi raamatu kangelane ütleb meileEi tea. Ta tahab ka meiega ekspeditsioonile minna, nii et ta koostas meile ülesande.

- Kuulake hoolikalt ja otsustage, milline osa kõnest jutustatakse.

Lavastatud.

Ei tea: - Mulle ei meeldinud see kõneosa ammu enne, kui sellest teada sain. Terve elu on ta mind kummitanud: "Seisa sirgelt, istu sirgelt, rääkige vene keelt õigesti, kirjutage ilusti, arvutage õigesti, tehke kõike hoolikalt ja kohusetundlikult, käituge nagu seltsimees," on kõik, mida ma iga kell kuulen. Seda kõike pole lihtne teha. Ja kellele meeldib kuulda, et nad näevad sinust läbi?

Ja mul on meeldivam tormata, horisontaalselt ja vaikselt lamada(saabkaugjuhtimispult)klõpsake teleri kaugjuhtimispulti ja kerige läbi teleriekraani kanalite, mis on nähtavad ja nähtamatud. (M.N. Enina)

- Mis on see kõneosa, millest ei saa puhata?( Adverb).

- Kuidas sa kindlaks tegid?(küsimused, sõnad, mis viitavad tegevusele)

- Milliseid määrsõnadega väljendeid mäletate? (seisa sirgelt, istu sirgelt, räägi õigesti, torma ringi, lama horisontaalselt )

- Nii et otsimise teema on määrsõna. ( SLAID 1)

- Poisid, võtame Dunno kaasa?

3. Õppetegevuse motiveerimine.

Sageliekspeditsioonil tekivad raskused ja kampaanias osalejad peavad õppima neid aukalt ületama. Siin meil onesimene test.

Lahendage keeleline probleem. ( SLAID 2)

1. meelitada(?) seltsimeest;

2. Kas mäletad kaua (?);

3. Kõnnumaa (?);

4. Haisev(?) kevadel;

5. Laialt avatud (?).

- Sõna õigekirja, millises fraasis te ei saa seletada?

- Mis on meie tunni teema?

4. Eesmärkide seadmine.

Proovige sõnastada tunni teema(õpetajad sõnastavad tunni teema).(SLAID 3)

Tunni teema: Pehme märk pärast määrsõnu, mis lõpus susisevad.

Avage vihikud, kirjutage üles tunni number, teema.

Millist probleemi me uurime? (õpilased sõnastavadtunni eesmärgid: erista seda ortogrammi määrsõnades ja muudes iseseisvates kõneosades;arendada määrsõnade lõppu pehme märgi kirjutamise oskust;parandada õigekirjaoskust; laiendada sõnavara ja arendada kõnet).

5. Uue materjali kallal töötamine .

- Ekspeditsioonid on varustatud uute avastuste tegemiseks. Ka meie saame enda jaoks avastuse teha, kui muidugi proovime. Arvan, et saame uue ülesandega hõlpsasti hakkama: uurime õigekirja.

Materjali vaatlemine, ajendades avastama uusi teadmisi.

Tahvlil on märge: (SLAID 4)

MÕTLE

pärani lahti

peal O tmash abielus

tagurpidi väljakannatamatu

täielikult

hüpata

Mis osa kõnest on need sõnad? (need on määrsõnad).

Tõesta, et need on määrsõnad. (muutmatu kõneosa, vastab küsimusele, kuidas? viitab tegevusele ...)

Millistele sibilantidele järgneb pehme märk?(Seeh, w, sh )

Kui paljudel sõnadel pole pehmet märki? (kolme ajal)

Mis tähe järele sõnadesjuba abielus, väljakannatamatu pehmet märki pole? (pärast kirjaja).

Mis on selle nimisõnad, mis ei järgi reeglit ? (sõnad on erandid.)

KOKKUVÕTE: - Niisiis, poisid, meie ekspeditsioon tegi just keeleuuringu, mis õigekirja kohta?

(Pehme märk pärast susisevaid määrsõnu lõpus).

- Kes teist proovib sõnastada reegli pehme märgi kirjutamise kohta pärast susisevaid määrsõnu?(Kõigis määrsõnades kirjutatakse pärast susisemist pehme märk. Ainsad erandid on kolm määrsõna: juba abielus, väljakannatamatu ).

Tehtud järelduse õigsuse kontrollimiseks loeme õpiku reeglit lk 71. Võib-olla nad ei öelnud midagi.Kontrollime.

(Lapsed avavad õpikuid ja üks õpilastest loeb reegli ette).

KOKKUVÕTE: parandame oma õppetöö riimiga. (SLAID 5)

Sisestage reeglist vajalikud märksõnad ja kirjutage väljund:

"Kõigis murretes leiate ...välja arvatud ... sõnad: ..., ..., ...".

Märksõnad: pehme märk, kolm, juba, abielus, väljakannatamatu.

(SLAID 6)

Määrussõnade kirjutamise reegleid on lihtne meeles pidada:

Kõigis määrsõnades leiate pehme märgi, välja arvatud kolm sõna: UZH, MARRIED, UNBELIEVABLE.

Kirjutage see riim oma vihikusse.

6. Uuritud õigekirja kinnistamine.

Õigekiri"Pehme märk pärast susisevaid määrsõnu lõpus" uurisime.Ja nüüd (täielikuks uurimiseks) peame parandama õpitud reegli õigekirjaoskusi.

1. harjutus. Jookse harjutus 418, lk 71. Lugesime ülesande läbi. Teeme näidisena 1 pakkumise, järgmised võimalused:

Tahvli juures töötab 3 õpilast (kirjutageIN 1:4,5 AT 2:6 lauset, põhjenda õigekirja).

KOKKUVÕTE: Kas kõik määrsõnad on kirjutatud pehme märgiga? Millises lauses oli määrsõna kirjutatud ilma pehme märgita? (6 lauset) Miks? (erand). Kõigis määrsõnades kirjutame pärast susisevat "b", välja arvatud erand. Määrsõna süntaktiline roll lauses ... asjaolu.

- Poisid, miks te arvate juba abielus, väljakannatamatu kirjutatud ilma pehme märgita? ( õpilaste vastused).

Ekspeditsiooni liikmete hulgas onkeeleteadlased , mis selgitab neid erandeid.(Täpsemaltisetehtudharjutus).

Õpilane 1: selgitada erandeidabielus, talumatu võivad olla järgmised: need määrsõnad on tuletatud nimisõnadestabikaasa ja patsient , mis kuuluvad teise deklinatsiooni ja kirjutatakse ilma pehme märgita.

Õpilane 2: huvitav on veel üks fakt: määrsõnapärani lahti moodustatud eessõnastpeal ja teise käände nimisõnaõmblema (vananenud), mis tähendab "konks, sammas", kuid see sõna pole erand ja on kirjutatud tänapäeva vene keeles pehme märgiga.

KOKKUVÕTE: - Täname keeleteadlasi ajaloolise tausta eest. Nüüd me mitte ainult ei tea, kuidas neid sõnu kirjutatakse, vaid saame ka nende õigekirja õigustada.

Kuid mõnikord teeme määrsõnade hääldamisel vigu, selle vältimiseks soovitanõigekirja treening.

(Fraasid on kirjutatud tahvlile.)

2. ülesanne . Ortopeediline treening.

Lugege õigesti, pannes määrsõnadele rõhuasetuse:

kirjuta ilusti Ja no istu maha O oh, pühkige see ära O puhas, Vaata m e lx O m. ( m e lx O m - Lubatud on 2 varianti, kuid 1. on õigem).

KOKKUVÕTE: Loodan, et jälgite edaspidi oma kõnet ja klassikaaslaste kõnet, et vältida hääldusrikkumisi.

FÜÜSILINE MINUT (kontrollige tähelepanu ja materjali tundmist)

Nüüd kutsun sõnu, mille lõpus on susisemine.Kui on pehme märk ühesõnaga siistõuse üles tüdrukud , kui seda seal pole - poisid . Sea end valmis.

Sa tõused üles (d), beebi, öö (d), abiellud, mängid (d), palju pilvi, pliit (d), nuga, tagasi (d), sõidad (d), juba, hea, hüppa d), kuum.

Kehaline kasvatus andis võimaluse oma tähelepanu ja materjali tundmist proovile panna.Täiustage õpitud reegli õigekirjaoskusi oleme kodus. Ava oma päevikud ja kirjuta kodutöö: (kirjutab tahvlile)lk.71, õppige reegel; kirjalik töö õpilaste valikul: nt. 419 (selgitades); koostada keeleline muinasjutt "Pehme märk sõnades pärast susisemist"

Jätkame ekspeditsiooni tööd:parandada õigekirjaoskust.Pehme märk on väga kapriisne grammatikariigi elanik. Nii et täna põgenes ta mõne kõneosa eest ja peitis end teisisõnu. Aidake põgenejat leida.

3. ülesanne . "Leia põgenik!"

kirjutage sõnad välja pehme märk .

- Vahetage märkmikud lauakaaslasega ja kontrollige, kas ülesanne on õigesti täidetud. Kas on kirjavigu? Määra märgid.Tehke pliiatsiga parandused ja märgid.

Õiged vastused tahvlil : eemale hoidma, eemale hoidmaOtmash, hüpata, tagasi, kogu tee - 6 sõna.Pöörake tähelepanu sõnas sisalduvale rõhule O tmash."

Hindamiskriteeriumid on kirjutatud teema jaotusmaterjalide lehtedele:"Pehme märk pärast määrsõnade susisemist lõpus".

"5" - 0;

"4" - 1 ;

"3" 2-3;

"2" - 4 või rohkem.

KOKKUVÕTE: Tõstke käsi, kes pole teinud ühtegi viga. Hästi tehtud! Pange veeristesse pliiatsiga "5". Kes tegi 1 vea? Pange veeristesse pliiatsiga "4". Loodan, et järgmine kord ei tule üldse vigu.

Niisiis, poisid, hästi tehtud töö viib meid selleni, et verbide ja määrsõnade sisse kirjutame pärast susisemist pehme märgi, v.a.juba abielus, väljakannatamatu.

Nagu iga uuring, on see tüütu. Soovitan muusikat kuulata. Mitte ainult muusika, vaid muusika... KEVAD. Kas sa oled kuulnud?!

Õpilased kuulavad KEVADMUUSIKAT – lõõgastust.

- Millise meeleolu muusika tekitas? Mis puhkus sellega seotud on? (kevadpüha - 8. märts, päev, mil õnnitleme oma kalleid, kalleid ja armastatud naisi).

Ülesanne 4. Loovtöö.

Soovitan poistel teha mitu lauset, mille saab lisada 8. märtsi püha õnnitluste teksti.

Kasutage fraase koos määrsõnadega:

Soovin siiralt, õnnitlen teid südamest, elage õnnelikult, särage eredalt, hämmastavalt kaunilt.(lapsed saavad määrsõnadega ise fraase sisestada).

(Loova kujutlusvõime arendamiseks saate postkaarti näidata alates 8. märtsist).

Kuulake mitut teost, pöörake tähelepanu ülesande õigsusele.

KOKKUVÕTE: Hästi tehtud, ma loodan, et meie õppetund ei olnud edaspidiseks kasutamiseks. Lausetes kasutasite määrsõnu, mis mängivad õnnitluses olulist rolli,selle tegemine kujundlikum, poeetilisem. Loodan, et teie siirad õnnitlused emadele ja vanaemadele annavad neile tõeliselt kaasapidulik kevadmeeleolu.

- Poisid, meie ülesanne on läbi viia lõplik uuring, mis aitab õigekirja sõnastada" Pehme märk pärast susisemist erinevates kõneosades.

5. ülesanne. Tehke kindlaks, millistes kõneosades kirjutame pärast susisemist pehme märgi ja millistes mitte. Põhjenda oma vastust.

Tütar.., öö..,tagasi..,pall .., pilv ..,kuum.. , värske..

hoolitse .., hüppa .., kirjuta .. .

Rühmatöö.

1. rühm: kirjutada välja nimisõnad, selgitada õigekirja

( tütar, öö, pall, pilved)

2. rühm: kirjutage välja omadussõnu, selgitage õigekirja

(hea, kriuksuv, kuum, värske)

3 Grupp: kirjutada välja tegusõnu ja määrsõnu, selgitada õigekirja

(salvesta, kirjuta, tagasi, hüppa).
Kaptenid lähevad laua juurde ja teevadjäreldused (mille alusel sõnad välja kirjutati):

1. rühm: Järeldus: tütar, öö, pall, pilved;

naiselik, ainsus, 3. kääne - kirjutame pehme märgi;

mehelik; mitmus - me ei kirjuta pehmet märki.

2. rühm : Järeldus: hea, krigisev, kuum, värske;

Vlühikesed omadussõnad ei kirjuta kunagi pehmet märki.

3. rühm : Järeldus: salvestada, kirjutada, tagasi, hüpata;

määramata kujul:salvestada; kirjutada - 2. isik, ainsuses;kõigis määrsõnades leiate pehme märgi, välja arvatud kolm sõna:juba abielus, väljakannatamatu.

Rühmad hindavad üksteist: rühm 2 hindab rühma 1, rühm 3. - 2 gr., 1 rühm - 3 gr.

KOKKUVÕTE: Nii et poisid, millist õigekirja te uurisite? ("Pehme märk pärast susisemist erinevates kõneosades"). Pehme märgi kirjutamise oleme kokku võtnud nimisõnades, lühikestes omadussõnades, tegusõnades ja määrsõnades.

7. Peegeldus.

Meie ekspeditsioontegi õigekirjaavastustega suurepärast tööd ja naasis koju. Kuid me teeme oma ekspeditsioonile punkti alles siis, kui paneme oma uurimistöö kirjaAvastusraamat.

Töölaudadel on linad"Õpingud määrsõnade kirjutamises" . Kirjutage üles, milliseid avastusi te ekspeditsiooni käigus tegite.

- Nii et poisidekspeditsioonile õigel ajalsaavutanud eesmärgi?

Kus saate neid teadmisi kasutada?

Kas Dunno oli ekspeditsioonil aktiivne? Kuidas te seda hindaksite?

Ei tea, kas teile teadlaste töö meeldis? Keda nimetaksite aktiivsemaks ja keda oleks hinnatud suurepäraseks?

Tunnimärgid.

Õpetaja: klass töötas täna:

SUUREPÄRANE

IMELINE

IMELINE.

JAOTUSKIRI

Pehme märk pärast susisevaid määrsõnu lõpus.

Praktilised ülesanded.

1. Harjutus 418, lk.71. Lugesime ülesande läbi. Näidisena täidame 1 lause, järgmised (4,5,6 lauset) - vastavalt võimalustele:

B-1: 4-5 lauset, määrake määrsõna süntaktiline roll.

B-2: 4-6 lauset, määrake määrsõna süntaktiline roll.

2. Ortopeediline treening. Pane sõnadele rõhku.

Kirjutage ilusamini, istuge mugavalt, pühkige puhtaks,Vaatalühidalt.

3. "Leia põgenik!"

Harjutus.sõnad välja kirjutama pehme märk .

Grosh?, hoolitse?, nii edasi?, tagakäe?, hüpata? , tuhat ?, tagasi ?, tahke?

Hindamiskriteeriumid:

"5" - 0;

"4" - 1 ;

"3" 2-3;

"2" - 4 või rohkem.

4. Koostage paar lauset, mida saab lisada 8. märtsi õnnitluste teksti. Kasutage fraase koos määrsõnadega.

Soovin siiralt, õnnitlen teid südamest, elage õnnelikult, särage eredalt, hämmastavalt kaunilt.

5. Töötage rühmades. Viige läbi viimane uuring: millistes kõneosades kirjutame pärast susisemist pehme märgi, põhjendage oma vastust.

Tütar.., öö..,tagasi..,pall .., pilv.hea .., täiesti .., kriuksuv ..,kuum.. , värske..

hellita .., valva .., hüppa .., kirjuta .., loe ..

1. rühm: kirjutada välja nimisõnad, selgitada õigekirja.

2. rühm: kirjutage välja omadussõnu, selgitage õigekirja.

3 Grupp: kirjutada välja tegusõnu ja määrsõnu, selgitada õigekirja.

6. Sobitage susisemisega lõppevad määrsõnad tegusõnadega; tee fraase:

B-1: hüpe, väljakannatamatu.

B-2: abielus,pealO tmash.

Perekonnanimi __________________ eesnimi ____________

Uurimused määrsõnade kirjutamisel.

Lisage soovitusi.

1. Me kirjutame määrsõnadesse pehme märgi ...

2. Sellistes määrsõnades me pehmet märki ei kirjuta: ... ... ...

3. Kõige sagedamini sõltuvad määrsõnad ...

4. Lauses esineb määrsõna tavaliselt ...

5. Hindan oma tööd kui... sest...

MBOU "Meštšerinskaja keskkool nr 2"

Stupinsky linnaosa

Moskva piirkond

Õppetund

Kaassõnade õigekiri.

Pehme märk määrsõnade järel susisemas lõpus

vene keel

7. klass

Yazintseva Irina Aleksandrovna,

vene keele ja kirjanduse õpetaja

Kaassõnade õigekiri. Pehme märk määrsõnade järel susisemas lõpus

Tunni tüüp: kombineerituna kaasaegsete infotehnoloogiate kasutamisega.

Metoodika: adaptiivne õpe.

Varustus: kaardid mitmetasandiliste ülesannetega, arvuti, projektor, õpetaja koostatud slaidid multimeedias eksponeerimiseks, plakat, elektrooniline õpik-teatmik, K.F. maali reproduktsioon. Yuon "Talve lõpp. Keskpäev".

TUNNIDE AJAL

1. Kodutööde kontrollimine

Eesmärk: testida oskust eristada määrsõnu muudest kõneosadest.

Blitz turniir. Ülesanne oli ette antud. Esimene rühm esitab küsimusi, teine ​​- vastab neile, siis vastupidi, teine ​​küsib ja esimene vastab.

1. Ekraanil esitatakse kõne erinevate osade sõnad. Leidke nende hulgast määrsõnu. Tähistage määrsõna märke sarnaselt osalause märkidega.
2. Määrake määrsõna süntaktiline roll nendes lausetes. Mis on määrsõnadel ühist teiste kõneosadega ja mille poolest määrsõnad neist erinevad?

1. Õpilaste ettevalmistamine uute teadmiste õppimiseks

1. õigekirja kordamine b kõne erinevates osades(tabel ekraanil).Esitöö.

b pärast siblimist

On kirjutatud	Pole kirjutatud
Nt. 3. sk. (rukis)	Nt. Mitte 3. korda. ( pliiats, metsad, dachas)
	Lühike adj. (vägev)
Tegusõna 2. l. üksus (-söö/- ish) Määratlemata f. (salvesta) Led. sh. (lõigatud ära)
Adverbid: pärani lahti; hüpata lõpuni, v.a.	Määrsõnad pärast w (välja arvatud laialt avatud): Juba abielus, väljakannatamatu- v.a.

1. Probleemse olukorra loomine. (Osa tabelit on suletud.)

Õpetaja . Meie vana sõber Petya Oshibkin kirjutas sõnad pärani lahti, hüppa ilma . (Ekraanil kuvatakse sõnu.) Ta arutles nii: „Sõnade lõpus, pärast susisevaid sõnu, b Ma mäletan seda kindlasti." Kas tal on õigus? (Poisid ei tea veel nende sõnade õigekirja.)

Millises kõne osas ta kirjutas b ? Mis saab olema tunni teema?

(Pehme märgi õigekiri määrsõnade lõpus. Ekraanil - slaid.)

1. Uue materjali selgitus

Pärast mida kirjutatakse susisemine (ei kirjutata) b ? (Õpilased sõnastavad reeglid.)

Esimene reegel . Adverbide lõppu kirjutatakse pärast susisemist pehme märk, välja arvatud kolm erandsõna:juba abielus, väljakannatamatu.

Reegel kaks . Adverbide lõpus pehme märk tähtede järel w ja h kirjutatud, pärast kirja ja kirjutatud ainult ühe sõnaga pärani lahti.

Põhjendusalgoritm

1. Määrake, milline kõneosa see on.
2. Kui see on määrsõna, vaadake, kas see on erandite hulgas.
3. Kui see ei kuulu erandite hulka, kirjutage pehme märk.

1. Esmane teadmiste valdamise test

Töö õpikuga. Lugesime lõigu materjali. Õpime reegli pähe. Korraldage uue materjali testimiseks paaristööd. Reegli testitakse kahe õpilasega.

Nüüd aitame Petya Oshibkinit sõnade kirjutamiselpärani lahti, hüpata, lõpuni. (Õpilased selgitavad reeglit.)

1. Esmane teadmiste kinnistamine

Harjutus . (Esitatakse tahvlil.)Kirjutage üles, tõmmake uuritud õigekiri alla. Tehke järeldus pehme märgi kirjutamise kohta pärast susisevaid sõnu lõpus.

1. Telli Baldale teenus, / et muuta ta väljakannatamatuks, / ja nõuda, et ta / seda täpselt täidaks.(A. Puškin)
2. Kaabakas külmutas juba sõrme.(A. Puškin)
3. Taevas oli üleni pilvedega kaetud.(M. Gorki)

1. Uue materjali kinnitamine

1. Rühmatöö.

Diferentseeritud ülesanded

1. rühm

Töö õpiku juhiste järgi, nt. 265. Abi - tabel slaidil.(Kinnitatud konsultantide poolt.)

2. rühm

A. Töö arvutiga. Dikteerimine.

1. Rukkiema toidab kõiki täielikult. 2) Nad ei künna maad galopiga. 3) Kallile külalisele ja väravad pärani. 4) Kogu muuli vooderdati täielikult kärudega. 5) Päikesekiir langeb läbi avatud akna põrandale. 6) Vankrid vulisevad mööda teid, eskadrillid mööduvad galopil. 7) Poisid tormasid kiiresti ja vaikselt minema. 9) Kui see talveöö on pikk, on talumatu oodata määratud tundi.

B. Kaarditöö. Sisestage puuduvad tähed.

Kukkuge tagurpidi, tormake ette, tagasi keskööl, oodake talumatult, hiilige täielikult pilvedes ringi, voolake aeglaselt, suitsutatud latikas, varjuge vihma eest, päev on hea, tee onn.

(Teadmiste taseme määrab arvutiprogramm.)

3. rühm

Töö arvutitega

Õpilased sooritavad testülesandeid vastavalt kettal olevale treeningprogrammile, monitoril näevad oma töö tulemust. (Seal on reitingurežiim.)

Elektroonilised abivahendid. "Cyril ja Methodiuse vene keele tunnid", 7. klass, RS SO-OM.

Teeme järelduse pehme märgi kirjutamise kohta määrsõnade lõppu.

1. Didaktiline mäng(Projektori ekraanil)

Eesmärk: testida oskust eristada määrsõna teistest kõneosadest.

Ristsõna

Valige sõnaahelatest määrsõnad ja täitke ristsõna horisontaalselt

1. Andke õppetund, hoidlad, tagakäe, ähvardamine;
2. abielus, traktor, ülesanded, vägev;
3. ära, eestkostja, viskoosne, vala;
4. pärima, lõikama, haigutama, väljakannatamatu;
5. koolid, hüpata, purustada, aidata;
6. noorus, unusta, lõika ära, selga;
7. laialt avatud, käik, läikiv, habemega.

Kuhu on määrsõna peidetud?

Harjutus . Kirjutage igale tahvelarvuti viiele reale nimisõnad, mille keskel on tähekombinatsioon juba.

Võti:

1. köidikud; 2- kruus; 3- vedru; 4-lind; 5-sõbranna.

1. Mitmetasandiliste kaartidega töötamine

Nüüd saame kindlaks teha, kui hästi olete õppinud pehme märgi õigekirja pärast eri kõneosade lõpus esinevat susisemist - nimisõna, lühike omadussõna, määrsõna.

Ülesanne 1. tasemele b . Sulgudes kirjuta selle sõna kõneosa ja lisaks nimisõna, omadussõna, tegusõna vorm.

Näiteks süüa näljaselt (verb, 2. l. ainsuses).

Ülesanne 2. tasemele. Vajadusel pange pehme silt. Pärast ülesande täitmist märkige vajadusel sõnade arv b . Kirjutage selle sõna kõneosa sulgudesse.

Näiteks karjamaa rohelised shch (n.).

Ülesanne 3. tasemele. Vajadusel pange pehme silt. Pärast ülesande täitmist märkige vajadusel sõnade arv.

valik 1

1. karjamaa rohelised_;
2. tuleb kaitsta;
3. ühtlane vaikne_;
4. kätte maksma_;
5. õhk on värske_;
6. kohtumisrõõm_;
7. nälga jääda;
8. avatud lai_;
9. võluv hääl;
10. õpi kiiresti_;
11. huvitav reportaaž_;
12. lõigake tükk ära;

Sõnad tähega _______?

2. variant

1. tähelepanu kõrvale juhtima;
2. palju ebaõnnestumisi_;
3. sõjaline jõud_;
4. õnnelik joonistus_;
5. kipitav kaktus_;
6. tule kuma_;
7. õnnestus end ära vedada;
8. kiiresti hävitada_;
9. Kesk-Vene maastik;
10. kihutama galopp_;
11. kohutavalt kõhn_;
12. ei mäleta midagi.

Sõnad ______-ga?

1. Töö tekstiga pildil

Õpetaja . Teie ees on reproduktsioon Konstantin Fedorovitš Yuoni maalist “Talve lõpp. Keskpäev". Heidame pilgu tekstile. (Ekraanile kuvatakse pildi reproduktsioon. Tekst on õpilaste laudadel.)

Ülesanded tekstiga töötamiseks

Loe teksti.

Määrake teksti stiil.

Sisestage puuduvad tähed, asetage komad.

Kirjutage etteantud teemal lühike essee.

Jaanuari lõpp on imeline päev. Ära varja end talve eest, mine õue. Kuulake, kuidas krigisev_ lumi suuskade kiirust kontrollib_. Pilvede tagant piilus ühtäkki visa päikesekiir. Tal on talumatu katuste nõlvadel paakunud lund sulatada ja vaadata, kuidas võti maa alt peksab. Kevad pole ju enam miraaž, vaid reaalsus. Ja varsti avanevad naabermajade aknad laiaks. Just selliste mõtetega jäädki minema, arvestades Yuoni pilti “Talve lõpp. Keskpäev".

1. Peegeldus. Õppetunni kokkuvõte

Võtame selle signaalikaartidega kokku:tegusõna, omadussõna, määrsõna, nimisõna. Õpetaja küsimusele tõstab õpilane õige vastusega kaardi.

Millise kõneosa sõnades kirjutatakse pärast susisemist alati pehme märk?

Millise kõneosa sõnades ei kirjutata pärast susisemist kunagi pehmet märki?

Millise kõneosa sõnades ei kirjutata pehmet märki pärast susisemist ainult erandsõnadega?

Millise kõneosa sõnades sõltub pehme märgi õigekiri pärast susisemist soost, arvust ja käändest?

Mis osa kõnest on sõnadpärani lahti, tahapoole, eemale?

1. tasuta kodutöö

1. Töö vene keele testidega:

M.T. Baranova jt, õpik 7. klassile;

1. Kirjutage uuritud õigekirjaga essee, kasutades lisakirjandust ja Interneti-ressursse.

2 RouteRouteRouteRoute Reegli viide abstraktne Jaotusdikteerimine 1 Jaotusdikteerimine 2 Selgitav diktaat Leksikaalne töö 1 Leksikaalne töö 2 Loovtöö Kommentaarkiri Lühendatud diktaat Visuaalne diktaat Iseseisev töö Juhtdikteerimine

9 Värske ?, valvur ?, hea ?, nii edasi?, põletatud? pea, õlgadest?, abielus? -pilvede taga?, tõesti? (n.), ka? (adv.), kesköö?, strich?, võti?, lõigatud?, kuduja? jama ?, õnn ?, rikas mees ?, võhik ?, hunnikutega ?, õppealajuhataja ?, visa ?, jõulised ? ülesanded?. Selgitav diktaat

15 Kaugelt? lendav starling vaatab pärani lahti? uks. Dachas pole siiani (pole) keegi hõivatud. Starling väljakannatamatu? teda hõivata. Kas maja põhi on terve tee? magama (n, nn) ​​umbes allapoole. Suvila on hea asukohaga: lähedal on tiik. On ka naabrid. Kas koos on lihtsam sõita? vares. Lish? mõtlesin selle peale ja varesed lendavad majja. Aga sõbralik naabripere (ei lubanud) kedagi starlingi majja. Kommenteerides

16 Kaugelt sisse lennanud kuldnokk piilub lennuauku, justkui avatud uksest sisse. Suvilat pole veel keegi hõivanud. Starling on talumatu seda hõivata. Maja põhi on üleni udusulgedega üle puistatud. Suvila on hea asukohaga: lähedal on tiik. On ka naabrid. Koos on varesed kergem minema ajada. Ma just mõtlesin selle peale ja varesed lendavad majja. Sõbralik naabripere aga starlingi majja kedagi ei lubanud. Läbivaatus

19 Päike sähvatas pilvede vahelt? Ja kas oli palav? viimane kiir? Kas õhtu oli selge ja hea? Kergelt märgatavad lehed värisevad?. Kas mäe all oli külm allikas? Maikelluke õitses?, õrn ja lõhnav?. Järsku väljus lagendikule siil. Ma ei jaksa temalt küsida: „Kelle peale sul kiire on? sina, siil ?, aitad? .. "Visuaalne dikteerimine

20 Päike välgatas pilvede vahelt ja viimane kiir oli kuum. Õhtu sai selgeks ja heaks_. Kergelt märgatav lehtede värisemine. Külm võti peksis mäe all_. Maikelluke õitses, õrn ja lõhnav. Järsku väljus lagendikule siil. Mul on talumatu tema käest küsida: "Kelle sul on kiire, siil_, et aidata? .." Kontrollin

21 1 variant. Kas hüpata? torma minema, mägi õlgadelt ?, unistad? ja unistad? sina, tagakäsi? tabas?, ok? tulekahjudest?, kas tõesti? hakkas hämarduma, kas te korraldaksite end meeskonda?. 2. võimalus. Kas sa tuled välja? abielluda, abielluda? oboch?, määrama? need vernissage?, pole piisavalt karjamaid?, ärritunud? ebaõnnestumistest?, see muutub väljakannatamatuks? Spill?, kuidas jama? tema? 3 variant. Geniaalne?, käsi? broš?, küpsetada? kulich?, pärani lahti? kas sa avad, kas pole? sterech?, väljakannatamatu? oota, luksus? kas sa ei peita?, peida? need võtmed?. Iseseisev töö

22 Pane märgid, selgita õigekirja b. Tšernõš? heida pikali? raamitud obetre / n, nn / th nägu vihmapiiskade varjatud löökide all. Kas toa uksed olid lahti/peal/õmblema? Mõlemad koerad tõusid krampliku haukumisega korraga püsti ja tormasid minema. hobuselt ja? Chezli pimedas? Need. Kas ta surub kõigest jõust? lõi hobust käega kintsule, ta pöördus ümber ja tormas / sisse / hüppas? tagasi. Kontrolli dikteerimist